植物妈妈有办法课文教案（语文二年级上《植物妈妈有办法》教学设计）

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语文二年级上《植物妈妈有办法》教学设计

　　《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册（包括2017版）语文教科书。不妨看看人教版语文二年级上《植物妈妈有办法》教学设计。

　　 教学目标：

　　 1、 会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　 3、 在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　 教学重点：

　　在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。

　　 教学难点：

　　能结合课文内容了解“纷纷出发”、“落户安家”、“四海为家”等词语的意思。

　　 课前准备：

　　 1、 教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　 2、 学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　 一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　 二、整体感知，了解课文内容

　　 1、 教师范读课文。

　　教师朗读课文，学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　 2、 学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的.竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　 3、 讨论：课文主要写了什么？

　　 三、识记生字，练习写字

　　 1、 识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　 2、 练习写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　 四、作业

　　准确、流利地朗读课文。

　　 第二课时

　　 一、学生自学，初步理解课文内容

　　 1、 学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　 2、 课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　 二、研读课文，探究感悟

　　 1、 你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　 2、 全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论。）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　 3、 小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　 4、 植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　 1、 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　 2、 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？

　　 四、作业

　　阅读其他有关植物的文章。

　　 板书设计：

　　蒲公英 风吹

　　植物妈妈有办法—— { 苍耳 皮毛挂 }——传播种子

　　豌豆 太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计

　　《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣生动的课文，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!

　　【教学目标】

　　1、正确书写12个字，再学习认识10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有了解植物和探究植物的兴趣。

　　【课前准备】

　　蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、组织学生认识一些植物，板书课题。

　　2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。

　　3、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。

　　2、借助拼音，自读课文：

　　⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　⑵同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。

　　⑶同学之间交流记字方法。

　　3、小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

　　4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。

　　5、说说课文写了哪些植物？

　　三、巩固生字

　　1、认读生字。

　　3、用做游戏的方法认读生字。

　　四、课堂练习

　　1、巧读词语。听读：

　　例如：

　　说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。

　　四海为家纷纷出发

　　蹦着跳着仔细观察

　　2、扩展说叠字词语：

　　上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

　　许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐

　　四、课外实践

　　查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。

　　第二课时

　　一、展示、交流课外收集的.资料和了解的知识

　　1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。

　　2、自已找伙伴交流。

　　二、感情朗读，感悟课文

　　1、分组朗读，每个小组选自已喜欢的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家，纷纷、铠甲、山洼、炸开。

　　2、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。

　　三、巩固练习

　　1、指名读或全班读。

　　2、口头练习：

　　课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

　　（）靠（）传播种子。

　　3、练习用“准备”“已经”各说一句话。

　　四、指导书写生字

　　重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。