二泉映月的课文（二泉映月课文第四自然段中第三个句子写什么,表达了什么 五年级下册《二泉映月》）

本文目录

• 二泉映月课文第四自然段中第三个句子写什么,表达了什么 五年级下册《二泉映月》
• 九年级英语课文二泉映月是什么体裁
• 鄂教版小学六年级下册语文《二泉映月》教案设计三篇
• 二泉映月课文内容
• 苏教版五年级下册语文课件：《二泉映月》
• 二泉映月课文
• 《二泉映月》课文主要内容是什么（苏教版五年级下册第10课）
• 二泉映月译文原文和翻译
• 二泉映月段落划分

二泉映月课文第四自然段中第三个句子写什么,表达了什么 五年级下册《二泉映月》

阿炳小时候听泉声,师傅告诉他二泉的流水中有很多的声音.可阿炳阅历少,除了淙淙的流水,他什么声音也听不见.十多年后,阿炳再一次来到二泉边,他却能听见“叹息”、“哭泣”、“倾诉”、“呐喊”.这是因为阿炳经历了太多的坎坷.但也并非每个经过的人都能听出这些声音,这还跟个人的天赋有关.阿炳是个有音乐天赋的人,对声音特别敏感,所以只有它才能听到“深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉和倔强的呐喊.”也只有他才呢个创作出《二泉映月》这首著名的乐曲.从这个片段中,我们可以体会到,正是由于激励的坎坷、苦难的磨练、亲人的祝福的积淀在胸的种种不解情怀,化为了啊炳创作的灵感,才孕育出了这首无比美妙的乐曲.

九年级英语课文二泉映月是什么体裁

人物传记。九年级英语课文二泉映月讲了阿炳创作《二泉映月》的整个过程，以及阿炳苦难的一生，表现出了阿炳热爱音乐，热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神。《二泉映月》原为二胡独奏，后被改编成多种表演形式，如二胡与乐队、弦乐合奏、无伴奏合唱、小提琴与琵琶二重奏等。

鄂教版小学六年级下册语文《二泉映月》教案设计三篇

【 #教案# 导语】《二泉映月》是鄂教版小学《语文》六年级下册第五单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和《二泉映月》丰富的内涵；学习阿炳热爱生活、热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　知识与技能：　　1、学会10个生字，理解重点词语的意思。 　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。 　　3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。 　　4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。 　　过程与方法： 　　朗读课文，感悟内涵。 　　情感态度与价值观： 　　感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。 　　教学重难点： 　　指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。 　　教学准备： 　　搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。 　　课时安排：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、用心灵聆听名曲。 　　1、同学们，你们平时都喜欢听什么样的音乐？（指名说） 　　2、这节课，老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢？请同学们闭上眼睛，用心聆听吧！ 　　3、播放《二泉映月》，生用心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。 　　4、一首名曲，我们用心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐？这篇课文又讲了些什么呢？今天我们就来学习课文《二泉映月》 　　（板书课题）生齐读。 　　二、用心灵感受阿炳。 　　1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经历，用长期积淀的种种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，欣赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。 　　（出示阿炳像） 　　2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。 　　（出示词语：双目失明 没爹没娘 流落街头 形同乞丐 生活贫困 疾病缠身 卖艺为生 饱受艰辛） 　　3、请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语，让我们用心去感受这位盲人的不幸命运。 　　4、读完了这些词语，你想说些什么？（指名说） 　　三、用心灵诵读课文。 　　1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢？打开课文，听听老师给大家带来的配乐朗读。 　　（教师范读课文） 　　2、听完了朗读，你们觉得老师读得好吗？好在哪里？ 　　（指名学生说） 　　3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文 　　4、课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境，自由练读课文。 　　（学生练读） 　　5、指名诵读第5自然段。 　　6、评一评，说一说。 　　四、用心灵感悟内涵。 　　1、请同学们再好好地读一读这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界？ 　　（生自读自悟、师巡视，个别交流点拨） 　　2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界？为什么？ 　　(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上。如：悲伤、痛苦、爱、信心……) 　　3、同学们、阿炳用他那纤弱的琴弦，苦难的人生谱写了如此不朽的作品中，此时此刻，你能用一两句话来表达我们对阿炳由衷的敬佩吗？ 　　（指名读） 　　4、阿炳的一生是苦难的一生，他用音乐诉说了他坎坷的人生经历，同学们，如果这个时候我再问你，《二泉映月》写什么，你还会简单地告诉我《二泉映月》仅仅是一首曲子吗？你会怎样回答？ 　　（师生共同总结） 　　5、总结升华。 　　五、回顾全文，课外拓展。 　　1、琴弦即心弦，琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。 　　（播放《二泉映月》再读课文） 　　2、上网查阅资料，听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动，感受民间音乐家坎坷的一生。篇二 　　教学要求：　　1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句。 　　2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第5节。 　　教学重点： 　　体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。 　　教学过程： 　　一、创设情境，感知激趣 　　1、师：同学们，你们知道吗？有这样一首乐曲，一首中国民间二胡曲，世界指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说：“这种音乐只应跪下来听！”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪首音乐曲吗？（《二泉映月》）而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的名字叫（阿炳，师板书）。 　　2、板书课题，齐读课题 　　这节课，我们学习第13课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活，去感受《二泉映月》的苍伤与伟大，一齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音乐呢？请同学们带着问题去读课文。 　　1、学生自由读课文，初步了解课文内容。 　　2、这篇课文有许多生字词（出示词语），指名读。 　　月光如银 双目失明 委婉连绵 　　月光似水 卖艺度日 升腾跃宕 　　静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 　　月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 　　水波映月 向往光明 恬静激荡 　　3、通过读，我们发现了什么？ 　　生：第一列写出了月色美，第二列写出了阿炳坎坷的经历，第三列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰辛创作。 　　三、自主读文，披文入境 　　师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边，他听到什么？ 　　1、生自由读第4节。 　　2、听到：叹息 哭泣 倾诉 呐喊 　　3、一齐读最后一句话。 　　师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳听到什么？从课文中找出带有“听”的句子。 　　四、自读自语，明理悟情 　　1、默读第2节，划出带“听”的句子，读一读。 　　2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳：“你听到了什么声音？”一起读。 　　小阿炳听到什么声音没有？（一起回答：没有） 　　3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”（板书：奇妙）什么意思？后来，阿炳长大了，他听到了奇妙的声音吗？ 　　（没有），那他听到什么？（齐读第4节最后一句） 　　“听到深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉…… 　　总结：阿炳并没有听到美妙的声音，听到的只是叹息、哭泣、倾诉、呐喊，难道是师傅说错了，（在第3节中找关键句：双目失明），你是怎么理解的。 　　4、双目失明，阿炳看不到一切，所以听着听着，渐渐的…… 　　生：读第4节最后一句。 　　师：你见过阿炳街头卖艺的情景吗？ 　　（播放有关资料，走近阿炳） 　　5、你看到什么？ 　　师：阿炳坐在街头卖艺，他没有听到奇妙的音乐，他听到的只是“渐渐……“（最后一句） 　　师：老天为什么这么不公平呀，他双目失明 　　他只能听到“渐渐……” （最后一句） 　　师：他饱受着饥饿、病痛的折磨，他只能听到“渐渐……”（最后一句） 　　6、老天对阿炳是不公平的，但阿炳被困难吓倒了吗？ 　　你从哪看出来的？ 　　（读：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往） 　　五、拓展延伸，深化情感 　　1、师：他多么希望他能过上幸福的生活，阿炳不仅听到了叹息、哭泣、倾诉和呐喊，大家拿起书“听着，听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾诉给这茫茫月夜”，他为什么要通过琴声来倾诉呢？ 　　2、配乐读第5节。 　　3、起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到什么？看到什么？随着乐曲升腾跌宕，步步高昂，你仿佛听到什么？看到什么？ 　　4、月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池边回荡，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，让我们一起来聆听这首动人的乐曲（播放音乐《二泉映月》）。 　　5、多么动人的音乐，多么伟大的音乐，一个双目失明的艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人，他靠什么创造出了伟大的作品？ 　　6、当阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡时，他仿佛看到什么？听到什么？ 　　7、是音乐安慰他孤寂的心，你想对他说什么？ 　　六、总结全文，升华主题 　　1、这首不朽的曲子深受我国人们喜爱，在国际乐坛也享有盛誉，齐读最后一段。 　　2、总结：苦难带给人们的是什么？悲痛、哭泣……，但是，对于勇敢的人、坚强的人和敢于同命运抗争的人来说，苦难就是一笔巨大的财富。让我们勇敢面对苦难吧！ 　　板书设计： 　　13、二泉映月 　　听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 　　阿 　　炳 倾诉：委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂 　　（同命运抗争，追求美好理想）篇三 　　教学目标：　　1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。 　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。 　　3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　教学重点、难点： 　　指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。 　　教具准备：ppt课件 　　教学过程： 　　一、 复习导入 　　1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。 　　2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我们带着这个问题学习第四自然段。 　　二、学习第四自然段。 　　1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同？这时他想起了什么？ 　　（以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。） 　　（他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。） 　　2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。 　　3、一读，指导朗读 　　渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 　　4、你从这句话当中体会到了什么？ 　　（这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声......） 　　(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊) 　　5、二练 　　阿炳为_________而深沉地叹息。（自己坎坷的人生） 　　阿炳为_________而伤心地哭泣。（自己师父的离去） 　　阿炳为_________而激愤地倾诉。（自己的坎坷命运） 　　阿炳为_________而倔强地呐喊。（自己追求幸福的生活） 　　6、三听、《二泉映月》 　　（过度）师述：就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五自然段。 　　三、学习第五自然段 　　1、自由读 　　（1）找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出；（听着，听着，......他的手......泻出来。） 　　（2）找出描写音乐变化的语句；用“﹋”画出；（起初......在......在......在......人生道路。） 　　（3）找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( 　)”标出；（月光照水，水波映月......他爱......他爱......他爱......他爱......） 　　2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 　　（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。 　　“倾吐”即“倾诉”。 　　（2）从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么？ 　　（抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态) 　　（3）阿炳要“倾吐”什么? （阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞叹...... 怀念......思索......） 　　（4）通过什么“倾吐”?（二胡） 　　3、交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。 　　(1)出示字幕 　　起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索…… 　　①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。 　　②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的? 　　(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…) 　　③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。 　　(2)出示字幕 　　随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了**，它以势不可挡的力量，表达出……抒发了…… 　　①说说自己对这两句话的理解。（阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的坚强） 　　②指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。 　　(3)出示字幕 　　月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱…… 　　①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡) 　　②乐曲表现了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：热爱生活，热爱音乐） 　　③指导朗读：他爱......他爱......他爱......他爱......(读出他对音乐和生活的爱） 　　4、小结：正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了。相机指导学习第6自然段。 　　六、学习第6自然段 　　1、齐读第6自然段。 　　2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 　　七、 课堂教学总结 　　1、通过聆听《二泉映月》这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳（板书：）敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　3、再听《二泉映月》完成对对联练习 　　上联：泉声 琴声 心声声声入耳 　　下联：________________________ 　　八、布置作业 　　1、有感情的朗诵全文 　　2、预习下一节课学习的内容。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　二泉映月 　　　　　　听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 　　　　　　　　　　看到：坚强 　　　　　　感到：热爱生活，热爱音乐 　　说明了：敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神

二泉映月课文内容

《二泉映月》课文原文 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。　　有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。　　十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！　　又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……　　听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……　　就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

苏教版五年级下册语文课件：《二泉映月》

【 #课件# 导语】课件是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 整理分享的苏教版五年级下册语文课件：《二泉映月》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】

　　一、教材解读：

　　本文篇幅不长，作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

　　文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木葱茏，藤萝摇曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

　　3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。

　　三、教学重难点：

　　1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文4、5自然段。

　　四、教学准备：课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　一、教学内容：初读课文

　　二、教学目标：

　　学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。

　　三、教学过程：

　　一、播放《二泉映月》导入课文。

　　1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗？板书课题：二泉映月

　　交流：读了这个题目，你想说些什么吗？

　　（这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。）

　　2、教师介绍阿炳的生平。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字音，读顺课文。

　　（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读生字词语（把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的）

　　（2）试读课文，（指名读课文，——学生可选择自己喜欢读的段落）

　　（3）听配乐课文朗读，边听边想，课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。练习给课文分段，并能用自己的话，简要概括每一段的内容。

　　3、交流分段情况

　　第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

　　第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

　　第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

　　4、学生质疑问难。

　　三、指导生字书写

　　1、请学生自己辨别，交流注意点。

　　2、学生练习描红。

　　四、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。

　　第二课时

　　一、教学内容：品读课文

　　二、教学目标：

　　1.能通过对课文的朗读，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

　　2.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　三、教学过程：

　　一、导入新课

　　1、创设情境。

　　师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。

　　2、让学生闭上眼睛，欣赏听二胡曲《二泉映月》。

　　3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿佛听到什么，看到什么，想到什么。）

　　师：这是一首如诉如泣的二胡曲，那是历尽苦难的阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。

　　二、赏读第五自然段

　　1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。

　　2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

　　（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。

　　（2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？

　　板书：琴声倾吐情怀

　　3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

　　（1）出示：

　　起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……

　　听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。

　　交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？

　　板书：委婉连绵赞叹怀念思索

　　指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。

　　（2）出示：

　　随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了**。它一势不可挡的力量，表达了……抒发了……

　　说说自己对这两句话的理解。

　　板书：深腾跌宕表达抒发

　　欣赏音乐**部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。

　　直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。

　　（3）出示：

　　乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……

　　圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。

　　舒缓而又起伏恬静而又激荡

　　乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

　　引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——

　　4、听配乐朗读，想象当时的情景。

　　三、指导精读其余部分

　　1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？

　　2、第一、二自然段。

　　（1）感受无锡惠山的风光。

　　（1）感悟师父对阿炳的启迪和教诲。

　　（2）指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。

　　3、第三自然段。

　　（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。

　　（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。

　　（3）练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神

　　4、第四自然段。

　　师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗？

　　（不！如今的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了）

　　此刻的他来到泉边，已经看不到这清澈的泉水，如水的月光，但是他听到了，——他听到了什么？想到了什么？

　　（两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。）

　　5、齐读课文第六自然段。

　　过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。

　　四、再次欣赏配乐朗读全文

　　五、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、在括号内添上合适的词语

　　（）惠山（）流水（）月光（）旋律（）琴声

　　（）叹息（）哭泣（）倾诉（）呐喊（）情

　　板书：

　　10、二泉映月

　　琴声倾吐情怀

　　动人心弦积淀已久

　　委婉连绵赞叹……怀念……思索

　　升腾跌宕表达出……抒发了……

　　舒缓而又起伏他爱……他爱……

　　恬静而又激荡他爱……他爱……

　　一、教学要求：

　　1、认识“惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽”10个生字；理解“明月高悬、月光如银、月光如水、委婉连绵、低回婉转、如泣如诉”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　3、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

　　二、重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

　　2、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）激情导入，走近阿炳

　　1、孩子们，你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗？学生齐读题目。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的？（阿炳）你对阿炳有些什么了解？（学生交流课前搜集的有关阿炳的资料。）

　　（二）初读课文，学习字词。

　　1、自由读课文。

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）同桌合作学习生词课文中不理解的词语，互相交流。

　　2、检查自渎情况。

　　（1）出示生字词，自由读，开火车认读字词。教师随机正音。

　　（2）出示词语，分男女学生读，说说你发现了什么？明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回婉转如泣如诉

　　（三）感悟内涵，品味艰辛

　　1、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。出示相关语句，指导读出二泉的美。

　　2、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的？这首曲子表达了怎样的内涵呢？请同学们快速默读课文，找到相关的自然段。

　　3、出示四自然段，指名学生读，体会创作过程。

　　（1）如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗，伴随他的只是涓涓的泉声。这让他想起了什么？（师父的殷殷教诲）师父曾对他说过什么话呢？根据学生回答出示师父的话。齐读。小阿炳听了师父的话，多么希望自己快点儿长大，去从二泉的流水中听出美妙的声音。但是，当小阿炳长成大阿炳时，他听到了美妙的声音吗？他听到了什么？（深沉的叹息，激愤的倾诉，倔强的呐喊）这些声音其实就是阿炳的心声啊，他在叹息什么，倾诉什么，又在呐喊什么呢？二天，是啊，阿炳在叹息自己的人生充满苦难，在倾诉自己的坎坷经历。他都有些什么坎坷的经历呢？根据学生回答出示三自然段内容。本来孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而双目失明。“双目失明”对你们来说几秒钟就读过去了，可对阿炳来说，却是一生的苦难。让我们闭上眼睛，穿越时空，去看看阿炳的苦难生活。冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎样卖艺的；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎样卖艺的；阿炳生病了，烧到39度、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的？说说你仿佛看到了怎样的情景？带着你的体会读三自然段。阿炳想起自己的坎坷经历，学生接读：渐渐地，------

　　4、这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起胡琴，拉弓抚弦。《二泉映月》就这样产生了。（出示5自然段描写琴声内涵的句子）

　　(1)自由朗读，体会琴声的丰富内涵

　　(2)说说琴声的起初和**部分有什么不同，作者分别采用了什么手法进行描写的？

　　(3)了解到琴声有如此丰富的内涵，现在你最想做的是什么？你想怎样听？让我们用整个心灵来聆听这首不朽的乐曲吧！（播放《二泉映月》，师生屏息聆听）

　　(4)听完了，说说你此时的感受。

　　(5)乐曲如此扣人心弦，怎样才能通过朗读把它的内涵表现出来呢，说说你的好建议。

　　(6)指名学生读，师生评价。

　　(7)让我们听着音乐，用心来读读这段文字。

　　5、师生在音乐声中激情演绎6、7自然段。

　　（四）领悟精神，升华情感

　　1、一个双目失明的民间艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人，他为什么能创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲呢？

　　2、学生谈感受，齐读书上句子：他爱音乐，爱惠山的清泉。

　　（五）课外拓展，总结全文

　　1、是音乐带给他光明，是音乐带给他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。这首不朽的曲子不仅深受我国人民的喜爱，在国际乐坛也享有声誉。（出示资料）世界的指挥家小泽征尔听了这首乐曲感动得热泪盈眶，他动情地说：“用断肠之感形容真是太合适了。这首乐曲应该跪下来听.”只有对一个人，对某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔跪的是阿炳的什么精神呢？

　　2、教师总结：对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。孩子们，在以后的人生中，如果有苦难来临，让我们勇敢的面对它!

二泉映月课文

教学课题：《二泉映月》课时：第一课时教材简析：《二泉映月》是苏教版小学语文第十册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是“有志者事竟成”。这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。文章内容丰富，真挚感人，整篇文章语言美、意境美、韵律美，给学生留下了极大的想象空间。整篇课文对陶冶学生性格，鼓励学生勤奋学习，发奋向上有一股强有劲的动力。目标预设： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，形象美和韵律美。 2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕”等词语。并从文中积累关于月色和音乐旋律的词语。 3、初读课文，理清文章的表达顺序，整体把握课文得知要内容。 4、能联系课文内容，初步理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。初步感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。重点难点：重点: 培养学生根据要求，初读课文，理清文章层次的能力。联系实际，根据上下文理解词语的能力。能正确地朗读课文，做到朗读流利。难点：凭借课文的语言材料和课前搜集的资料，初步感受阿炳坎坷的人生经历，二泉的美景和《二泉映月》美妙的旋律。教学方法： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。 2、充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自主、民主、优雅的氛围中学习，体现出学生学习的自主性，通过学生自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情，从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。教学思路：由于本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。ctl=article&act=knowledgeview&news_id=5410

《二泉映月》课文主要内容是什么（苏教版五年级下册第10课）

课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。此课文被收入苏教版五年级下册第10课，冀教版五年级上册。

二泉映月译文原文和翻译

全文翻译如下：

Last night one of my Chinese friends took me to concert of Chinese folk music.The piece which was played on the erhuespecially moved me.

我的一个中国朋友昨天晚上带我去听了一场中国民乐的音乐会。这首用二胡演奏的曲子特别打动了我。

The music was strangely beautiful,but under the beauty I sensed a strong sadness and pain.The piece had a simple name,Erquan Yingyue(Moon Reflected on Second Spring),but it was one of the most moving pieces of music that I’ve ever heard.The erhu sounded so sad that I almost cried along with it as I listened.

曲子美得出奇，但在它的衬托下我感到了强烈的悲伤和痛苦。曲子的名字很简单，叫二泉映月，但这是我听过的最感人的音乐之一，二胡的声音很伤感，我听的时候几乎都跟着它哭了。

Later I looked up the history of Erquan yingyue,and I began to understand the sadness in the music.

后来，我把二泉映月的历史看了一遍，我开始明白音乐中的伤感。

The music was written by Abing,a folk musician who was born in the city of Wuxi in 1893 .His mother died when was very young.Abing’s father taught him play many musical instruments,such as the drums,diziand erhu,and by age 17,Abing was known for his musical abiblity.

这首曲子是阿炳写的，一个1893年出生在无锡市的民间音乐家，他很小的时候母亲就去世了。阿炳的父亲教他演奏许多乐器，如鼓、笛子、二胡等，到17岁时，阿炳就以音乐才能闻名。

However,after his father died,Abing’s life grew worse.He was very poor.Not only that,he developed a serious illness and became blind .For several years,he had no home.

然而，父亲去世后，阿炳的生活变得更糟。他非常贫穷，不仅如此，他得了重病变瞎了。几年来，他没有家。

He lived on the streets and played music to make money.Even after Abing got married and had a home again,he continued to sing and paly on the streets.He performed in this way for many years.

他在街上生活，他演奏音乐挣钱，甚至在阿炳结婚又有了家后，他还继续在街上唱歌和演奏，他用这种方法表演了很多年。

Abing’s amazing musical skills made him very popular during his lifetime.By the end of his life,he could play over 600 pieces of music.Many of these were written by Abing himself.

阿炳惊人的音乐技巧使他在有生之年非常受欢迎。到他生命的尽头，他可以演奏600多首乐曲。其中许多都是阿炳自己创作的。

It is a pity that only six pieces of music in total were recorded for future world to hear,but his popularity continues to this day.Today, Abing’sErquan Yingyue is a piece which all the great erhu masters play and praise.It has become one of China’s national treasures.

遗憾的是总共只有六首曲子被录制下来供后世欣赏，但他的受欢迎程度一直持续到今天。今天，阿炳的《二泉映月》是所有二胡大师都在演奏和赞美的作品，它已成为中国的国宝之一。

Its sad beauty not only paints a picture of Abing’own life but also makes people recall their deepest wounds from their own sad or painful experiences.

它的悲凉之美不仅描绘了阿炳自己的生活，也使人们回忆起他们内心深处的悲伤或痛苦经历。

文中的《二泉映月》的解读：

在众多的演奏形式中，人们对《二泉映月》的内涵把握也有着不同的见解。倾听《二泉映月》是畅快的，融入其中后，便真的感知了它的愈久弥珍，回味悠长。在这忧伤而又意境深邃的乐曲中，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。

全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，使阿炳所要表达的情感得到更加充分的抒发，深刻地展开了阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，同时也表达了他内心的一种豁达以及对生命的深刻体验。

二泉映月段落划分

　　《二泉映月》浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，下面是我给大家整理的二泉映月段落划分，供大家阅读! 　　二泉映月段落划分 　　第一段(1—2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。 　　第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 　　第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。 　　中心思想:课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 　　二泉映月课文原文 　　无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，野花遍地。山脚下有一股涓涓清泉，人称“天下第二泉”。 　　有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。天上明月高悬，水面月光如银，师傅静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，似懂非懂地点了点头。 　　十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀! 　　又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊…… 　　听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月…… 　　从此，这首不朽的乐曲——《二泉映月》便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。 　　二泉映月课文重点词语 　　藤萝摇曳：指藤类植物在微风的吹动下轻轻地摇荡。 　　一泓清泉：水流大而多地涌现。 　　坎坷：形容道路凹凸不平。事情不顺利或不称心。比喻不得志。 　　泯灭：灭绝;消失。 　　积淀：①【动】积累沉淀②【名】(多指 文化 、知识、 经验 等)积累沉淀下来的事物 　　蜿蜒起伏:弯弯曲曲延伸的样子。形容山脉弯弯曲曲，一同向前延伸。二泉映月段落划分相关 文章 ： 1. 听《二泉映月》心得体会3篇 2. 二泉映月教学设计 3. 二泉映月二胡谱 4. 二胡曲流波曲推荐 5. 亲情细节的描写段落 6. 阿炳二泉映月二胡谱