小学一年级语文上册教学视频（部编版小学一年级上册语文《小书包》课件【三篇】）

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• 部编版小学一年级上册语文《小书包》课件【三篇】
• 小学一年级语文上册全解视频下载
• 一年级语文上册教学实录：《该怎么办》

部编版小学一年级上册语文《小书包》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 考 网整理分享的部编版小学一年级上册语文《小书包》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

　　2.过程与方法

　　通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

　　3.情感态度与价值观

　　认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　【教学方法】合作、探究、交流

　　【课前准备】

　　多媒体课件、书包、课本、文具

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？

　　2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。

　　3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习

　　1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

　　2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

　　3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

　　4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

　　5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校

　　词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋

　　（1）开火车认读。

　　（2）点名随机认读。

　　（3）小组竞赛读。

　　（4）学生齐读。

　　三、熟读课文，深化理解

　　1.自由读文，要求:

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）找出不明白的地方。

　　2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

　　3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？

　　4.全班展示读课文。

　　5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

　　四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

　　2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？

　　3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。

　　五、总结全文

　　总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。

　　六、指导写字

　　1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本

　　2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

　　3.学生练习写字，教师巡视指导。

　　4.交流展示作品，评价。

　　七、拓展活动

　　请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）

　　教学目标：

　　1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

　　2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

　　3、学会整理自己的学习用品。

　　4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀?

　　指名讲

　　出示：小书包

　　2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

　　出示：我的小书包

　　二、初步感知小书包的作用

　　1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

　　它们分别是谁?

　　指名讲：

　　2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品

　　板书：学习用品

　　3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

　　交流。

　　师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

　　它们是我们的好朋友。

　　板书：学习用品是我们的好朋友。

　　三、深入学习课文

　　1、这些学习用品是怎么来得?

　　指名讲

　　那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

　　指名讲

　　让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

　　2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

　　3、察写字时，文具的使用情况。

　　四、实际生活

　　1、平时如何对待你的学习用品的?

　　生进行自评、互评。

　　2、整理书包比赛。

　　五、新视窗

　　1、学生看图，听老师介绍。

　　A、中国从竹片刻字到毛笔字。

　　B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

　　2、穿插介绍文房四宝的由来。

　　六、总结

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识11个生字，会写5个字。

　　2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，你的小书包里都有什么?

　　今天我们一起了解我们的小书包?

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

　　书包尺作业本笔刀课早校

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计

　　得dé得到少

　　déi得有空shào少

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校

　　的校

　　dì目的jiào校对

　　反义词

　　早——晚来——去

　　多——少真——假

　　上——下

　　这节课我们要记住

　　包字头，

　　单人旁“亻”。

　　竹字头

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　变一笔

　　刀——（九）户——（尺）

　　加一笔

　　木——（本）（术）（禾）

　　少一笔

　　本——（木）

　　写偏旁

　　包——（）作——（）

　　笔——（）课——（）

　　加偏旁

　　毛——（）果——（）

　　反义词

　　晚——（早）去——（来）

　　假——（真）多——（少）

　　上——（下）

　　六、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

　　4、初读了课文。

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文

　　（二）学生自己朗读课文

　　在朗读时找一找课文有几句话。

　　三、分析课文，深悟课文

　　（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）

　　1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？

　　2、学生拿出来给老师看。

　　3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

　　（二）我们的小书包课文

　　1、让学生说一说课文有几句话？（4句话）

　　2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）

　　3、同学们齐读第一句话

　　（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

　　反义词：真——假，小——大

　　多音字

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计shǎo多少de好的

　　少的

　　shào少年dì目的

　　（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文

　　4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）

　　（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文

　　5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

　　（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

　　（3）可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

　　反义词

　　上——下

　　6、请学生一起读第四句话

　　（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

　　得：多音字

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早

　　得dé得到

　　déi

　　（2）陪你去干什么呀？（上学校）

　　（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

　　小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计xiào学校

　　校

　　jiào校对

　　反义词：早——晚

　　7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?

　　爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮

　　8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

　　六、考一考你

　　把不是同一类的词用横线画出来

　　1、橡皮尺子铅笔书包

　　2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

　　3、图画本方格本作业本算术本

　　七、课文升华

　　说一说:你是怎样爱护你的小书包的？

　　1、我会自己整理书包

　　2、我会把文具包摆放整齐

　　3、我会保持书包干净整洁

　　4、我会给书包上书皮

　　5、我会把书本的卷边弄平

　　6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读词语和短文。

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　（一）指导书写汉字早

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字书

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字刀

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字尺

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字本

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写四个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

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一年级语文上册教学实录：《该怎么办》

　　导语：为了帮助广大教师和小学生更好的学好小学知识，以便为将来的学习打下坚实的基础，以下是我为大家精心整理的一年级语文上册教学实录：《该怎么办》，欢迎大家参考！

　　 一、故事引入

　　师：同学们，你们想听故事吗?

　　生：想。

　　师：现在我们一起来听故事。有一个小朋友名叫小明，他很爱帮助人，特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题，想请同学们帮帮忙，该怎么办?

　　(学生听故事过程)

　　师：刚才你们听了这个故事，故事最后讲的是什么?

　　生：该怎么办?

　　师板书：该怎么办。师示范读题目。

　　师：请同学们一起把题目读一遍。

　　生：(齐读)该怎么办?

　　(对一年级的学生来说，齐读题目可以让他们明白本课的内容，是非常必要的。)

　　师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题?

　　(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事，使学生身临其境，深深地吸引了学生的兴趣。)

　　 二、出示三幅图片，理清学生思维

　　1、出示第一幅图片

　　师：这一幅图里面有几个人?

　　学生：两个。

　　师：介绍图里面人物的关系，一个叫小明，一个叫王爷爷。他们的关系其实不是亲爷孙俩。他们之间是怎么啦?

　　学生1：给王爷爷送牛奶。

　　生2：小明每天给王爷爷送牛奶……

　　师：“取牛奶”是什么意思?

　　生：是给王爷爷送牛奶。

　　师：小明每天给爷爷送牛奶是吗?一起把这句话读一次。

　　(学生齐读)

　　(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系，为下面的教学作好了铺垫。)

　　2、出示图片2

　　师：王爷爷手里拿着的是什么东西?

　　生：是钱。

　　师：拿钱给谁?

　　生：给小明。

　　师：为什么给小明?

　　生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶。

　　师：王爷爷觉得小明非常……

　　学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧。

　　师：所以爷爷就想给他一点零钱，是吗?

　　学生：是。

　　老师：小明这时会怎么做?

　　生：不要。

　　师：为什么他不要呢?

　　生1：收了别人的钱没礼貌。

　　生2：因为是人家的`钱不能拿。

　　……

　　(点评：学生各抒己见，既锻丰富了学生的想象能力，又锻炼了学生的口语表达能力。)

　　师：因为王爷爷太老了，帮他做一点事是应该的，所以不能要。王爷爷看见小明不要他的钱，他怎么说呢?

　　生：不要他送牛奶……

　　3、出示图片

　　师：小明遇到什么难题?

　　学生：小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢?”(学生讨论并回答)

　　师：现在请同学们把这三幅图连起来在四人小组里说一说。(学生分组讨论再交流)

　　(点评：小组交流可以让学生毫无拘束，畅所欲言，让学生的语言表达得到了充分的锻炼。)

　　师：谁能说说这三幅图说了一件什么事?

　　生1：你不要，我就不要你送奶了。

　　生2：小明每天给王爷爷送牛奶。有一天，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就说：“你不要，我就不要你送奶了。”小明这时候不知道该怎么办。

　　师：刚才哪个同学说得好?

　　生：林梓文说得好。

　　师：好在哪里?

　　生：声音响亮，表达清晰……

　　(点评：通过学生评价，巧妙引导学生在平时说话时将事情表述完整。)

　　师：对!这时候小明遇到了难题，你们愿意想办法帮他解决难题吗?

　　学生：愿意!

　　(点评：教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理，激发学习兴趣，把孩子们带入帮助小明想办法出点子的情境中，激起交际的欲望。)

　　 三、想办法，解决问题

　　师：好，看来同学们是很乐意帮助别人的，那么请同学们帮小明想想办法，现在请同学们分四人小组讨论，并把你想出的办法在小组里说说。 (学生讨论)

　　师：你们想到了什么办法帮小明解决难题?

　　生1：先把王爷爷的钱收下来，然后存起来再给王爷爷买牛奶。

　　生2：先收下钱到了冬天的时候再给王爷爷买一件衣服。

　　生3：先把钱收下来再把钱捐给贫困的孩子读书……

　　师：在刚才说的办法之中谁的办法是最好的?请同学们评一评。

　　生：林梓文的办法最好。

　　师：好在哪里?

　　生：他有爱心、乐意帮助人……

　　师：同学们，刚才你们想的办法那么有爱心，我们该向他学习吗?

　　生：应该……

　　师：小明的难题解决了，他的心情怎么样呢?

　　学生：开心、高兴……

　　(点评：让学生在小组内给小明想办法充分挖掘了学生的思维潜力，学生深层次进行学习交流状态，体现了语文课堂教学的“高效性”。)

　　 四、拓展：学编故事

　　师：请同学们根据这三幅图的内容编一个故事，分六人小组进行讲故事……

　　师：请各组派一个代表上台讲故事。

　　学生：(讲故事)……

　　(点评：把一节课的内容让学生通过一个完整的故事表述出来，进一步锻炼了学生的语言组织能力，使学生的口语交际落实到行动上。孩子们精彩的故事博得了听课教师的阵阵掌声。)

　　 五、总结全课

　　师：这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了很多好办法，表现很好。回家后把你们编好的故事讲给爸爸妈妈听好吗?