黄山奇石教案(浙教版小学三年级语文下册《黄山奇石》教案三篇)

2024-06-20 13:20:10 :108

黄山奇石教案(浙教版小学三年级语文下册《黄山奇石》教案三篇)

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浙教版小学三年级语文下册《黄山奇石》教案三篇

篇一   教学要求:  1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。   2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。   3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。   4、朗读课文,并选两段背诵。   教学重点、难点:   重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。   难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。   教学方法:   以读为主,读中悟情。   教学用具:   录音机、录音带、课件   教学时间: 3课时   教学过程:   第一课时(简案)   一、激情导入:   同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。   二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?   三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。   四、认读生字词。   五、接读课文,生评价。   六、师范读课文,生边听边想象画面。   七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。   八、小组练读课文。   第二课时(详案)   一、导课:   同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。   二、新授:   1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。   老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)   2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?   3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!   4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。   5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)   (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!   (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。   (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。   (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。   6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.   7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?   8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?   9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。   10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。   11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。   12、检查背诵。   13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!   好!这节课就学到这儿,下课!篇二   教学目标:  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。   2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。   3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。   4.朗读课文,并选两段背诵。   教学重点、难点:   1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。   2.把课文中描写的画面想象出来。   教学时间:   三课时   教学设计:   第一课时   一、教学目标   (一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。   (二)初步了解课文内容,理清文章层次。   二、教学重点、难点   (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。   (二)查字典、观察图画以理解词语的意思。   三、教学过程   (一)引题激趣。   同学们,我国有许多的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?   (二)初读课文,画出生字。   (三)小组讨论,学习生字。   方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。   (四)汇报学习情况。   请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。   区:共4画,笔顺是:区。   滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。   著:要和“着”区别字形。   状:要和“壮”区分形、义。   (五)理解词义。   1.观察图画、查字典理解词义。   2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。   重点理解:   闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。   尤其:表示更进一步。   秀丽:清秀美丽。   神奇:非常奇妙。   陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。   翻滚:多指水、云等上下滚动。   (六)指导书写。   翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。   滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。   省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。   其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。   (七)作业。   1.熟读课文。   2.写生字词。   3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。   第二课时   一、教学目标   (一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。   (二)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。   二、教学重点、难点   (一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。   (二)把课文中描写的画面想象出来。   三、教学过程   (一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)   黄山在我国安徽省南部,是的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!   (二)逐段学习。   1、第1自然段   默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)   齐读这一段。   2、指名读第2~5自然段。   (1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。   (2)出示第二幅图。   提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。   指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)   再读这一段。   (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?   默读第3自然段,有不懂的地方提出来。   “翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。   读这一段,让学生用自己的话说一说。   (4)出示第四幅图,阅读第4自然段。   小组讨论学习:   ①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?   ②读课文,看课文中怎么说的?   ③从哪儿看出像“仙人指路”?   ④有不懂的地方提出来,讨论解决。   指名一组同学汇报讨论情况。   (5)学习第5自然段。   ①指名读。   ②提出不懂的问题。   ③师生共同解决。   重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)   山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。   指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。   黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?   (6)齐读第6自然段。   指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……   分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。   请三组同学分别说一说。   黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!   (7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。   (三)老师小结   通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。   第三课时   一、教学目标   (一)朗读课文,并选两段背诵。   (二)完成课后练习。   二、教学重点、难点   指导背诵。   三、教学过程   (一)读本课生词并听写。   岩石 怪石     巨石      仙人      仙桃   闻名      名字      风景区   (二)指导背诵。   1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。   2.指名有语气地读全文。   3.把你喜欢的选两段试背下来。   4.接龙背,齐背。   (三)巩固练习。   1.比一比,组成词语。   2.写出黄山奇石的名字。   ________ ________ ________   ________ ________ ________   3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。   (1)闻名中外的(   )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,(   )是那些怪石,有趣极了。   (2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子(   )地蹲在山头,望着(   )的云海。   (3)那些叫不出名字的(   )的岩石,正等你去给它们起名字呢!篇三   教学目标:  1、了解黄山奇石的特点,初步辨别区分课文描写内容的详略。   2、通过与小伙伴合作交流,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。   3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。   重点难点:   区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄   山奇石的赞叹。   教学方法:   情境教学法、启发式教学法   学习方法:   看图学文、读文想象、合作交流。   教学流程:   【热身】   (播放课件)同学们,让我们在快乐中学习语文,在语文中感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了,上课!   一、录像引入,激趣质疑。   1、同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部,那里有一座的山——黄山。【板书:黄山。】   2、你们知道黄山四绝吗?(课件出示)——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书:奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像(播放录像。)看了录像之后,你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读。你能提出什么问题吗?   二、进入文本,初读感知。   1、(出示读文提示)带着问题按照你喜欢的方式自由读课文,要求(找一名同学读要求)   (1)标上自然段序号。   (2)选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。   (3)找到能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。   2、全文共有几个自然段?(6个。)请同学们按照自然段读课文,喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。   三、研读文本,深入探究。   (一)理清详略。   【闻名中外的黄山风景(jǐng)区在我国安徽(huī)省南部。那里景色秀丽神奇,尤(yóu)其是那些怪石,有趣(qù)极了。】   1、课文读完了,你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧?(课件出示第一自然段的第二句:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。)【板书:神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢?(特别。)你能把“尤其”换成“特别”,再读一读这句话吗?第一自然段还告诉了我们什么?“闻名中外”是什么意思?黄山在哪里?读这个自然段的时候,注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”,谁还能读一读第一自然段?   2、(课件出示文后思考题“说”。)请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。   3、汇报:详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。   (二)深入探究。   这四种详写的奇石中,你对哪种最感兴趣?课文中有两幅插图,看看是什么奇石的图片呢?那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。   【在一座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上,有一只石猴。它两只胳(gē)膊(bo)抱着腿,一动不动地蹲(dūn)在山头,望着翻滚(gǔn)的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】   1、课件出示猴子观海的图片   (1)观察:看,这是什么?【板书:猴子观海。】猴子在哪呢?他在干什么?   (2)读文:看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”?谁来读给大家听?和小伙伴讨论一下,写得好吗,哪些词语用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为:在面对着云海的山峰上,有一块大石头,这就是“猴子观海”。好不好?(不好,原句运用了拟人的手法,写得很生动。)请同学们学生做动作体会一下。   (3)想象:一名学生读短文,其他同学看图片。想象:为什么猴子这样望着翻滚的云海?抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。   (4)有感情地再读课文。   【过渡:刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法,接下里我们就继续按照这种方法学习,好吗?】   2、仙人指路:【“仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂(bì)指向前方。】   课文还有一张插图,画的是什么?【板书:仙人指路。】   (1)观察:看到了什么?(用文中或者自己的话回答。)   (2)读文:看图,找一名同学读文,注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句,十分形象。   (3)想象:我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?(提示:仙人既然在指路,就应该有人——问路。)   (4)再读。   【课件出示学习要求:按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段,然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视,汇报:通过刚才的自学,你有什么想法?可以说说观看图片的感受;也可以读读课文,说说课文哪里写得好;还可以说说自己想到了什么?】   抓住以下几方面进行点拨。   3、仙桃石:【就说“仙桃石”吧,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。】 【板书:仙桃石。】   (1)看图说仙桃石的样子。   (2)读课文,什么样的,什么地方的?(用书中句子回答。)注意动词:飞、落。(动画演示。)   (3)如果这样说:就说“仙桃石”吧,它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好?   (4)看到“仙桃石”你想到了什么?结合课件观察、联想。   4、金鸡叫天都:【每当太阳升起,有座山峰上的巨(jù)石,就变成了一只金光闪闪的雄(xióng)鸡。它伸着脖(bó)子,就像对着天都峰不住地啼(tí)叫。不用说,这就是著(zhù)名的“金鸡叫天都”了。】   (1)看图描述。【板书:金鸡叫天都。】   (2)读文。注意动词“伸、啼叫”,“天都”是什么意思?如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么?化成什么样?为什么?   (3)读文。   (三)创造提升。   1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮(shī)子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们起名字呢!】略写了什么?   2、想象:“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的?省略号是什么意思?还会有什么样的奇石?   3、读最后一句。【板书:奇形怪状】   四、总结升华,激发欲望。   1、品悟“奇”:黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。   2、记得徐霞客曾经说过这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇石的美景。

小学二年级语文《黄山奇石》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《黄山奇石》原文

  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

  就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

  “仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

  每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。

【篇二】小学二年级语文《黄山奇石》教案

  教学目的:

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们

  热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

  教学难点:

  通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇

  石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

  练习有感情的朗读课文。

  教学内容:

  学习课文,培养学生的自学能力和思维的创新能力。

  教学时间:

  一课时

  教学用具:

  实物投影、电视片、插图

  教学过程:

  (出示黄山风景图)这就是黄山。(板书:黄山)从图上看这里的景色很美。这次放假,李璐特意与父母一起游了黄山,下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片,黄山真是景色秀丽神奇。

  二、学习课文第一段:

  (1)请同学打开语文书齐读第1段。

  (2)今天,我们要来学习什么呢?对!(板书:奇石)你从哪句话知道的,读一读。“尤其”你能换个词来说吗?(特别)再读读。

  三、学习课文:

  1、黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文,说说你读会了什么?

  2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

  边读边思考:

  1、找出奇石的名字。

  2、想一想你为什么喜欢它?

  3、学习仙桃石:

  (1)出图

  (2)说出喜欢的理由

  (3)你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?师:大家认真看他在介绍仙桃石时,不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

  (4)谁还喜欢仙桃石,你再给大家介绍一下。

  4、学习猴子观海:

  (1)出图

  (2)质疑:“陡峭”不明白?还有吗?

  (3)展开想象:我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么?

  (4)谁还再想为大家介绍一下。

  5、练习说话:谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”。

  6、小结:通过学习这四种奇石,我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽,老师这儿有一个问题,请1—3小组的同学读课文的2、3段,请3—6小组的同学读课文的4、5段,请同学在读的过程中思考,这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同?

  7、出示填空:

  8、那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图:《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

  9、练习说话:

  (1)你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的’奇石吗?

  (2)就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号)

  (3)出示课外收集的资料,给“奇石”命名。

  10、动手实践:

  (1)黄山的奇石还有很多很多:请大家分小组把你想象的画画下来,并起上名字。

  (2)再介绍一下。可用书上的方法,也可以用自己的方法。

  11、赏读:

【篇三】小学二年级语文《黄山奇石》教学反思

  《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

  一、教学效果

  教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。

  二、成功之处

  1、注重学生的诵读。课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。

  2、展开想象,描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。

  3、给学生充足的时间,空间。把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。

  4、做到读写结合。在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石’”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。

  三、不足之处

  1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。

  2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。

  2、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。

  四、改进措施

  今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。

黄山奇石教案(浙教版小学三年级语文下册《黄山奇石》教案三篇)

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