pep小学英语三年级下册教案（新版pep小学英语三年级下册全英式教案）

本文目录

• 新版pep小学英语三年级下册全英式教案
• 小学三年级英语教案范文（3篇）
• 人教版小学英语三年级下册教学计划方案三篇
• 三年级英语下册My family说课稿
• 小学生三年级下册英语说课稿【三篇】
• 小学三年级下册英语教案范文
• PEP小学三年级英语说课稿三篇
• 小学三年级英语下册课文教案【三篇】
• 三年级英语教案

新版pep小学英语三年级下册全英式教案

Unit 1 Welcome back to schoolUnit 1 Lesson 1Part A Let’s talk ; Let’s practise Teaching Aims :1. Be able to understand and say: We have a new friend today. I’m from…. Welcome!2. Be able to introduce yourself to others.3. Improve Ss’ intercourse abilities.Focus Points & Difficult Points :Be able to use the new structures as following in different ways : We have a new friend./pencil…Teaching Preparation:1. The international flag of America\ Canada\China. 2. Headgear of Amy.Designing for the blackboard:I have a new book. I’m from…We have a new friend. Teaching Steps:Step1. Warm –up 1. Sing a song 《Good morning》. 2. Greetings. 3. Free talkT: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. Nice to meet you again! Ss: Nice to meet you, too. T: Hi, girl. My name’s Wendy. May I have your name? S1: Sure. My name’s …… T: Hi, S1. Welcome back to school! ……Step2.Presentation and practise. 1. Continue the Free talk to lead in: T: Look! I have a new book! Do you have a new one? S: Yes. T leads to say: I have a new book. T: This is a new book. That is an old book. T holds the book: I have a new book. ( T writes down it on the blackboard.) Ss read after T. T: I have a new book. What do you have? S: I have a new book./ pencil./ pen….. T: How nice! Great! Practise in pairs: S1: I have a new book. S2: Great!/ Me too…… T: Boys and girls. Look! We have a new friend today! Let’s welcome! S1: Hi! I’m Amy. T: Amy! Welcome again! Ss: Welcome. T: We have a new friend today!(T writes down it on the blackboard.) T: “We” means you, you, he, she and I, everyone! You know, What’s the meaning of “we”? S: 我们。 T: We have a friend. S:… T: We have a new friend. S:… T: We have a friend. We have a friend. We have a new friend. Sing it with (两只老虎) We have a new friend. We have a new friend. Amy is, Amy is. We have a new friend. We have a new friend. Amy is, Amy is. 2. I’m from… T: Amy! Where are you from? I’m from… S: I’m from America. T: OH, you’re from America. T shows the international flag of America: I’m from America. S:…. T hands it to a student: Where are you from? S: I’m from America/the USA. T shows the international flag of China: I’m from …. S: China. T: I’m from China. T teaches Canada/England as above. Game: I’m from…(Flap the flies) S1: I’m from Canada. S2 & S3 touch the flag and the word of Canada : I’m from Canada.Step.3 Consolidation & Extension. 1. T: If in the real situation, you can say I’m from Hangzhou. I’m from Huzhou…… T: Where are you from? S: I’m from Hangzhou. 2. Text 1) Watch the VCD. 2) Read after the tape. 3) Act it in front of the class.Step4. Assessment.1).T explains the meaning of the task. 2) Ss do it after the class.Think it over:Unit 1 Lesson 2Part A Let’s learn; Let’s play; Part C Let’s singTeaching Aims :1. Be able to listen, say, recognize the main words: boy, girl. 2. Be able to understand and say: “ Watch out!”3. Be able to sing the song “Boy and Girl”.Focus Points & Difficult Points :The main words: boy, girl.Teaching Preparation:The international flag of America\ Canada\China. Some toy animals.Designing for the blackboard: a boy a girlTeaching Steps:Step1. Warm –up 1. Greetings. 2. Free talk T: Hello! May I have your name? S1: My name’s … T: Where are you from? S1: I’m from Hangzhou. T: Oh, me too. Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Boys and girl, we have a new friend today, S1Ss: Welcome! Make a similar dialogue with your partner. T hands out the international flag: Where are you froom? Group 1: I’m from America. G2: I’m from England. G3: I’m from Canada. G4: I’m from China.Step2.Presentation. 1. T shows the picture of Mike: Do you know Where is Mike From? S: He’s from Canada. T: Great! He’s from Canada. S: He’s from Canada. T: And He’s a boy. (T puts boy on the blackboard.) T teaches the pronunciation of boy. Run two trains : He’s a boy. (Point a boy) T: Look! Is she a boy? Ss: No. T: Yeah. She is a girl. (T shows the picture of girl) T teaches the pronunciation of girl. Run two trains : She’s a girl. (Point a girl) Read the words together: A boy, a girlStep 3. Practise. 1. Game: Distinguish the sound. (Let’s practise.) S1 : Hello! Ss: A boy or a girl? S2 who covered eyes: A boy? Ss: Yes./ No. 2. Game: Introduce the animals T: This is Mr. Pig. He’s a boy. S: This is Miss. Cat. She’s a girl. …… 3. T plays the puppet. Cat: Hello! Mr. Pig. How are you? Pig: Very well, thanks. A lovely day! Let’s play. Cat: Great. Pig falls down: Oh. Cat: Watch out!! T: What’s the meaning of “Watch out”? S: 当心，留神！ Make a dialogue with “watch out”! 4. Let’s sing.Step4. Assessment.1).T explains the meaning of the task. T: Where is the word “boy” and where is the word “ girl”? S: Here it is! T: Look at the animals. What are they? S: A dog, a cat…… T: Who are boys and who are girls? Listen it after the class, and match it. 2) Ss do it after the class. 3) Ss buy 2 English exercise books.Think it over:Unit 1 Lesson 3Part A Let’s say, Let’s chant Part C CultureTeaching Aims :1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity.Focus Points & Difficult Points :Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely.Teaching Preparation:1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball2. A little blackboard with four-line format and a ball.Designing for the blackboard:panda beaver eagle kangaroo (pictures)China Canada America Australia (words)Teaching Steps:Step1. Warm –up 1. Sing a song《Boy and Girl》. 2. Free talk T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou. S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s play. Ok? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, no. Make a similar dialogue with your partner. Step2.Presentation. 1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters? S: 字母。 T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.) T: A a:up-right_arrow::down-right_arrow: S: A a:up-right_arrow::down-right_arrow: T: This is big letter A. 大写字母A。 T: Big letter A. S: Big letter A. T: Let’s make a big letter A. (With the hands) Run two trains: Big letter A. (With the hands) T: This is small letter a. T: Small letter A S: Small letter A. T: Look at this girl’s head. It’s a small letter a. 小a, 小a, 小翘辫。 Run two trains: Big letter A, small letter a.2). T draws an apple: What’s this? S: It’s an apple. T draws an ant beside the apple: What’s this? S: It’s an ant. T: A for ant, / /,/ /, / /. A for apple, / /, / /, / /.2. Teach B b, C c like above. Pay attention to the pronunciation of c. Use right hand to make a c. B for boy, /b/,/b/,/b/. B for bag, /b/,/b/,/b/. C for Coke, /k/,/k/,/k/. C for coffee, /k/,/k/,/k/.Step 3. Practise. 1. Game: Find out the letters we’ve just learned. apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball Read as: apple, No.1 small letter a. 2.1) T: You’re so smart. You can read them. Now, let’s write them down. Look at the blackboard. T: First, let’s write down big letter A. One, two, three. Now, Let’s try together. Show me your finger. S: My finger. T& Ss: One, two, three. T teaches the writing of small letter a. 2) T: Everyone has his home. Where is A’s home? Here it is. (T points at the four-line format.)T: This is letter’s home. This is the first floor. Then the second floor and the third floor. Big letters A lives in the second and third floor. Let’s write down it. Show me your finger. S: My finger. T & Ss: One, two, three. T teaches the writing of small letter a in the four-line format. Write them on your exercise book. Teach the writing of Bb, Cc.3. Lets chant. 1) Read after T. 2) Say with the tape. 3) Say by yourself. 4. Culture. T writes down:3.8 T: March 8th is Women’s Day. Yeah，妇女节。 T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your mother. You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.” T&S act like mother and son/ daughter. S: Ding dong. T: Come in, please. S: Happy Women’s Day! T: Thank you. S: Mom, sit down , please. Have some tea. T: Thank you. My dear daughter.Step4. Assessment.1).Complete the writing of letters and exercise on the activity book.2) Make letter cards of A\B\C.

小学三年级英语教案范文（3篇）

【 #三年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学三年级英语教案范文（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级英语教案范文

　　教学目标： 　　1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye 　　2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。 　　3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。 　　教学重点： 　　1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。 　　2、引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。 　　教学难点： 　　1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。 　　2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。 　　教具准备： 　　单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机 　　教学过程： 　　一、Warmer 　　1、 Listen and sing the ABC song . 　　2、 Say the letters one by one. 　　二、New lesson 　　1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming. 　　（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼） 　　Hello, I’m Daming. 　　Hello, I’m Lingling. 　　Hello, I’m Sam. 　　Hello, I’m Amy. 　　（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。） 　　2、Practice 　　教师将句型：Hello, I’m __________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。 　　3、Text 　　告诉学生：开学的`第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。 　　Listen and point, then answer the questions: 　　When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say? 　　When they went home, what did they say? 　　（用汉语翻译一遍） 　　（强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心 到，体会其英语句意。） 　　Ask several students to answer the two questions, and teach: 　　Hi （介绍和Hello的联系与区别） 　　Goodbye/Bye-bye 　　板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。 　　Listen point and say for three times 　　Read in pairs, then ask some pairs to act it out. 　　三、Practice 　　Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner. 　　Then ask some pairs to act. 　　四、Summary 　　1、 Meet the four friends again, revise their names. 　　2、 Point the important sentences and lead to read again. 　　五、Homework 　　1、 Read the words and remember their Chinese meaning. 　　2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it. 　　板书设计： 　　Hello, I’m________. ------ Hi, _______. 　　Goodbye,_______.------ Bye-bye______.

【篇二】小学三年级英语教案范文

　　第一课时 　　一、教学内容 　　Let’sChant 　　二、教学目标 　　（一）语言技能目标 　　1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。 　　2、能够表演小诗。 　　(二)学习策略目标 　　1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。 　　2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。 　　3、借助情景，理解新知识。 　　4、积极参加活动，大胆表现自己。 　　(三)情感态度目标 　　1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。 　　2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。 　　三、教学策略 　　1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。 　　2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。 　　3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。 　　四、教学重点和难点 　　教学重点：朗读小诗。 　　教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。 　　五、资源准备 　　自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。 　　六、教学过程 　　(一)复习热身 　　1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。 　　2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。 　　（1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。 　　（2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。 　　(二)呈现与操练 　　1、创设情景 　　（1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。 　　（2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红 　　灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？) 　　（3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。 　　2、学习小诗中有颜色的三个句子 　　（1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。 　　（2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。 　　（3)小组操练，教师巡视指导 　　（4)学生汇报 　　3、学习小诗其他的部分 　　（1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。 　　（2)老师带读黑板上的小诗。 　　（3)小组操练，教师巡视指导。 　　（4)学生汇报。 　　(三)巩固与发展 　　1、观看金太阳教学软件或听录音。 　　2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。 　　3、游戏 　　（1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。 　　（2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。 　　4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。 　　(四)布置作业 　　1、听录音读小诗，并配以动作。 　　2、和家长一起完成表演小诗的任务。

【篇三】小学三年级英语教案范文

　　教学内容： 　　Rhyme 　　教学目标： 　　1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。 　　2、通过本单元的学习了解一些动物名词。 　　3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。 　　教学重点： 　　询问某物是什么及回答的句型；一些动物名词。 　　教学难点： 　　1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。 　　2、 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。 　　教具准备： 　　录音机 　　教学过程： 　　一、Greetings. 　　二、Say the rhyme 　　学生用书第6页 　　1、 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。 　　2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。 　　3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。 　　4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。 　　5、 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。 　　6、不放录音，鼓励学生一起说歌谣。 　　三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片 　　1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。 　　2、 继续活动，直到抽完所有卡片为止。 　　四、Homework 　　Review the rhyme

人教版小学英语三年级下册教学计划方案三篇

【 #三年级# 导语】教学计划设计，是水平计划的细化与分解，是课程总目标的基本单位，在教学中起着承上启下的重要作用，是教学内容集合的表述，是新课程理念的具体体现。以下是 整理的相关资料，希望对您开展英语教学起到一定的参考作用，是我们最诚挚的敬意。

【篇一】

　　一、课标对本册教材的教学要求：

　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

　　二、教材基本内容分析：

　　本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。内容安排

　　本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主

　　线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。（一）、本册教材的基本知识和技能目标：

　　1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

　　3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动；5）能学会书中的小制作；6）能唱书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；

　　10）能了解6项简单的中西方文化知识。（二）教学重、难点

　　1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。2、能使用日常交际用语，3、活用四会句型，

　　4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。（三）教学关键

　　1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选

　　用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

　　2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

　　3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

　　三、学生基本情况分析：

　　我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　四、针对性措施：

　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

　　（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

　　（四）、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（五）、注重字母教学

　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

　　

【篇二】

　　一、指导思想

　　贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。

　　二、教材分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

　　本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

　　三、教学重点与难点分析：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

　　4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　四、教学内容与目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能唱8首歌曲，能听、说、唱7首民谣。

　　5、能完成8个自我评价活动。

　　6、能听懂6个幽默小故事。

　　7、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、教学方法：

　　（一）会话教学（Let’stalk/Let’splay）

　　本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’stalk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

　　（二）词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）

　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：

　　1、巧用实物、头饰和卡片（Let’slearn）

　　巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

　　2、融词汇于会话教学中

　　1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

　　2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。

　　3）设计生动活泼的交际性游戏。

　　3、充分的挥TPR活动的优势（Let’sdo）

　　4、注意示范教学单词的发音

　　在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词house中的se发音，horse与house的比较,还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教.

　　（三）歌曲与哥谣教学（Let’ssing/Let’schant）

　　学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。

　　（四）趣味故事教学（Storytime）

　　学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

　　1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

　　2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

　　3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

　　（五）阶段复习教学（Recycle）

　　1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’stalk部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。

　　2、词汇复习的趣味活动

　　阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let’smake和Let’ssing两项活动供教师选择使用。

　　阶段复习2中单词复习的趣味活动：1.Findanddraw,让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；2.Listen,colourandsay,让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’smake和Let’ssing作为延展内容供教师选择使用。

　　六、教学措施：

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　

【篇三】

　　一、学情分析

　　通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　二、教材分析

　　《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。2．引入项目制作，实现任务型教学。3．提倡合作学习，培养合作精神。

　　4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5．重视双向交流，增强文化意识。6．注重形成性评价，促进学生发展。7．实现整体设计，确保中小学衔接。

　　三、教学目标

　　1.培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；

　　4、能用所学语言进行语境交际；

　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：

　　1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；

　　4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。

　　四、教学措施

　　1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

　　2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

　　3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

　　五、在教学中应注意的问题

　　1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

　　2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

　　4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

　　5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

　　6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

三年级英语下册My family说课稿

本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。 　　一、给学生交流的空间 　　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。 　　二、采用游戏，提高学生兴趣 　　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。 　　三、联系实际，贴近生活 　　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片， 根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。 　　四、渗透情感教育 　　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。 　　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。 　　一、说教材： 　　我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下 　　语言知识目标 　　1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is.. 　　2、学习认读单词：grandfather , grandmother 　　语言技能目标 　　①、使学生能够根据指令做动作。 　　②、根据图片和情境说出单词和句子。 　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 　　情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 　　文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 　　1、介绍他人的句型 This is „„ 　　2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 　　二、说教法和学法： 　　（一）小组活动学习法 　　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　（二）情境教学法 　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 　　（三）鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　我把本课教学模式设置为 　　激趣设境——语言交流——人格发展 　　下面说一下教具的安排和使用 　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 　　三、说课堂程序： 　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 　　Step1 课前热身 　　1、电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛 　　2、 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 　　3、检查上节课布置的对话表演。（小组活动） 　　Step 2、新知导入 　　1、教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。 　　2、教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。 　　3、每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 　　Step 3.趣味操练 　　1、玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my„„说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。 　　2、玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。 　　3、学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。 　　4、组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。 　　Step 4.巩固补充 　　1、作出一个chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother. 学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。 　　2、教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。 　　Step 5.小结并布置任务 　　1、总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 　　2、布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。3个为优，2个为良，1个为中。

小学生三年级下册英语说课稿【三篇】

【 #小学英语# 导语】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是 为大家整理的《小学三年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。

【Visiting Canada】

一、课题：

　　Unit 1 Welcome back to school

　　二、教学重点：

　　句形：We have a new friend today

　　I’m from America

　　词汇：Welcome America Canada China

　　三、教学难点：

　　Welcome的发音

　　四、教学准备：

　　1、准备相应国家的国旗。

　　2、教材相配套的教学课件(Unit 1 Let’s talk)

　　五、教学过程：

　　一热身/复习

　　1、复习所学歌曲“Happy new year”

　　2、对话练习：T：Hello, boys and girls.

　　S：Hello, teacher.

　　T：Welcome back to school

　　Nice to see you, again.

　　S：Nice to see you, too.

　　教师可点名请学生通过对话进行问候。

　　二呈现新课

　　1、介绍上课的课题

　　Lesson 1, Welcome back to school

　　2、老师自我介绍

　　T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china(手拿中国国旗)

　　介绍汉语意思

　　接着说：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上来了一位新朋友，她是谁呢?咱们一起去看看吧，大家注意听。

　　3、教师：Class. We have a new friend today.让学生观看教学课件(使用Let’s talk A动画课件)教师反复点击对话框中的句子，让学生跟读模仿。

　　4、教师问：What’s the girl’s name? (Amy)

　　Is she from china? (No)

　　What does Amy say?

　　大家再听大屏幕里面是怎么说的?一定要听仔细哦!让学生模仿说：I’m Amy、I’m from America, 再仔细听大屏幕英语老师读from, from America，学生跟读。

　　5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读China, America, Canada，以及句型I’m from……教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。

　　6、老师反复操练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。

　　三趣味操练

　　1、游戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。

　　

　　

　　2、作业：点同学上来演板：

　　⑴连线　　 中 国　　　　 America

　　加拿大　　　　 China

　　美 国　　　　 Canada

　　然后评讲。

　　⑵家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个国家。

　　板书设计：

　　Lesson　 1

　　Welcome back to school

　　I’m from　 America

　　I’m from　 Canada

　　I’m from　 China

　　Welcome !

　　我上的是三年级英语下册第一单元《Welcome back to school》的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。

　　一、说教材。我授课的主题是第一单元第1课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：

　　We have a new friend

　　I’m from　 America

　　Canada

　　China

　　主要词汇是：from　 America　 China Canada　 welcome

　　二、说学生。参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。

　　三、说教法。在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。

　　四、说学法。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。

　　五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出句型：We have a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China，通过国旗加深印象。在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。

【my school bag】

一.说教材

　　1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，第一课时主要学习书的种类词汇。

　　2.教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的：

　　(一).知识目标

　　能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag;能听懂let’s do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you have? I have ……并能在实际情景中运用。

　　(二).能力目标

　　培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去;培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作学习的能力。

　　(三)情感态度，价值观目标

　　在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本;培养学生学习英语的兴趣和自信心;培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。

　　3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的掌握及运用; 本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。

　　二、说学生

　　1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

　　学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展;注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易因厌烦而分散精力;观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。

　　学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动;能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务;在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。

　　三.说教学方法

　　结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。

　　三.说教学评价手段

　　教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主;分组竞赛，培养团队精神;对本节课的表现进行自评和互评。

　　四.说教学过程

　　本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。

　　(一)首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you have?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。

　　(二) .激情引趣，学习新知。

　　1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I have a new schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发学生对新知的探究欲。

　　2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。

　　3.出示多媒体课件，让学生观看并跟着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。

　　4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you have?先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让学生观看并引导他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。

　　5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。(设置一个I say you do 的小活动)

　　(三).运用新知，体验参与

　　这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。

　　1、运用小组活动学习法，安排了二个任务。第一个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同学做示范表演。

　　2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的学习疲劳情绪。

　　(四).总结新知，分享乐趣

　　欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内容。根据板书我引导学生总结本节课所学内容，最后布置课后作业，让学生为自己的父母表演let’s do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听.

　　五.说板书设计

　　在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，最后达到寓乐于学的效果。

【my school bag】

一、说教学内容

　　我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 3 Unit 2 My Schoolbag的第一课时,主要学习Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag六个新词,并能根据老师的命令做出相应的动作。

　　二、说教材

　　本节课是本单元中的第一课时，是一节介绍书本名称的单词课，要求学生通过学习会说这些书本的名称。学生在PEP Book1 已经学习了book, school和bag这三个单词，并且还在PEP Book 2学习了How many_____ can you see? How many ______do you have? 都为本册的重点内容做了充分的准备。

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　(1)能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, noteb......

小学三年级下册英语教案范文

【 #三年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学三年级下册英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级下册英语教案范文

　　【题目】 　　Unit6Atthezoo?第三课时 　　【教学目标】 　　1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。 　　2、会说英语chant. 　　【教学重点】 　　1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 　　2、会说英语chant。 　　【教学难点】 　　1、四国国名的缩写。 　　2、chant中，国名的全称。 　　【教学准备】 　　1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。 　　2、教师准备字母卡片。 　　3、教师准备四国国旗。 　　4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。 　　【教学过程】 　　Step1:Warm-up 　　1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。 　　2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。 　　Step2:Presentation 　　1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。 　　2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。 　　3、同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。 　　4、教师播放媒体资源中“Let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记， 　　5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。 　　6、接着，教师播放“Let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thePeople’sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。 　　Step3:Practice 　　1、教师和学生玩游戏“找一找”。 　　教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。 　　2、教师带学生玩“配对游戏” 　　教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 　　Step4:Summary 　　教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 　　Step5:Homework 　　1、听录音并朗读Let’schant和Let’ssay中的内容。 　　2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。 　　3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。

【篇二】小学三年级下册英语教案范文

　　【课题】Unit Five Where is my ruler? 　　【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词 　　【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。 　　【教具准备】 　　1、教师准备教材配套的录音带。 　　2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。 　　3、教师准备字母卡Aa----Ww。 　　【教学过程】 　　1、热身、复习(Warm-up/Revision) 　　(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。 　　(2)游戏：“猜猜看”。 　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。 　　2、呈现新课(Presentation) 　　(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。 　　(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的’大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。 　　(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。 　　(4)Let’sdo 　　a、教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。 　　b、再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。 　　3、趣味操练(Practice) 　　(1)游戏1：SilentSpeech 　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。 　　(2)折一折，猜一猜。 　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。 　　(3)将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。 　　(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。 　　4、课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。 　　5、扩展性活动(Add-activities) 　　Makinglettersbyqueuing

【篇三】小学三年级下册英语教案范文

　　教学目标： 　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 　　2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher….. 　　3、会说I have a… What color is it? It’s…. 　　4、能听、说、读、写R r, S s, T t 　　教学重点： 　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 　　2、 能听、说、读、写R r, S s, T t 　　教学难点： 　　会说I have a …. What color is it?It’s…. 　　教学过程： 　　一、 复习Lesson 13, say a chant, 　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana 　　Green, green, green, a green frog 　　Orange, orange, orange, an orange fish 　　Red, red, red, a red apple 　　二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white 　　三、出示四张图片教学并操练 　　1、出示一张a black cat的图片，教学： 　　T: I have a cat. What color is it? 　　S: It’s black. 　　2、出示一张a pink fish的`图片，教学： 　　T: I have a fish. What color is it? 　　S: It’s pink. 　　3、出示一张a white rabbit的图片，教学： 　　T: I have a rabbit. What color is it? 　　S: It’s white. 　　4、 出示一张a blue kite的图片，教学： 　　T: I have a kite. What color is it? 　　S: It’s blue. 　　四、听录音，跟读课文 　　五、字母教学 　　1、学习字母R r 　　出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?” 　　出示字母卡片，辨别大小写，教读音。 　　指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 　　2、同法教学S s 　　3、同法教学T t. 　　4、范写，书写。 　　六、完成Listen and circle the right picture. 　　七、总结 　　指导学生完成课本中的自我评价 　　八、Homework 　　1、 朗读课文 　　2、 完成《活动手册》Lesson 14

PEP小学三年级英语说课稿三篇

【 #三年级# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】

Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿

教学指导思想：

兴趣是的老师。 ——爱因斯坦

一、说教材：

1. 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let’s learn及Let’s do中的内容，其中 Let’s learn是在 Part A学习的基础上，学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的，并围绕新授单词，学习句子及Let’s do 部分。

2. 教学目标：

(1) 知识目标：

要求学生能听、说、认读单词 white, black, orange, brown。

(2) 能力目标：

a. 初步运用句子：Colour it brown! OK!

b. 能听懂指示语并按照指令做出相应的动作。

(3) 情感态度目标：

培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活。

3. 教学重点和难点

a. 重点：能正确熟练地认读表示颜色的新单词和运用句子。

b. 难点：单词 black与 brown的发音。

4. 学情分析：本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。

5. 课前准备：单词卡片，颜色卡片，颜料和课件等。

二、说教法学法

通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采用了情景教学法，全身反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，学生以游戏学习和小组合作法为主。

三、说教学过程

我设计了以下的教学环节：

1. 热身导入──歌曲开篇，引入情境。

2. 探究新知──启发诱导，教学新知。

3. 巩固延伸──创设情景，巩固新知。

4. 活动操练──反馈练习，发展新知。

5. 归纳总结──情感教育，布置作业。

时间预设 ：热身与复习控制在5分钟，新授及操练在25分钟，练习、总结和作业共用10分钟。

具体的教学程序为：

Step 1──Warming up (5分钟)

A. Let’s sing a song──Hello! 【在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学习英语的兴趣。】

B. Free talk【通过日常用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。】

Step 2──Presentation (15分钟)

1. Lead-in Show the words cards. Let the students read the words quickly： red, yellow…【导入环节教师从词汇复习入手，适宜地将词汇复习扩展到新单词的学习中来。】

2. Learn the new words.

1). 变魔术，通过red 与yellow 相加引出orange. 【创设了真实的情景，直观教法，趣味导入, 让学生理解，产生事半功倍的效果 。】

2). Learn to say: orange, orange, It’s orange. Let the students learn to say one by one: orange, orange.

3). Chant: Orange, orange. I like orange. Show me orange.【通过读朗朗上口的儿歌，记忆单词，唤出了学生的童趣。】

4). 引出句子：Colour it orange! OK!

5). Find something orange in the classroom and tell me. 【观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】

6). In this ways to teach the other words, then open the books at Page18. 【Play the tape, 加深印象，同时回归课本】

Step 3──Practice (5分钟)

Games ： 1 Guessing game

2听单词，说序号

【通过游戏带着孩子有目的地玩，由易到难，循序渐进，在玩的过程中达到复习巩固单词、句型的目的。】

Step 4──Let’s do ( 10分钟)

1) Listen and do【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】

2) Can you do? 【播放录音，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】

3) Practice ： Listen and do.【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】

4) Look and colour【每人发一幅图，完成“涂色”练习，进一步巩固重点单词和句子，培养动手能力。】

Step 5──Summary： The world is colourful, we need love it. (2分钟)

我们要热爱多姿多彩的世界。【在此对学生进行情感教育。】

Step 6──Enjoy the song：Colour Song (2分钟)

Step 7──Homework (1分钟)

1. Read the new words to your parents.

2. Draw a picture with the colors, and introduce to your friends.

四、说板书设计

简洁明了，突出重点单词和句子，同时体现教学评价手段。(附后)

五、说教学评价

本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主。

2、分组竞赛，采用夺红旗的形式，培养团队精神。

六、说教学预测及效果

我在设计教学时遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。但经验和水平有限，在教学理念和教学设计中还是有很多的不尽如人意的地方，希望各位评委指正。

板书设计：

Unit 2 Colours

Part B: Let’s Learn、 Let’s do

【篇二】

我说课的内起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元，而第一单元是语言呈现单元，主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

1、语言知识目标

学习朋友,师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

2、语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

3、情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。

教学难点：自我介绍用语I’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

一、学情分析

学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

二、教学方法

1、情境教学法 2、“任务型”教学法3、smile教学法 4、TPR教学法。 学习方式

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

三、教学过程设计

根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：

1. 热身 (Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2. 呈现新课 (Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m ?

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3.趣味操练 (Practice)

游戏

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

【篇三】

各位评委大家上午好： 我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：

一、说教材

这一课时有两部分。我将教学目标设计如下： 1、语言知识目标： 1)使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth; 2)练习有关Let‘ do的句子touch your head等等。 2、语言技能目标 1) 使学生能够根据指令做动作; 2) 根据情景说出单词和句子; 3) 在指令和场景下进行英语表演

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我把中央电教管资源与常规教学、磁带配套等，这些资源整合使用。本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。 学法上，作为课堂的组织者，要与参与者起示范作用;还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。练习时可以分为：师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员(示范远程资源)，辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。

三、说教学重难点和教具的准备

重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习 。 难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具：准备head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片;准备一个玩具熊和教材配套的课件。

四、说教学过程

1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》。师生边做动作边演唱。 (2)用地单元所学的问候语向学生打招呼，如：Hello、Hi、Good morning、How are your?等进行练习。 (3)师生共同复习第一单元Let‘s chant部分的内容。师生边音乐边拿自己的学习用具展示。

2 呈现新课 (Presentation) (1)出示Teddy Bear的玩具熊，向学生们介绍说：This is Teddy Bear‘s nose,/This is Teddy Bear‘s head.等等，由此引出本课单词的教学head，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。 (2)用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (3)我自己指着说：Good morning .I‘m Miss Xiao,Look at me,指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。) (4)让学生看课件，跟读 Let‘s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。 (5)出示Teddy Bear图片粘在黑板上，指着让学生认读。 (6)我再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

3 趣味操练 (Practice) (1)出示课件认一认(Mickey‘s Hand)。看着Mickey‘s Hand指着自己的不同部位，让学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。 对表现好的学生给予表扬和鼓励。 (2)出示课件Let‘ do,让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，如touch your head，学生则摸着自己的头，以次类推练习这几个动作。

4 游戏(Game)：比一比 一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。 如：S1说：touch your head。Ss摸摸头。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

5 学唱歌曲(Let‘s sing) 出示课件学唱歌曲《Teddy Bear》，可采用跟唱，我示范唱，学生自唱等多种形式。

6 听故事 (Story time) 出示课件听一听(Look at me –Zip zoom)。

7 课堂评价(Assessment) 出示课件读一读，让学生看本节课所学单词的图片认读，以检查学生对本节课所学内容的掌握程度。

8 课外作业 回家之后教给家人所学的头部单词，在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。

五 说板书设计

Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let‘s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

小学三年级英语下册课文教案【三篇】

【What’sforbreakfast?】

教学目标：

　　一、知识与技能：

　　认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal

　　能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。

　　二、过程与方法：

　　创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

　　学生小组合作，给学生更多的交流机会。

　　运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。

　　三、情感态度与价值观：

　　培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

　　了解西方的饮食文化，介绍早餐。

　　教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。

　　教学过程：

　　一、Classopeningandreview.

　　1、Greating.

　　Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

　　2、Review

　　Ilike____.Idon’tlike____.

　　二、Newconcepts

　　1、What’sthis?

　　Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？

　　Look,askandanswer“What’sthis？”.

　　出示实物及图片，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam

　　Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

　　Play“What’smissing？”

　　2、Porridgeorcereal?

　　(1).利用手偶演示

　　板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.

　　(2).Askandanswerinpairs.

　　Whatwouldyoulikeforbreakfast?

　　Ilike___forbreakfast.

　　(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

　　InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.

　　(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

　　(5).小组创编对话usethesesentences:

　　Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？

　　Yes,please./No,thanks.Iput___onit.

　　It’sdelicious!

　　三、Classclosing

　　《活动手册》

　　板书：

　　Lesson6What’sforbreakfast?

　　juiceeggsbreadtoastandjam

　　What’sforbreakfast?

　　Ilike____.Ilike____forbreakfast.

【PizzaandHamburgers】

一、教学目标

　　1、知识

　　（1）听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop.

　　（2）听懂会用句子Whatwouldyoulike?I’dlike________.

　　2、能力

　　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

　　（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

　　3、情感

　　了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点

　　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

　　(2)听懂会说Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

　　2、教学难点

　　（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

　　（2）听懂会说有关Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

　　三、教具学具

　　1、教具

　　（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。

　　（2）Frechfrieshamburger实物。

　　（3）录音机。

　　2、学具

　　（1）学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。

　　（2）画一些实物卡片。

　　四、教学过程

　　1、复习breadchickencookiesfruitjuicemeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。

　　T:Doyoulikechicken?

　　S1:Yes.

　　T:Wouldyouliketoeatfruit?

　　S2:Yes,Iwouldlike.

　　T:DoyoulikeSandwich?

　　S3:No,Iwouldnot.

　　2、新授

　　(1)出示实物或挂图

　　T:What’sthis?(指hamburger)

　　Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)

　　T:Yes,it’sahamburger.

　　T:What’sthat?(指Frechfries)

　　Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)

　　T:What’sthis?(指pizza)

　　Ss:Pizza.(纠正读音)

　　T:What’sthat?(指pop)

　　Ss:Pop.(这个词学生读起来可能容易些)

　　（2）围绕四个单词（hamburgerFrenchfriespizzapop）师生进行对话练习。

　　教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。

　　教师扮演售货员，学生扮演顾客。

　　T:Whatwouldyoulike?HamburgerorFrechfries?

　　S1:Hamburger,please.

　　T:Oh,youwouldlikehambruger.

　　S1:Yes,I’dlikehamburger.

　　然后师生互换角色。

　　S1:Whatwouldyoulike?Frenchfries?

　　T:Pizza,please.I’dlikepizza.

　　（3）游戏（猜单词，用手语表示）

　　HamburgerFrenchfriespizzapop

　　看一看哪个同学反应最快，回答最准确。

　　教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。

　　（4）学习对话Saltorpepper?

　　教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____.Idon’tlike____on_____.

　　T:Ilikejamonbread.Idon’tlikejamonsteambread.

　　教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt.

　　五、板书设计

　　Lesson11:PizzaandHamburgers

　　ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop

　　Whatwouldyoulike?

　　I’dlike________.

【Toys】

教学目标：

　　知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。

　　能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

　　情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。

　　教学重点：要求学生学会单词:

　　Balldollkiteskippingrope。

　　要求学生熟练掌握本课短语:

　　playwithaballplaywithadoll

　　flyakiteskipwithaskippingrope

　　并能在实际情景中运用。

　　教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:

　　playwithaballplaywithadoll

　　flyakiteskipwithaskippingrope

　　并能在实际情景中运用。

　　教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll

　　实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。

　　学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。

　　教学过程：

　　一、Classopening

　　1．Greeting

　　(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?

　　S:FineThankyou.)

　　2.Sing“Howareyou?”

　　二、Newconcepts

　　1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。

　　(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)

　　2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)

　　3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

　　4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。

　　5．Playagame.Showmesomething.

　　6．Playanothergame.

　　7．Listentothetapeandfollow

　　8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”

　　三、Classclosing

　　Playaguessinggame.

　　板书设计：

　　Lesson30Toys

　　dollplaywithadoll

　　ballplaywithaball

　　kiteflyakite

　　skippingropeskipwithaskippingrope

三年级英语教案

PEP小学三年级英语下册全套教案，共36页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）教学目标和要求：1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.”教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。教学过程：Step1:1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL2、Say out the English in the picturesStep2:Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy3、Look and say.Step3:Learn to say :WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.Step4:Introduce yourselfStep5:SummaryStep6:homework板书设计： Unit 1WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China.作业布置：1、Revise the names ；2、Say “I am from America/Canada/China.”教学后记：学生对英语的学习兴趣很浓。教学内容：Unit one Hello!（2）教学目标和要求：1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words教学重点：Let’s talk Let’s learn教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。教学过程：Step1:Revision1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2:Learn the sentences of Part A1、Look at the pictures.2、Listen to the recording 3、Look at the sentences and read them after the recording 4、Read the sentences together5、Try to say “watch out” to someone..Step3:Let’s playStep4: Learn the new words of Part A1、Learn the new words.2、Play a gameListen and do ..Step5:SummaryStep6:homework板书设计： Unit 1WELCOME BACK TO SCHOOL Watch out! boy or girl!作业布置：1、Read the sentences；2、Read the words3、Listen to the tape.教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。教学内容：Unit one Unit 1WELCOME BACK TO SCHOOL （3）教学目标和要求：1、Revision 2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls教学重点：Let’s make and Let’s sing教学难点：Write the name. 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程：Step1:Revision1、Revise the words2、Let’s do.Step2:Let’s say the letters.1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc2\Try to write the letters. Aa/Bb/BcStep3:Learn to sing 1、Learn to read the words of the song .2、Listen to the recording 3、Try to sing after recorder4、Sing the song togetherStep4:SummaryStep6:homework板书设计： Unit 1welcome back to school Apple ant /boy bag /coke coffee作业布置：1、Listen to the recorder 2、Try to sing the song教学后记：对对话的理解较好。教学内容：Unit one welcome back to school（4）教学目标和要求：