绍兴的船啊绍兴的桥（《绍兴的船啊绍兴的桥》 这句话说明了什么 急啊！！谢咯）

本文目录

• 《绍兴的船啊绍兴的桥》 这句话说明了什么 急啊！！谢咯
• 冀教版六年级上册语文《绍兴的船 绍兴的桥》教案及教学反思
• 绍兴的船啊绍兴的桥用成语修饰
• 绍兴的船啊绍兴的桥中绍兴的桥、船各有哪些特点
• 绍兴的船啊绍兴的桥
• 绍兴的船啊绍兴的桥一文中作者去的哪个湖
• 《绍兴得船啊绍兴的桥》的作者是谁，文章先写了什么，再写什么的特点，最后写了什么的特点
• 绍兴的船啊绍兴的桥抒发了作者怎样的情感

《绍兴的船啊绍兴的桥》 这句话说明了什么 急啊！！谢咯

同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。

冀教版六年级上册语文《绍兴的船 绍兴的桥》教案及教学反思

【 #教案# 导语】《绍兴的船啊绍兴的桥》是一篇优美的课文。作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型的事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有的“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 教案 　　教学目标：　　知识目标： 　　1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。 　　2、背诵课文的第三、六、七自然段。 　　能力目标： 　　1、有感情的朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。 　　2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。 　　理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。 　　教学重点、难点： 　　绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。 　　教学方法： 　　朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。 　　学情分析： 　　学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。 　　教学准备：舒缓优美的乐曲 　　教学课时：二课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、激趣引入 　　（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片） 　　1、简单介绍鲁迅的故乡——绍兴 　　2、齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文。要求标出生词，为生字扩词。标注自然段。 　　交流汇报 　　2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。 　　3、交流讨论 　　4、默读课文。 　　思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？ 　　你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？ 　　学生汇报 　　老师相机介绍坐乌篷船的规矩 　　5、指名读 　　想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？ 　　6、推测为什么会有这样的规矩？ 　　四、作业超市 　　1、书写本课的生字新词 　　2、朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。 　　3、查阅相关的资料，了解更多的知识。 第二课时 　　一、衔接引入 　　谈谈坐乌篷船的独特规矩。（脱鞋，不准晃动） 　　二.深入理解，分析感悟 　　1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点 　　2、学生在小组里合作完成 　　3、交流汇报 　　绍兴船的特点 　　绍兴船是用手摇的。 　　船夫的划船技术很高强 　　坐乌篷船是一种享受 　　船的种类多 　　4、让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船 　　（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……） 　　预设： 　　桥多 　　桥头有故事 　　体会到绍兴的桥 　　（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……） 　　5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。 　　6、学生独立思考，交流汇报 　　预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。 　　能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。 　　晚上还可以在桥头听故事。 　　请用“绍兴的孩子真_______ 　　________,因为_______________。”谈谈你的感受。 　　三、情感朗读，总结全课 　　师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。 　　学生猜谜语，谜底作结。 　　（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）教学反思1 　　《绍兴的船啊绍兴的桥》是一篇优美的课文。作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型的事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有的“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。　　本节课，我通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。另外，通过语言文字展开想象，让学生在脑海中展现文中描写的情境，从而体会到细节描写的作用和文章的语言特点。 　　整堂课，学生的学习氛围比较浓厚。为了调动学生学习的积极性，上课伊始，我就播放了优美的绍兴图片，从视觉上给予冲击，给学生留下深刻印象。为了突破本节课的教学难点，我采用了对比、去掉修饰词语的方式，让学生通过自由读、带着问题读、同桌对读、教师示范读等多种方式，细细的品味修辞手法和细节描写的作用。 　　本文的第三段的文字非常优美，但没能真正地将学生带入到情境中去。在理解细节描写的作用时，学生谈得比较肤浅。应该教给学生回答问题的方法，同时引导学生从多角度谈谈船夫是个什么样的人？ 　　在今后的教学中，我更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，扎实有效地上好每堂课，真正做到学有所得，教有所获。教学反思2 　　本课教学主要体现了两方面的新观念。　　1.以学生为主体，学生真正成了课堂的主人。而教师却成了课堂的发现者、欣赏者、组织者、和引导者。整节课我不去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂上自由的交流、讨论、争辩、质疑。教师只是规范学生的学习行为，适当引导。学生尽情的发言，抒发对课文的理解与感悟。 　　2.体现开放式教学思想。本节课不是放任学生，而是对课文的开放，对学生评价的开放。比如：学生出示的问题里有这样一个问题：省略号省略了什么？这个问题看似简单，其实却构建起了学生们美丽的想象。有的学生想到了古老的民族文化，有的想到了水底轻轻摇曳着的美丽的水草，还有的同学想到了水边垂柳的婀娜多姿。真可谓“一石激起千层浪”。从他们的眼神里全然没有了老师在身边的拘谨。他们大声说，高声笑，使课堂成了他们的演练场。

绍兴的船啊绍兴的桥用成语修饰

啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿……修辞方法：比喻：船似乎是在镜面上滑过去。（水面比作镜面）设问：篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿……

绍兴的船啊绍兴的桥中绍兴的桥、船各有哪些特点

绍兴的桥。绍兴的桥有全国最早的立交桥：八字桥和广宁桥。所以绍兴的桥的特点是：为了让背纤者能通过桥下，做成了能从桥下走过的广宁桥式的立交桥；为了让南北和东西都能从一座桥上通过，做成了能从东南西北四个方向同时上桥的八字桥式的立交桥。这是绍兴人的骄傲，是绍兴桥的最典型的特点。其余的桥还有廿眼桥，既可走过湖面，又能让船从桥下穿行，这也是有绍兴特点的桥。拱形桥不是绍兴独有的。绍兴的船与嘉兴方向的船不一样。绍兴的船主要是小划船，是坐在船上用两手划的，孟关良就是绍兴人，孟关良划船就是绍兴人的划法。而嘉兴方向的船多是小摇船，船不大，却是站在船上摇船。而绍兴的摇船不是小摇船，而是摇大船。

绍兴的船啊绍兴的桥

绍兴的船有特色的叫做乌篷船，这种船只有旅游意义，作为交通工具的作用不大。绍兴的桥都是历史遗留物，因为绍兴是水乡，所以当时建的桥很多不过都是石桥，现代化的城市其实不是很需要，路，道路才是城市发展的关键。绍兴的桥。绍兴的桥有全国最早的立交桥：八字桥和广宁桥。所以绍兴的桥的特点是：为了让背纤者能通过桥下，做成了能从桥下走过的广宁桥式的立交桥；为了让南北和东西都能从一座桥上通过，做成了能从东南西北四个方向同时上桥的八字桥式的立交桥。这是绍兴人的骄傲，是绍兴桥的最典型的特点。其余的桥还有廿眼桥，既可走过湖面，又能让船从桥下穿行，这也是有绍兴特点的桥。拱形桥不是绍兴独有的。绍兴的船与嘉兴方向的船不一样。绍兴的船主要是小划船，是坐在船上用两手划的，孟关良就是绍兴人，孟关良划船就是绍兴人的划法。绍兴桥梁量多面广，据1993年底统计全市有桥10610座，誉为“万桥市”。在这众多桥梁中，古桥占有很大比例，是国内保存古桥品类、数量最多的地区之一，自适应于小江小河的木梁桥、木拱桥，到适应于大江大河的浮桥继而发展到石梁桥、三边形桥、五边形桥、七边形桥、半圆形石拱桥、马蹄形石拱桥、椭圆形石拱桥及至跨入当今世界先进拱圈结构的准悬链线拱桥，构成了一个极完整的古桥系列，成为中国古代桥梁发展,演化的一个缩影，被称为中国的“古桥博物馆”。在全市现存的604座古桥中，宋以前古桥13座，明以前古桥41座，清代重修、重建、新建的古桥550座。按材料与结构分：有古木桥（包括木梁桥、木拱桥）10座，石梁桥（包括三折边桥）348座，石拱桥（包括多折边拱、半圆拱、马蹄形拱、椭圆拱、准悬链线拱）241座，多桥型组合桥4座，纤道桥1座。 而嘉兴方向的船多是小摇船，船不大，却是站在船上摇船。而绍兴的摇船不是小摇船，而是摇大船。

绍兴的船啊绍兴的桥一文中作者去的哪个湖

鉴湖。文中有段话：“不知从何时起，乌篷船就被看做是水乡的精灵、流动的生命，是绍兴的象征。但是今天作为实用的功能已经渐渐被取代，仅仅是鉴湖里的一道风景。”绍兴的鉴湖有大概念和小概念之分。绍兴水系，统称鉴湖水系，上至山阴会稽，下至杭州湾，这中间的河水都是鉴湖水系。小概念即说现在的东跨湖和西跨湖之间的那一段河称鉴湖。文中说绍兴的船绍兴的桥，应指大概念的那个鉴湖水系，即绍兴的水。绍兴到处是河，有河就有桥，所以绍兴的桥随处可见，绍兴市区古城内300米的一条小河上就有宋明清三个朝代分别重建的三座古桥——中间的全国文保八字桥、北边的省级文保广宁桥、南边的市级文保东双桥；绍兴的乌篷船在环城河和几个旅游景点也每天可见。

《绍兴得船啊绍兴的桥》的作者是谁，文章先写了什么，再写什么的特点，最后写了什么的特点

1.《绍兴得船啊绍兴的桥》的作者是张彦，原名张修彦，浙江绍兴人。

2.《绍兴得船啊绍兴的桥》先写了船行江面的美景和技术精湛的船夫，后通过对绍兴的船和桥的描述,表现了绍兴独有的水乡风貌,以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。先写绍兴的船，再写了绍兴的桥，作者抓住了绍兴的船，绍兴的桥这两个典型事物，用充满韵律的语言，为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭。文章还通过充满乡土气息的童谣，谜语，坐船、过桥的独有规矩，让我们领略到水乡孩子那种独特的生活情趣，表现了绍兴独有的水乡风貌和秀美风光以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。

3.特点是：船多、水多、桥多。

扩展资料：

1.生平简介：张彦，原名张修彦，浙江省绍兴市人，共产党员。1957年毕业于杭州大学俄语系。80年代初开始发表作品。1994年加入中国作家协会。

2.文学成就： 他的作品多次获奖，如《宁宁幼儿系列》（24集）在1998年获金狮奖优秀电视剧本征稿评选活动优秀奖，《五个小黑矮子》在2000年获第三届全国微型童话大奖赛优秀奖。

3.代表作品：《五个小黑矮子》《假若那次没搞错》。

绍兴的船啊绍兴的桥抒发了作者怎样的情感

这个的话，个人认为最好的方式就是你结合当时作者的时代背景以及生活经历去更好的理解他写这篇文章的感情是最好的，如果你能够做到身临其境的去理解作者的思想感情就会发现作者为什么会有如此这般的感情了，希望我的回答可以帮到你，可以的话麻烦采纳一下答案，谢谢