小学二年级语文《猴子种果树》教材教案？猴子种果树的寓意是什么

本文目录

• 小学二年级语文《猴子种果树》教材教案
• 猴子种果树的寓意是什么
• 猴子种果树告诉我们一个什么道理 猴子种树告诉我们什么道理
• 《猴子种果树》课文原文
• 在猴子种果树中乌鸦说的两句农谚是什么和什么
• 猴子种果树告诉我们一个什么道理
• 小学二年级语文《猴子种果树》原文、教案及教学反思
• 小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思
• 语文版二年级下册《猴子种树》课文及教学设计
• 根据22课猴子种果树农谚还有哪些

小学二年级语文《猴子种果树》教材教案

　　《猴子种果树》写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《猴子种果树》教材教案，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、初步了解陈述句与反问句的区别。

　　3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。

　　二、教学过程：

　　(一)复习词语

　　猴哥 拔掉 浇水 耐心

　　梨树 改种 施肥 成功

　　(二)精读课文

　　师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?

　　生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?

　　出示自读要求：

　　1、读读课文，划出课文中关键的词语、 句子 ，议一议。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、为什么猴子种了果树吃不到果子?

　　分小组读课文并讨论。师指导。

　　师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开始种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图)

　　齐读第一自然段。

　　师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?

　　汇报讨论结果：(三组汇报)

　　第一组：

　　正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)

　　他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)

　　是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四

　　比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?

　　梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。

　　哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。

　　第二组、第三组同第一组

　　师引读第九自然段

　　师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?

　　乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理

　　三、教学结束：

　　布置作业

　　1、课后把这个 故事 演一演。

　　2、收集一些农谚和 谚语 。

　　 小学二年级语文《猴子种果树》教材教案二

　　教学目标：

　　1.分角色朗读课文。

　　2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3. 教育 学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。

　　教学重点：

　　图文结合，理解课文内容。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，感悟寓意。

　　教具准备：

　　1.词语卡片

　　2.小动物图片

　　教学流程：

　　一、 创设情境，导入课题

　　1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?(出示卡片：猴子)他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。

　　2. 师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道，“禾木旁”的字与什么有关?(庄稼 、植物)，读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音? 再读题。 (教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。)

　　二、自读课文，音准句顺

　　1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢?结果怎样?同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。

　　2.再读课文，学生边读边圈划。

　　3.学生汇报，教师相应板书。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢?让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

　　(教师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准;第二遍带着问题圈画、读文，理清 文章 脉络。)

　　三、再读课文，随文识字

　　1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗——浇水?(出示：浇水) 解析：“浇”是个生字，你怎么记住它?换个偏旁你还能想到哪些字呢?认识、区分形近字，用形近字填儿歌。

　　(在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。)

　　2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么?(出示：施肥)

　　指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。

　　3.师：小猴子，你想吃梨子吗?谁再来读好这段话。(指读) 评价：老师听出你“天天”浇水施肥，为什么要这么做呢?

　　4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子?让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。(练读、指读、评读、齐读)过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。

　　(“读”是 语文学习 的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的 方法 上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。) 默读2、3小节，用“——”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。

　　5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢?( PPT：乌鸦说的话。)

　　(1)指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。(词卡：耐心)

　　(2)师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词——农谚(词卡：农谚) 知道什么是农谚吗?文中的哪个词就是农谚?

　　6. 师： 农民伯伯 总结 出梨树要几年结果?杏树要几年结果?这就是—— 梨五杏四(读 贴)(词卡：梨五杏四) 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的?

　　(1) 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?

　　(2) 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。

　　(识字写字是低年级语文教学的重点，而培养学生的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让学生学习默读，做到不出声，不指读，学习正确流利有感情的朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，引导学生在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，则是二下的阅读教学目标。)

　　梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。

　　 小学二年级语文《猴子种果树》教材教案三

　　一、教学目标：

　　1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容。

　　2、训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

　　二、教学重点：

　　正确理解课文内容，编排课本剧。

　　三、教学难点：

　　表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。

　　四、教具准备：

　　猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

　　五、教学过程：

　　(一)复习导入。

　　1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇 童话故事 ，课文讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)种后怎么做的呢?(天天浇水、施肥，等着将来吃梨子)

　　(二)学习第九小节。

　　1、猴子最后有没有吃到梨子呢?(没有)课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子?(打开书本，指名读第九小节)

　　2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢?今天，我们就来看看是怎么回事。

　　(三)创设情境一：

　　淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗?

　　1、拍摄上集(2~3小节，以扶为主)

　　(1)自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的?猴子是怎么想、怎么做的?

　　( 2)讨论：需要几个小演员?(3个：乌鸦、猴子、旁白)

　　( 3 )我们来对对台词。(男生：乌鸦;女生：猴子;老师：旁白)

　　( 4 )我们该给主角配些什么动作呢?分三人小组分角色怜惜。

　　( 5 )比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。(表演同学戴头饰)

　　( 6 )指名同学评议。给第一组评奖。

　　( 7 )在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。

　　( 8 )再次指名小组表演。指名评议，评奖。

　　2、拍摄中集(4~5小节)：

　　( 1 )学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。

　　( 2 )三人小组排练，师巡视指导。

　　( 3 )指名一组上台表演。

　　( 4 )评议、指导。(根据实际情况决定是否再次排练)

　　3、拍摄下集(6~8小节)：

　　( 1 )学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡视指导。

　　( 2 )指名一组上台表演。

　　(四)再次学习第九小节。

　　1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思?(同桌讨论)

　　2、指名交流。

　　3、讨论：

　　(1)为什么这只猴子到头来什么树也没种成?(因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃……)

　　(2)它为什么会这样做?(因为它做事没主见，没耐心)

　　(3)同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢?

　　(五)创设情境二：

　　淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗?先请大家准备一下。

　　指几名学生讲故事。评议。

　　六、教学结束：

　　作业：

猴子种果树的寓意是什么

理解如下：

课文《猴子种果树》中，小猴子最后之所以什么果树也没种成呢，是因为小猴子没耐心 ，太急于求成。 几年过去了，一心想吃果子的小猴什么果树也没种成，心理很难过。学习了这篇课文我们懂得了:无论做什么事情都要有耐心，不能急于求成，自己看准的事情要坚持下 去才能成功。

目前新闻已经出过太多山上猴子偷游客包，手机的事。与人类接触过多的猴子会失去对人类的恐惧，对人肆无忌惮的骚扰，坏印象加深。

猴子天性难以驯化，太过调皮，人类不喜欢自己无法掌控的宠物，就好像不听话的熊孩子，谁会喜欢呢。

野生的动物一般都不会注重卫生，身上难免沾了粪便泥垢之类，身上体味也大，自然不会想接触。（我个人虽然喜欢绝大部分动物，但对不干净的动物也是有着抗拒的，即使是因为有时候它们为了生存掩盖气味的行为）。

猴子种果树告诉我们一个什么道理 猴子种树告诉我们什么道理

　　《猴子种果树》告诉我们做事不能半途而废，要学会坚持。如果做任何事情都中途放弃，那么永远也做不成一件事。同时，这个故事也告诉我们，不能盲目听取别人的意见，要有主见，要有主见，向着一个目标努力前进，这样才能取得成功。

　　《猴子种果树》全文

　　猴子种了一棵梨树苗，又浇水，又施肥，等着将来吃梨子。

　　正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚(yàn)：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”

　　猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

　　正当杏树快成活的时候，一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗?”

　　猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。

　　正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚：桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”

　　猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

　　可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。

　　就这样，这只猴子什么树也没种成。

《猴子种果树》课文原文

《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。下面是我整理的《猴子种果树》课文原文内容，一起来看看吧。

猴子种果树

猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”

猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚，‘杏三桃四’。杏树四年才结果，你能等得及吗?”

猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。

正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”

猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。

就这样，这只猴子什么树也没种成。

《猴子种果树》教学设计

教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

2 、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。

教学重点 ：正确理解课文内容，编排童话剧。

教学难点 ：表演中的`细节部分，如语气、表情、动作等。

教具准备 ：1、猴子头饰一只、猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃的图片各一张。

3、多媒体课件

教学过程：

一、导入

情境导入：一只戴着头饰的小猴子扛着锄头出现了，老师问小猴子你不到树上去摘果子要去那儿呀!(我要种果树去了，再见)孩子们调皮的小猴子要种果树，我们一起去看一看小猴子怎样种果树的?结果怎么样?我们一起来学习22课《猴子种果树》(贴猴子板书课题)

二、新课

1、可爱的小猴子为什么想到要种果树，原来夏天到了果园里的水果很多，小猴子看到别人吃果子眼馋，我们到果园里去看一看(放果树情境图片)

2、小猴子要种一棵什么果树呢?(我们亲自去瞧一瞧，请孩子们用自己耳朵仔细倾听录音，老师有要求注意体会录音中每种鸟与猴子对话的语气)

3、孩子们读课文还要有所收获帮老师解决一个问题(猴子种了哪些果树?结果怎样?知道请举起右手告诉老师)都知道，大家一起说：(老师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树--没种成。出示幻灯片)

4、孩子们你们的表现真棒，老师要奖励你们看猴子种果树的动画片(放动画)

5、从课文和动画中我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。说明这只猴子有什么小毛病(没耐心)

6、猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不断改种果树的?(贴乌鸦、喜鹊、杜鹃画)

7、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?我们的教室里来了许多可爱的鸟儿。这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

8、请喜欢乌鸦的同学起立模仿乌鸦的语气对猴子说话，其它的同学模仿猴子的语气说话。

9、请喜欢喜鹊的同学起立模仿喜鹊的语气对猴子说话，其它的同学模仿猴子的语气说话。

10、请喜欢杜鹃的同学起立模仿杜鹃的语气对猴子说话，其它的同学模仿猴子的语气跟杜鹃对话。读得太动听了

11、从动画和猴子与鸟儿的对话中，你对故事中的猴子有什么评价?(没耐心、没主见)说得一点不错。

12、小组合作学习：读了这个故事，孩子们肯定有自己感受和收获，老师交给大家一个小小的任务，请你们把这个故事编成童话剧，(一个演猴哥，一个演乌鸦、一个演喜鹊、一个演杜鹃另外两个读旁白，不管担任什么角色你都是重要的一员，演好自己的角色，看哪个小组合作得最好、演得最好)(在黑板的一角画上小组评比栏，做得好的小组奖励智慧果)

14、你们的表演太优秀了，老师奖励你们看《骑驴》的动画片(在第10张幻灯片后链接动画)看看故事中的人跟猴子有哪点相似之处?

15、小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢?(把表演猴子的同学请上台?)

16、朋友们的建议很宝贵，猴哥记住了吗?(小猴子低下了头)

17、寓理与生活： “如果你是猴子，你会怎么做呢?”

同学们说：“我不会随便听信别人的话，会耐心地等下去。”“我会打听好哪种果树又好种结果子又快，然后再去种树。不会象猴子这样拿不定主意。”“如果我是猴子，那我就不把已经成活的树拔掉，而是再种上杏树、桃树什么的，这样我就能吃上好多种果子了。”……

18、课后延伸：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么做呢?(同学们回去把这个童话故事编续集，把小猴子怎么做的写下来。)

板书设计：

梨树 乌鸦

猴子贴图→ 杏树→喜鹊→没种成→没耐心、没主见

桃树 杜鹃

樱桃

在猴子种果树中乌鸦说的两句农谚是什么和什么

农谚是梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二和樱桃好吃树难栽。

这两句农谚的意思为:梨树五年结果，杏树四年结果，桃树三年结果，樱桃树两年结果，但樱桃好吃，樱桃树难栽活。

《猴子种果树》原文如下:

猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。杏树四年才结果，你能等得及吗？”

猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。

正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”

猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。

猴子第一次种果树失败以后，心里不甘心，就又开始种梨树了。

正在它认真地浇水时，又是那喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你为什么要种梨树呢？你难道不知道‘梨五杏四’吗？你等得及吗？”

猴子却说：“我只想认真地种好这课梨树，上次听了你的话，我可吃了大亏。”

猴子继续认真地种着梨树，这时，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么又种梨树呢？那句农谚你还没有记熟吗？”

小猴子回答道：“都是你害得我第一次种树没有成功，我再也不会听你的话了！”说完，就又认真地种梨树了。

大象伯伯知道了这件事情，就对猴子说：“小猴啊，你这次做对了！我替你高兴！”

就这样，等啊等，五年终于到了，小猴子真的吃到了梨子。

猴子种果树告诉我们一个什么道理

写作思路及要点：先简单叙述故事的关键部分，阐明读了该故事得出的中心思想，围绕中心思想摆事实讲道理，在最后联系实际生活得出总结。

正文：

学习了《猴子种果树》这篇课文。猴子先开始种梨树，乌鸦飞来了，对猴子说：“梨五杏四”。于是猴子就拔掉梨树种改杏树。喜鹊飞过来对猴子说：“杏四桃三”于是猴子就拔掉杏树改种桃树。杜鹃飞来对猴子说：“桃三樱二”于是猴子就拔掉桃树改种樱桃，猴子不知道樱桃好吃树难栽，最后一无所获。

我以前做事也像猴子种树一样。我以前要上手工美术班，上后觉得太难，就改上画画，我又觉得画画太难我又上了书法班。读后《猴子种果树》，又想了自己，我明白了一个道理，做什么事都要持之以恒。

扩展资料：

《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文文字比较简单。它的简单在于课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。课文的语言也浅显，没有多少嚼头的词语。

小学二年级语文《猴子种果树》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学二年级语文《猴子种果树》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《猴子种果树》原文

　　“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

　　从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

　　终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……

　　第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

　　“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

　　“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

　　“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

　　“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【篇二】小学二年级语文《猴子种果树》教案

　　通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

　　教学重点：正确理解课文内容，编排课本剧。

　　教学难点：表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。

　　教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）

　　二、学习第九小节。

　　1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的。哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）

　　2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。

　　三、创设情境一：

　　淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？

　　（一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主）

　　1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？

　　2、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）

　　3、我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）

　　4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。

　　5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰）

　　6、指名同学评议。给第一组评奖。

　　7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。

　　8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。

　　（二）拍摄中集（4~5小节）：

　　1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。

　　2、三人小组排练，师巡视指导。

　　3、指名一组上台表演。

　　4、评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练）

　　（三）拍摄下集（6~8小节）：

　　1、学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡视指导。

　　2、指名一组上台表演。

　　3、评议，颁奖。（根据实际情况决定是否再次排练）

　　四、再次学习第九小节。

　　1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论）

　　2、指名交流。

　　3、讨论：

　　（1）为什么这只猴子到头来什么树也没种成？（因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃）

　　（2）它为什么会这样做？（因为它做事没主见，没耐心）

　　（3）同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢？

　　五、创设情境：

　　淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？先请大家准备一下。

　　指几名学生讲故事、评议。

　　六、作业：

　　把《猴子种果树》的上、中、下集以及续集讲给家人听。

【篇三】小学二年级语文《猴子种果树》教学反思

　　第一、激趣引入，创设良好学习氛围。上课之前，我通过和字宝宝交朋友、花果山的猴子种果树等形式引人新课，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了宽松愉悦的学习氛围。

　　第二、注重朗读指导，以读促悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中我运用语言渲染，引导想象，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如自读体验、分角色读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到教育。

　　第三、发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。童话故事深受学生喜爱，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对二年级学段的学生提出的训练要求。由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。

　　当然课堂上还有很多不尽人意的地方，如：学生的分角色朗读指导的还不到位；表演这一环节由于时间关系太匆忙，不够扎实等，在今后的教学中，再接再厉，努力使自己的课堂成为高效课堂。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思

【 #二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是 无 整理的小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《猴子种果树》原文

　　“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

　　从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

　　终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……

　　第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

　　“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

　　“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

　　“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

【篇二】小学二年级语文《猴子种果树》教学反思

　　其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的`态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。

　　这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这也许是苏教版课文的特点。这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。

　　对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。

　　“语文是实践性很强的课程。”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一议，画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。

【篇三】小学二年级语文《猴子种果树》教学反思

　　1、知识与技能。认识猴、梨、将、谚、樱，会写拔、耐、杜、短、将、鸦、梨七个字及拔掉、耐心、乌鸦、梨树等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

　　开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

　　在学习第一自然段的时候，请大家看13自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的`主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？

　　在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

　　我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

　　教学课文第47自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

　　学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

　　乐于表演是孩子的天性喜好，自编自演童话剧充分发挥了孩子对角色的想象力、创造力。

　　总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导说、读、疑、演的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。

　　在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

　　通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

　　另外也有几点遗憾：

　　1、在录相的时候如果配话筒，效果会更好。

　　2、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。

　　3、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及我不够充分。

　　下次有机会上录相课，准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！

语文版二年级下册《猴子种树》课文及教学设计

【 #二年级# 导语】《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】

　　正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦（yā）哇（wā）哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚（yàn）：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

　　猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔（bá）掉梨树，改种杏树。

　　正当杏树快成活的时候，一只麻雀（máquè）喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？”

　　猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。

　　正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱（yīnɡ）二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”

　　猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

　　可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。

　　就这样，这只猴子什么树也没种成。 【教学设计一】

　　（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　过程与方法：（1）通过认读、书写，扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　情感、态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

　　教学重点

　　及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　教学难点

　　及解决措施通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

　　教学设计思路

　　为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。

　　依据的理论

　　“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养学生随文识字的能力。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容；通过交流讨论，加深学生对课文的理解。

　　信息技术应用分析

　　知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果

　　认识11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练习和反馈

　　会写8个生字写正确、规范、端正，会组词。多媒体课件示范、观察、练习提供练习和反馈

　　朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理

　　教学过程（可续页）

　　教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

　　一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题进行质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。

　　二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。

　　2、交流识字方法，看谁读得又快又准。

　　3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学生试学能力。

　　思考能力。

　　语言表达能力。

　　三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思考问题，结合观察插图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的问题。

　　2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。

　　3、学习最后一段，交流思考问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，交流讨论。

　　四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的机会，培养语言表达能力。

　　五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。1、读“学习连接”，了解什么是谚语。2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语言。

　　六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字结构及在田字格中的位置。学生观察，描写，在田字格中练习书写。让学生掌握生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。

　　七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。谈收获。培养学生的思维能力及语言组织能力。

　　课 【教学设计二】

　　1.认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

　　2.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果?

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

　　师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　(一)读文识字，分组学习。

　　1.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2.组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3.检查读音情况。

　　(1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　(2)讨论认准这些字的方法：

　　(3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4.师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。)

　　(二)读文了解课文内容。

　　1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?

　　你有这个耐心吗?

　　你能等得及吗?

　　你不着急吗?

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　三、巩固识字、写字。

　　1.整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　(一)复习导入。

　　1.开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　2.说自己记字的方法。

　　(二)检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　(一)同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了，有什么表现?

　　个人自学，小组交流，集体学习。

　　1.第2、3自然段。

　　(1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗?

　　(2)学生自由读。

　　(3)指名读，其他人谈听后感受。

　　(如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。)

　　(4)分角色练读。

　　(5)指名分角色朗读。

　　(6)总结本段学习方法。

　　2.自主学习第4—7自然段。

　　(1)按学法，学习4、5自然段。

　　(2)按学法，学习6、7自然段。

　　3.问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

　　4.讨论。

　　为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

　　小组讨论，全班交流。

　　三、角色表演，加强理解。

　　1.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

　　2.上台表演，同学评价。

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说?怎么做?

　　五、作业。

根据22课猴子种果树农谚还有哪些

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事。这则故事教育我们做事要有自己的主见，对所认定的目标,就要锲而不舍，坚持不懈。凡事要多动脑筋。

要坚持到底，不可半途而废.梨五杏四、杏四桃三《猴子种果树》讲了猴子栽种果树,由于急等着吃果实，轻信别人的话，不断拔掉改种，结果什么树也没有种成。这个故事告诉我们，做任何事，如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。

果树嫁接又到时，施用农肥好事机。

白露秋分九月天，秋果采收霜降完，

不同品种适时采，请摘清放清运搬。

十月寒露霜降连，果品运输人不闲，

晚秋清园要抓紧，病虫枝叶全烧干。

立冬小雪十一月，冬灌培土不容缓，

果树涂白本月办，免受冻害树体健。

大雪冬至又一年，总结经验以利战

做好准备来年干，喜庆胜利丰收年。