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2024-03-31 00:10:20 152

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背景分析:本课是《新标准英语》一年级起点第一册Module4的Unit1。这是第一课时,核心内容是用英语说出几种常见的颜色,他们是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue,并能听懂 What color?以及用It’s red/……来描述颜色.对于一年级学生来说,由于词汇较多,尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点,我设计了一些有趣的活动,达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中,开展形式多样的教学活动,如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等,鼓励学生开口说,敢于说,乐于说,促进其语言实际运用能力的提高。教学内容:由外研社出版的小学新标准英语(一年级起始)Book 1 Module 4 Unit 1 It’s red教学目标:1、情感目标:营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣;培养小组合作精神和竞争意识,鼓励参与,激发学习积极性。2、知识目标:学会单词red, blue, yellow, black, green, white,以及会说句子 It’s red/……3、能力目标:通过认识五彩的世界,培养学生的审美能力。教学重难点: 1、几个主要关于颜色的单词的发音2、会说句子 It’s red/……”教学程序:一、Warm-up1、 Greetings.(我与全体学生问好,打招呼)2、 Sing a song: Good morning.二、Revision1、我和个别学生进行交流:What’s you name? I’m…2、Count! From 1----10, 10----1.三、Presentation1、T: Look ,our English friends are greeting to us.(学生戴人物头饰上场,与全班或个人进行对话交流:)Lingling:Good morning. I’m Lingling. I’m a girl.Daming:Hello. I’m Daming. I’m a boy.Sam:Hello. I’m Sam. I’m a boy, too .Amy:Good morning. I’m Amy. I’m a girl, too .(学生的自由交流,又直接与新内容的学习进行了自然衔接。) Panda: Hello. My name’s Panpan. I’m a panda.(学生立刻与Panda问好)T: Today, I’ll introduce a new friend to you. Her name is Kami. Kami can change her color in different condition. 根据环境的变化,为了保护自己,可变成与周围事物相同的颜色Now, guess ! Who is she?(学生们立刻活跃了起来,争先恐后地举手回答:“变色龙)(提出Panpan 带我们看新朋友的任务,让学生带着任务学习,培养学生运用语言的意识)2、T: Now ,look at the screen.(PPT出示变色龙图片) Count!How many kinds of color can she change?Ss: One , two ,three ,four ,five ,six . Six!(因为在上个模块刚教过英语数字,所以学生对于数数有着特别大的兴趣,而且驾轻就熟)T: What color?Ss: 红色,黄色,绿色,……(我出示卡片,领读:green, green, It’s green. ,板书单词) 3、T: Look , what color? Ss:(引导学生回答)It’s green.T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢?S: 树叶,草地,草坪,…… (同法操练 white, blue, yellow, red , black)四、Practice1、看谁反应快在教室里贴上各种颜色的图画,并且分散在各个角落。老师说出一种颜色,生迅速指向该颜色的物品. T: Point to yellow. S: It’s yellow.(并指向黄色的物品。)2、Color Game 让六名学生站在讲台桌前,分给他们每人一张不同颜色的图画. 拿着红色图画的同学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.”…… (此活动非常受小朋友的欢迎,他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词,而且在此游戏中,还锻炼了他们的反应能力和应变能力,而且其他的小朋友也同时进行了第二遍知识传授,给他们提供了一个知识巩固的舞台。)3、Listen and do我说出一种颜色如“red”,学生迅速举起红色的水彩笔,同时说“red”(同桌比赛)我又问“What color?”,学生回答:”It’s red..” (这个活动的面比较广,可以同时让全体学生参与进来,但同时需要注意的是要保证此活动顺利进行,首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识,再以问答的形式来输出知识,让全体学生在这个活动中操练句型。)4、Find color寻找身边的颜色T: Boys and girls, the world is colorful, isn’t it? Can you find the six kinds of color around you . 我让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色,学生反映热烈,积极举手,有的指着桌子说:“It’s yellow.”,有的指着衣服说:“It’s green.”,……5、Play a guessing game. 我让一个学生背对全班同学,然后向其他同学出示一种颜色,由大家问:“What color?”,背对的同学可用“It’s ……”来猜颜色,其他同学则用“YES”或者“NO”来提示他,直到猜对为止。6、Learn a song《《I can sing a rainbow.》》1)、让学生观看教学VCD,熟悉旋律;2)、T: Look, what’s this? It’s a beautiful rainbow.教授"rainbow",让学生模仿老师的嘴形,并鼓励学生说出来3)、T: What color is the rainbow? S: It’s red/green/blue/yellow/…… T: Yes! It’s red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书)So we’ll sing the song《《I can sing a rainbow.》》4)、学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔.5)、试着模仿跟唱,跟我做动作。五、Homework1、Listen to the tape and read after it 3 times of Module 3 Unit1.2、Sing the song: A rainbow to your parents. 3、Draw a rainbow and say the colors.4、说说你周围物品的颜色。板书设计: red yellowWhat color? It’s black white blue green教学反思:儿童的年龄特点和心理特征之一,就是他们容易被新奇的事物所吸引,并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词,如果只是把颜色的英文读法告诉学生,然后进行反复的读背,且不说这样做学习效率有多差,还会挫伤学生学英语的积极性,结果导致事倍功半。对学生来说,英语成为一种负担,变得索然无味。因此,在本节课的教学方法中,我主要以活动教学为主,情景教学为辅,充分利用直观教具和多媒体教学手段情境,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成学习任务。在导入的环节中,我编了一个简短的故事,引导学生溶入情境中,“孩子们,今天我们来认识一位新朋友,她呀,会变魔术,可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词,学生仿佛置身于变色龙的王国,克服了机械记忆单词的枯燥,表现出极大的兴趣和热情。在“看谁反应快”的游戏中,老师事先在墙上贴上图片,目的就是要吸引学生的注意力,而以游戏的形式开始课堂,一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中,在放松和愉快的环境中学习,效果最佳,而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学,在游戏中学,在环境中学,不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言,考虑了孩子学习英语的特点,通过设计活动环节,把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,达到了加强巩固的目的,寓教于乐。我还设计了一个“颜色游戏”(选出的六位同学手持不同颜色的卡片,如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE,BLUE,……”)通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力,提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。从道德培养这一方面,最值得一提的就是“小眼睛,找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。" 引导学生找出身边的颜色,使他们体会到世界是丰富多彩的,生活是绚丽多姿的,要善于发现身边的美好事物,热爱生活,热爱身边的花草树木。最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束,孩子们融入到欢快的旋律之中,不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语,是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪,使孩子在无意识状态下习得英语,更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱,蹦蹦跳跳的特点,利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点,有助于活跃气愤,减轻学习压力。在教唱歌曲时,老师先让学生听,熟悉旋律。接着就歌曲里的内容与学生交流,让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的颜色的歌,避免刻意解释歌词大意。此外,通过动作,让学生边模仿,边听、边唱、边做,充分调动他们的各种感官,加深对语言的理解,效果良好。在活动课的教学实践中,我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣,突出任务型教学的特点,提高教学效率,使学生在活动中掌握英语,形成初步的运用英语的能力

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