班主任工作方法（班主任工作基本方法有哪些呢）

本文目录

• 班主任工作基本方法有哪些呢
• 论述班主任工作的基本教育方法
• 【班主任工作方法】 班主任工作方法与技巧
• 班主任如何做好教育工作
• 班主任工作的方法有哪些
• 班主任工作怎么做好
• 班主任工作常用的方法
• 班主任应该怎么做呢
• 班主任的工作内容和方法

班主任工作基本方法有哪些呢

对班主任的工作建议：

一、希望老师的行言举止要以身示范，为学生学习的榜样。

二、在教学过程中，经常性贯输思想品质及立志做人的教育。

三、对待全体学生要一视同仁，不编爱，不歧视任何学生。

四、对待每个学生既要倾注爱心，又要严格要求。

五、对学生在校的各种表现多与家长一或监护人联，加强校家双方的联系，便于对学生的教育与管理。

六、不要轻易打电话叫家长。教育学生遇到困难时，要多想想怎么办。家长也有工作要做。经常发打电话叫家长，恰恰是教师无能的表现。

班主任工作基本方法：

1、掌握班级、学生的情况

班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。获取信息的过程，其实就是交流、沟通、做思想工作的过程，也是找到问题解决办法的起点。

2、制订工作计划

工作计划就是对一个学期班级工作的规划，是班主任的工作指南和目标。按照计划努力去完成，班主任的工作能力必然就会提高得快。如果真的想让计划发挥作用，在制订时就要注意务实，不要写空话套话，要有实现的可能。

3、确定工作重点

班主任的精力是有限的，因此要学会集中力量打歼灭战。每周、每月有重点地开展工作，既可让学生提高重视程度，又可让自己轻装上阵，减轻管理难度。

有了工作重点，就有了主心骨，要有所为，有所不为，坚定不移地锁定目标，不为其他杂事干扰，一抓就抓到底。

论述班主任工作的基本教育方法

班主任工作的基本教育方法：关心关爱学生、调动积极性、个性化指导、主动家长沟通、班级管理与协调等。

1、关心关爱学生：班主任要始终关心学生的成长和发展，了解他们的个性、家庭背景以及学习情况等，建立起一种亲近、信任的关系。通过与学生的沟通和交流，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题，为他们提供必要的支持和帮助。

2、调动积极性：班主任要激发学生的学习积极性和主动性，通过适当的激励和引导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。班主任可以组织一些有趣的课外活动、讲座或赛事，激发学生的兴趣和热情，培养他们的综合素质和创造力。

3、个性化指导：每个学生的学习和成长需求都有所差异，班主任要根据学生的特点和需求，进行个性化指导。班主任可以与学生进行个别谈心，了解他们的学习情况和困惑，通过给予适当的建议和指导，帮助他们战胜困难，提高学习能力。

4、主动家长沟通：班主任要与学生家长保持紧密的联系和沟通。通过家访、家长会等形式，向家长及时传达学生的学习情况和表现，了解他们的家庭教育环境，达成共识并共同协作，帮助学生全方位的发展和成长。

5、班级管理与协调：班主任要对班级进行有效的管理和协调，营造良好的学习氛围。班主任可以组织班级会议、班级文化活动、班级评议等，促进学生之间的团结和互助，培养良好的班级风气和集体荣誉感。

班主任的职业素养

1、专业知识和能力：班主任应具备扎实的教育知识和教育心理学知识，熟悉教学和辅导的基本原则和方法，具备良好的多学科知识储备。他们还应具备协调管理班级事务和解决问题的能力。

2、正和公平：班主任在处理班级内部事务时应保持公正和公平的原则，不偏袒任何一方。他们应公正地评价学生的表现，鼓励并指导他们的进步，不偏袒和歧视任何学生。

3、沟通和协调能力：班主任应具备良好的沟通和协调能力。他们需要与学生、家长和其他教师建立有效的沟通和合作关系，及时传递信息、解决问题，协调班级内外的各种资源。

4、耐心和责任心：作为班主任，需要处理各种学生问题和家长关怀。班主任应具备耐心和责任心，耐心倾听学生和家长的意见和问题，并努力寻找解决方案。

5、自我提升和学习：作为一个专业的班主任，应不断地提升自己的教育水平和教育理念。他们应积极参加教育培训和学习机会，不断更新自己的教育知识和教学技能。

【班主任工作方法】 班主任工作方法与技巧

班主任工作方法 （一）拟订班级工作计划 为了有效地开展班级工作，班主任要在学期初拟订班级工作计划。内容包括： （1）学生基本情况。自然状况（如男女生人数及比例，年龄结构）；学习情况（如优秀生及后进生人数及比例，及格率，后进生后进原因分析）；学生思想品德表现及特点；干部的基本特点和存在问题。 （2）本学期班级工作的指导思想和奋斗目标。 （3）基本方法和措施。 制订班级工作计划应注意下列问题： （1）体现全面性。既突出德育的实施计划，也不忽视其它各项工作。 （2）把握系统性。班级、个人的小系统要考虑。 （3）突出针对性。班主任要在调查研究的基础上，根据本班学生的实际，有的放矢地开展工作，要结合实际情况订出奋斗目标，提出解决问题的办法，切忌空泛。 （4）体现培养性。班级工作计划要充分反映出对班级集体的培养，使学生提高自理能力和独立工作的能力。制订班级工作计划要征求学生的意见，尽量发挥学生及其骨干的主动性和积极性。 （5）具备操作性。工作计划不能是空洞的条文，应有月（周）计划表及班、团（队）活动计划一览表，以便有条不紊地执行和检查 落实情况。每周、月可提前列出小计划，做到心中有数。同时还要注意根据情况的变化对计划进行适当调整，在执行中不断补充、修改，使之完善。 （二）填写班主任工作手册 班主任工作手册是班级工作的总设计和总记录，也是教育工作考察的宝贵资料。经常认真地填写班主任工作手册，既有利于教师积累资料、总结经验、探索规律，也有利于学校领导检查和指导工作。 （三）主题班会的设计 班会是在班主任领导下进行的学生会议。定期召开班会，是管理和教育学生的有效方法。班会的形式有一般性班会、民主生活会和主题班会三种。主题班会是以教学班为单位，以学生为主体，以某一问题为中心，学生进行自我教育的集体活动。一般以一月召开一次为宜。 （1）主题班会的设计与进行 主题班会内容广泛，形式多样。班主任要精心设计，巧妙构思，充分发挥它的效力。设计主题班会的基本要求是： ①严密的序列性。主题活动按着德育大纲的要求，分年级由浅入深依次排列逐步展开。 ②鲜明的针对性。主题活动要从各级学生的实际情况，符合学生年龄的特点，着重解决某一方面的问题。 ③深刻的教育性。主题活动要纳入年级教育计划，具有明显的教育意义。 ④强烈的时代性。主题活动要从现实生活出发，富有鲜明的时代 气息，反映时代的脉搏和时代的精神。 ⑤充分的自主性。主题活动的主题是学生，班主任只是“参谋”，因此，要发挥学生的积极性和创造性，做到全班人人关心，人人动手，共同设计。 ⑥浓厚的地味性。主题活动应做到内容丰富，形式新颖，生动活泼，引人入胜。 ⑦良好的实效。主题活动要切实解决学生的一些问题，使大多数学生有所收益，有所进步。 （四）班主任德育工作指标评价体系 （1）班级德育目标 班级德育目标能否全面正确地体现学校德育工作总体目标，体现学校德育工作计划的基本精神和要求，关键是看： ①是否把坚定正确的政治方向摆在班级德育工作的首位，坚持社会主义的育人方向。 ②目标是否符合社会主义道德思想要求，同时充分考虑本班学生的年龄特点和思想实际。 （2）班级德育工作计划 ①能否全面体现班级德育目标，内容明确具体。 ②能否抓住不同时期班级工作的主要问题，突出重点。 ③是否有落实计划的详细措施，明确的时间安排和具体实施步骤。 ④是否注意到计划的衔接性和班级工作的统一性。 （3）班级集体建设 ①班主任是否全面深入地了解学生，充分认识自己的教育对象，形成一套有效的工作方法。 ②是否善于发现班级的积极分子，培养班级骨干，树立班级干部的威信，形成班级集体核心。 ③是否形成了正确舆论和良好的班风，学生的集体观念和集体主义思想如何？是否有良好的生活学习环境与和谐的同学关系。 ④班主任对团（队）和班委会工作的指导是否有力，团（队）和班委会能否协助班主任工作，干部和团（队）员先进作用发挥的怎样。 （4）主题班会 ①主题班会的设计、题目和内容的确定、形式的选择是否具有针对性和实效性。 ②准备得是否充分。 ③班会是否都开得井然有序，生动活泼。是否使学生受到深刻教育，取得明显的效果。 （5）协调班、科任关系 ①班主任能否积极支持科任教师的工作，为科任教师创造良好的教学环境，充分发挥科任教师的主观能动性。 ②是否能定期召开班科任教师联席会议，互通情况。 ③是否能虚心征求科任教师对班级工作的意见，尊重科任教师的劳动。 （6）后进生的转化工作。 （7）家长的配合与社会的支持。 （8）学生操作评定工作。 （9）班级德育工作成效。 （五）调查了解学生的方法 （1）访问调查法 ①开调查会（又叫座谈会）。 ②个别访问（又叫个别谈话、个别询问）。 ③家庭访问。 （2）问卷调查法 （3）观察的方法 （七）培养良好班集体的方法 （1）树立班集体理想，提出奋斗目标 （2）挑选班级干部，扩大骨干队伍 （3）经常开展活动，丰富集体生活 （4）形成正确舆论，培养良好班风 （八）选拔、培养班级干部的方法 （1）学生干部是班集体的核心 ①选好核心的核心。班集体的核心是班委会，是班级的管理机构，这个机构的核心人物是班长，班长作为一班之长，是班级的领导核心，一个班的班风好坏，在很大程度上取决于班长。 ②核心的形成。班主任接受一个班的工作之后，首先要摸清班级学生各方面的情况，根据班级人数的多少合理地配备班级干班。对 40-50人的班级，班委会一般由5-7人组成。其中应该有正、副班长、学习委员、文体委员、生活（劳动）委员、宣传委员、纪律监察委员等。班委会下设小组，分别可设正、副组长。班委和小组的组成，标志着班级核心的形成。 ③明确职责，发挥核心作用。班委会成立以后，为发挥其核心领导作用，班主任对班干部要明确分工，定人定职，各负其责，各尽其能，对工作有布置，有检查，有总结。这样既能避免个别学生干部负担过重，同时又可调动全体学生干部的积极性，从而使班级工作有条不紊地进行。 1）班委会职责。配合班主任教育学生努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量；协助班主任和任课老师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学生守则和执行《行为规范》，保证学校各项规定和措施顺利执行。 2）班长职责。在班主任直接领导下，全面负责班级工作，根据学校总体 作目标，在班主任的指导下制定班级工作计划；指导和协助其他班委开展工作，具体领导各小组长工作；主动召开班委会会议，研究、讨论、改进班级工作；定期向班主任汇报班级情况，提出建议和意见；配合班主任和任课老师完成教学任务，做好班级的 工作总结 。 副班长应配合班长工作，班长有事请假不在时，副班长代替班长工作并履行班长职责。 3）学习委员职责。掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和 科任老师反映学习中的问题，组织好评教评学活动；办好学习园地并负责订购学习资料，组织推荐新书，管理班级的图书和报刊；组织交流学习经验，解决同学们学习中的困难；领导和指导各学科代表搞好工作，组织领导各学科小组活动并开展各项科技活动。 4）宣传委员职责。配合学校搞好思想政治宣传工作，结合当前形势做好形势教育；做好读报或时事宣讲工作；组织同学办好班级板报工作，宣传班上好人好事，批评不良现象；组织动员同学向学校的广播站、校干投稿。 5）生活（或劳动）委员职责。配合老师上好劳动技术课，安排劳动工具的管理，完成劳动任务；组织学生积极参加勤工俭学活动，以及各种服务性的公益劳动，做好劳动记载；安排和检查本班的清洁卫生工作；协助班主任安排生活、学生饮食、住宿等工作并向学校反映饮食情况。 6）文体委员职责。协助体育教师上好体育课、军事训练课，搞好体育“达标”检查；认真抓好眼保操和课间操；安排该班的课外文体活动，组织该班的体育活动，认真带队参加年级或学校的运动会；配合校医定期做好身体检查和各项保健工作，组织班组的文艺活动，排练文艺节目。 7）纪律监察委员职责。监察督促班干部完成各项工作；协助其他班干部维持班级纪律；记载各种违纪情况，发现情况及时向班主任报告；记载迟到、早退情况（包括教师上课迟到、早退情况）；定期检查全班同学执行学生守则和日常行为规范的情况。 （十三）后进生转化的艺术 后进学生的转化是一项比较艰巨的工作，不少教师对其都有些怵头，因为这类学生身上的毛病比较突出，有的甚至有劣迹，往往搅得全班不得安宁，似乎大家都奈何他不得。其实中职后进生毕竟还是孩子，尽管有这样那样的缺点或问题，但是他们毕竟年龄小，可塑性较大，只要有决心，方法得当，完全可以使他们认识错识，重新走上进步的道路。 （1）首先要克服那种讨嫌后进生的情绪和对做好后进生工作无能为力的思想。无可否认，后进生大多是“姥姥不亲，舅舅不爱”的孩子，家长对他们的教育失去信心，对学校和教师的要求也不高。但是从班主任来说，决不能因些就放松对自己的要求，放弃人民教师应尽的职责。要坚信这些孩子不仅可教育，而且能够教育好。 （2）要满腔热情地关怀后进生，真心实意地爱护他们，尊重他们的人格，相信他们是愿意进步和能够进步的，这是做好后进生转变的重要前提。后进生多半是失去家庭温暖和得不到周围人们同情的学生，表面上他们似乎很蛮横，什么也不在乎，其实内心里却很自卑、很空虚。他们犯了错误，未尝没有想改好的愿望，但是由于意志力薄弱，经受不住环境的诱惑和坏人的拉拢，总是重犯错误。同时又由于他们认识水平较低，做了错事自己还不一定意识到，再加上有的行为已成习惯，要想彻底改掉，没有外力帮助是困难的。所以他们总是在犯错误——想改政错误——重犯错误的恶性循环中挣扎，而每重犯一次错误，思想上就多一个包袱，处境更为孤立。教师如果能体察到他 们内心的矛盾和痛苦，及时伸出热情的手，给予关心和引导，则很可能成为他们由坏变好契机；反之，教师如果对之冷漠，甚至报以鄙视的目光，则会使他们失去前进的勇气而一蹶不振，在错误的道路上越滑越远。 （3）要帮助后进生正确对待自己，引导他们向前看，克服自暴自弃的思想，使他们知道只要有决心，能改正缺点错误，和其他同学一样都有光明前途，促进他们把要求进步的愿望落实到实际行动上来。一般来说，后进生的智力并不弱，而且他们身体多半很强壮，精力旺盛，活动能力也比较强，只不过受了不良思想的毒害，心思不能用到正道上，他们的优点、长处总是被他们的一些疵点、污点掩盖着，不大容易被别人发觉。而他们自己由于表现不好受人歧视，长期抬不起来头，往往觉得自己一身都是疮疤，感到前途暗淡，从而采取“混”的态度，破罐破摔。班主任要想扭转他们的这种错误思想和情绪，最好的办法就是通过细心观察，发掘他们的长处，利用他们的优点，把他们的积极性调动起来。这样，一方面可以改变同学们对他的看法，另一方面也可以使他们正确认识自己的社会价值。按照心理学迁移的原理，长善救失，利用积极因素克服消极因素，使他们的聪明才智有用武之地，这样，他们错误的生活方式就可以随之得到逐步改变。 （4）要帮助后进生搞好学习，培养正当的兴趣、爱好和专长，全面提高他们的文化素质，这是后进生转变工作的重要环节。实践证明，很多后进生是从学习落后开始的。他们在课堂上听不懂，在课下作业完不成，日积月累，差距越来越大，对上课越发不感兴趣，甚至 视学习为畏途。于是逃学、旷课，在校外与一些不三不四的人混在一起，难免不堕落。另一方面，由于他们不好好学习，文化水平提不高，常常是以丑为美，以恶为善，是非不分，香臭不辨，陷入泥坑还不知道。所以转变后进生一定要把他们的学习搞上去。首先要使他们上课听懂老师讲授的内容；其次还要根据各自不同的特点帮助他们利用第二课堂培养起正当的兴趣、爱好和专长。只有这样，才能使他们的精神面貌有一个根本转变，不致于终日无所事事，把时间和精力都浪费到寻找一些无聊的刺激，既扰乱了学校秩序，也坑害了自己。 （5）转变后进生要从大处着眼，小处着手，分类指导，逐步提高。对于后进生的转变工作不是一朝一夕的事情，必须长期坚持不懈，不仅要跟他们讲清楚道理，不要从基本的行为训练做起，比如：课堂规则、生活规则、文明礼貌等等，缺什么补什么，一切从实际出发。起初要求不一定太高，即要考虑是否力所能及。同时，每项要求都要有灵活性，不能卡得过死，但要求提出后一定要付诸实施。任务完成后可以点名表扬，工作没做好，出了问题，可以讲得笼统些，提出改进要求，但不必指名道姓地批评，以免把刚刚点燃的自尊之为熄灭。 （6）要以身作则，坚信身教胜于言教。班主任教育后进生怎样做人，不管说得多么正确，学生听起来总归比较抽象，倒是对班主任的一言一行看得非常具体。所以班主任一定要严格要求自己，言必行，行必保。要求后进生做到的，自己一定做到；要求后进生不要做的，自己也一定不做。这种形象教育，胜过千言万语，完全可以起到潜移默化的作用。

班主任如何做好教育工作

　　班主任的工作在一个班级中起着至关重要的作用，那么班主任如何做好教育工作呢，下面我们一起来看看吧。

　　 一、以“亲”为主，以“勤”为辅

　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

　　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

　　 二、抓住教育时机，促进学生发展

　　抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说：“你们还笑得出来?刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧?他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

　　 三、捕捉闪光点——鼓励上进

　　捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的`，是表扬出来的。

　　抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

　　 四、换一种方法与家长联系

　　每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

班主任工作的方法有哪些

班主任工作的基本常识内容包括：

（1）全面了解和研究学生。

（2）组织和培养班集体。

（3）指导班委会、共青团和少先队工作。

（4）争取家庭教育和社会教育的配合。

（5）评定学生操行。

班主任工作的方法有以下几点：

（1）创造性地设计班集体目标。

（2）合理确定班级角色位置。

（3）协调好班内外各种关系。

（4）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。

（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

作为一名合格的班主任，必须做到遵纪守法，认真贯彻执行《教师法》中规定的义务，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求。因此，要想成为一名合格的班主任，首先必须要知法、懂法，不难想象一个连基本法律法规都不懂的人，如何去能够承担教书育人的责任。

对班主任来说，必须认真学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

其次是必须守法，用法律法规和教师规范约束自己的行为，从而养成良好的行为习惯，不断提高自己的人格修养和思想品德，在班主任与学生的接触中，处处以身作则，以德育人、以德服人，成为学生学习的楷模和典范。

扩展资料：

对于新时代的班主任应要转换好以下四个角色可以作为参考：

1.班主任角色应从单一型向多元型转换传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。

2.班主任角色应从权威型向对话型转换传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。

3.班主任角色应从经验型向科研型转换在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。

4.班主任角色应从经验型向科研型转换在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。

班主任工作怎么做好

班主任工作是一项重要的工作，如何做好班主任工作呢:memo:点名管理班主任每一天要点名，要是谁不来上课的要根据事件的大小来做决定。:performing_arts:班级活动组织班主任对班里要负责任，列如班集体举行歌咏大赛，文艺演出等等，班主任力争拿好的名次。班主任每天都会加班练习唱歌，起到领导性的作用。:woman_student:学生管理班主任可以向学校推荐三好学生，不能向学生隐瞒什么，但愿真的希望学生能好好学习，考上理想的大学。班主任的付出培养学生的爱好兴趣，更多在于学习，班主任成了第二个家长好好管教督导孩子。:books:学习指导班主任要问学生有没有学习消化不良的，学不会的，怎么学习才能进步的。班主任关心学生这是必然的，学生要是连老师的爱也不会体谅的话，也许只有良心违背自己的尊严。:clapping_hands:鼓励学生多多鼓励学生，如果有学生学习能力跟不上，班主任一定鼓励学生要上进，不能半途而废。学生的学习成绩不好可能对学习没有兴趣，或者不够努力，如果这个时候班主任在波冷水，学生对班主任的不理解只能埋下深深的恨。:family_man_woman_girl_boy:管理方式班主任会知人善用，管理学生模式一定走在时代最前沿，不能以旧思想管教学生。班主任一定要用现代管理方式进行督教学生，以理服人，才是好班主任。

班主任工作常用的方法

班主任工作常用的方法整理如下：

1、掌握班级、学生的情况

班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。获取信息的过程，其实就是交流、沟通、做思想工作的过程，也是找到问题解决办法的起点。当我们充分了解了学生的情况后，很多管理上的困难会迎刃而解。

2、制订工作计划

工作计划就是对一个学期班级工作的规划，是班主任的工作指南和目标。按照计划努力去完成，班主任的工作能力必然就会提高得快。如果你真的想让计划发挥作用，在制订时就要注意务实，不要写空话套话，要有实现的可能。我比较提倡任务式的或者目标式的计划，可以根据实际情况灵活地调整，每完成一项都有收获。

3、确定工作重点

班主任的精力是有限的，因此要学会集中力量打歼灭战。每周、每月有重点地开展工作，既可让学生提高重视程度，又可让自己轻装上阵，减轻管理难度。有了工作重点，就有了主心骨，要有所为，有所不为，坚定不移地锁定目标，不为其他杂事干扰，一抓就抓到底。

4、分类整理、保存班级管理相关资料

很多老师做了多年班主任，却没有留下什么资料。有些资料只是对自己工作和学生成长的记录，没有留下固然可惜，但这不至于产生不良后果，而有些重要资料则关系到班主任的重大权益甚至是个人安全，是必须保存下来的。所以，班主任必须养成分类保存资料的工作习惯。

5、分类处理班级事务

班主任要学会对各项工作进行分类，因为只有分类才能分流。进行科学的分类，是优秀班主任的重要习惯之一，也是一种高效率的工作方法。

6、养成良好的工作习惯

在班主任工作总量不可能减少的前提下，养成若干良好的工作习惯会帮助你更加高效地完成任务，节约时间。

7、经常和学生谈话

谈话是班主任做学生工作的最主要也是最常见的方式之一。师生交谈的重要性和作用可能远远超出你的想象。霍桑效应揭示了一个重要的事实：每个人都有被关注的需求。“当我被关注时，我的表现将更加优异。”“霍桑效应”在班级中同样存在。

8、掌握班级、学生的情况

组织班级活动是班主任的常规工作之一。这些活动有的是班级自己组织的，有的是学校统一布置的。在活动全程中，班主任都必须时刻保持注意力集中，及时提醒、控制、协调，直至活动结束。程序和任务清单是活动组织井然有序、忙而不乱的基础。

班主任应该怎么做呢

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德智体美劳等方面得到全面发展。因此，作为一名班主任需要具备比一般任课教师更高的业务能力和更好的综合素养。一、班主任应具备“三心”作为一名班主任，必须要有强烈的责任心、事无巨细的细心和持之以恒的耐心。责任心是班主任做好班级事务的前提条件，只有责任心到位，才能处处为班级考虑，才能将其作为自己的一项事业去干，而不止是当成普通工作来应付。细心是作为班主任的必要条件，凡事想得多一点，观察得仔细一点，考虑得周全一点，让细心成为习惯，从而减少工作中的失误。耐心是当好班主任的核心因素，学生们思维活跃、活泼好动，把每一名学生都当成自己的孩子，拿出对自己孩子的耐心去对待学生、理解学生，自然能与学生成为好朋友，学生自然也愿意与老师交心，从而打破班主任与学生的隔阂。有人说，如果一个班主任在班级里面，学生做得很好，那么这个班主任基本合格；如果班主任不在班级里面，学生做得很好，那么这个班主任是优秀的；如果班主任在班级里面，学生做得还不好，那么这个班主任是失败的。每个班级都有属于自己的独特班风，而班风与班主任的作风是密切相关的。当一名班主任拥有了“三心”，日常教学管理中才能营造良好的班风学风，整个班集体也就呈现出积极向上、充满正能量的态势，从而引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。如果没有良好的班风学风，班级事务就会变成一团乱麻，其他一切都将是空中楼阁，失去最根本的依托。二、班主任应具备“五种能力”全面了解学生的能力——充分了解学生的整体和个体。每名学生所处的家庭环境不同，对其生活和学习都会产生差异。作为班主任，首先要了解清楚整个班级的状况，从而有针对性地进行教育引导。同时，每名学生都有自己的特点，或者说长处和不足，这些都需要班主任去仔细观察，通过学校、家庭、同学等多方面了解掌握，做到更好地因材施教。正确评价学生的能力——客观公正，正向激励。要看到每名学生的长处，看到他们的成长，多给他们鼓励和支持。鼓励不一定非得用物质奖励，可以是口头鼓励，也可以是肢体语言的表扬。比如，对于经常迟到的学生，能够按时到校就可以提出表扬，对于学习成绩有进步的可以表扬，对于学习态度转变的也可以表扬，对于助人为乐的可以表扬，对于拾金不昧的可以表扬等。总之，只要学生有进步，班主任对其进行表扬，都会转化为学生进步的动力。转化后进生的能力——晓之以理的说服力、动之以情的感染力、导之以行的持久力。每名学生的学习能力有强有弱，这和其个人、家庭、社会都有关系，后进生并不是天生后进，也不是绝对后进。与班级其他学生对比属于后进的学生，可能与其他学校同层次对比就是正常，甚至优等。作为班主任，千万不能打击这些学生的信心，要多鼓励这些学生进行自我对比，以前不会的，现在会了，就是进步。每天进步一点点，日积月累下来就能进步很大。选拔、培养学生的能力——准确选拔、知人善用、合理安排。作为班主任，要善于发现每名学生的特长，助其发挥优势，不断成长。组织能力强，并且严于律己的学生，可以培养为班干部；擅长体育的学生，可以鼓励其积极参加学校运动会，为班级争得荣誉；爱好美术、音乐的学生，可以鼓励其在班级文艺节目中发挥特长；爱好写作的学生，可以鼓励其在杂志报刊发表作品等。善于发现学生的优点，鼓励学生勇敢迈出第一步，让其在擅长的领域不断开拓，不但有助于增强其自信心，更有助于学生综合素质的提升。组织班级活动的能力——确定内容、周密计划、有效指导。在班级建设中，集体活动能够更好地培养学生的团体意识，增强班级的凝聚力。班主任是班集体的建设者，在每次集体活动前，做到提前谋划、精心设计、有效指导，让每名学生积极地参与到团体活动中，心往一处想、劲往一处使，把班级集体活动搞得有声有色，激发同学们的热情和活力，唤醒同学们的集体意识，增进同学们的情感和拼搏欲望，形成你追我赶的良好学习氛围。三、班主任应掌握“六种方法”严：对学生严格要求，就是对学生最大的尊重。治理班级，一方面要“严己”，另一方面要“严纪”。规范学生的行为，首先需要规范自己的行为，在班级中要求学生做到的，自己要严格按照要求完成。爱：用真心打动学生，用爱心感化学生，公平公正对待每位学生，寻找每位学生身上的“闪光点”，不吝啬“好话”，尊重每个学生，关爱单亲家庭子女、问题学生，让学生在爱中成长。从日常工作中逐步加深师生感情，从点滴小事做起，把温暖送到孩子心头。一句暖心的话语，一个会心的微笑，一次亲切的牵手，架起师生之间心灵沟通的桥梁。细：抓住细微处，落在实效中。班主任要心细、眼细，对待班级工作细致入微。让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。勤：眼勤、腿勤、嘴勤，勤能补拙。班主任要随时关注班级的动态，发现问题要及时处理和解决，哪怕是一件很小的事。只要班主任自身能做好眼勤、腿勤、嘴勤，学生就钻不了空子，学生就会时刻提醒自己什么该做、什么不该做。良好行为习惯的培养是建立良好班风的前提。学生刚跨入初中，面对新的学习、生活环境会出现很多新的问题，其中最突出的就是班级环境卫生问题。对于卫生要求班主任要时时讲、常常讲，每到班会课就提醒他们，使学生铭记于心，让他们知道怎样做一个合格的中学生。班主任要善于发现学生的闪光点、优点和长处，让学生充满自信心。班主任与学生多交流、多关心鼓励、多花心思教育引导，如此反反复复做工作，班上的学习风气、纪律等才会慢慢好起来，形成良好的班风。巧：巧妙地与科任老师做好配合。处理好与科任老师的关系，尊重采纳科任老师提出的意见和建议，严禁本班学生有不尊重科任老师的言行，主动协助科任老师处理教学中出现的问题。学：不断学习知识，提高技能，及时地提升自己的专业素养和管理能力。

班主任的工作内容和方法

班主任的工作内容和方法如下：

了解和研究学生(是班主任工作的前提和基础)。班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。

观察法：这是班主任了解学生最基本的方法。谈话法：这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。书面材料和学生作品分析法。调查访问：这是一种间接了解学生的方法。组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节)。

班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。建立学生成长档案。建立学生成长档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。组织班会活动和课外活动。

班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。班会活动的特点：集体性、自主性和针对性。班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会。