盲孩子和他的影子教案（人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计）

本文目录

• 人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计
• 七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案
• 《 盲孩子和他的影子》教学实录
• 盲孩子和他的影子七年级语文教案
• 七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教学设计
• 《盲孩子和他的影子》优秀教学设计
• 《盲孩子和他的影子》的教案
• 第29课《盲孩子和他的影子》教案

人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计

　　通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。不妨看看人教七年级上版《盲孩子和他的影子》教案设计。

　　 【教学目标】

　　1、抄优美词语，积累语言。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　4、学习欣赏文章美。

　　5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　 【教学重点】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、多角度理解文章主旨。

　　3、学习欣赏文章美。

　　 【教材分析】

　　这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

　　 【课前准备】

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　 【教学过程】

　　 一、导入新课

　　由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

　　(导入)爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。

　　 二、快速阅读课文，整体感知课文大意

　　1、复述课文，概括课文大意。

　　2、多角度理解课文：

　　(引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的，那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。

　　学生讨论：

　　⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　依据：刚开始时，盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的光明和美好。

　　⑵给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　依据：影子的话给盲孩子带来友情和温暖，而他说这话时，自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命。

　　⑶无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活，对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西，不要轻言放弃。

　　依据：盲孩子虽然看不见周围的’事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的热爱和对光明的向往。

　　⑷大家都伸出热情的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。

　　依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。

　　 三、分角色配乐朗读，注意读出感情

　　1、角色分配：盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。

　　2、把握叙述者、人物对话的语气语调，如盲孩子开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充满向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以及重见光明的惊奇和喜悦。

　　 四、品味赏析课文

　　(引导归纳)这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

　　(学生自主学习)

　　1、自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。

　　2、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。

　　3、四人小组自由讨论。

　　主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。

　　意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

　　语言美──叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感;又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等)，有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等)，运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

　　人物美──盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观──影子乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。

　　4、小组发言人汇报讨论的结果。

　　(归纳总结)因为有爱，才使人物内心充满光明，使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢?

　　 五、联系现实，讲述身边的爱的故事

　　(设计活动)我能为他们做些什么?

　　(配乐总结)播放背景音乐《让世界充满爱》。

　　只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，我们的世界将充满阳光，充满欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢乐。

　　 六、作业

　　必做题：

　　1、朗读课文，摘抄优美的词句。

　　2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。

　　选做题：你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。以下是我为您整理的七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：盲孩子和他的影子

　　【学习目标】：

　　1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　【学习重点】：

　　有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。

　　【教材分析】：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。

　　【课前准备】：

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人„„今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　⑴ 给加粗的字注音：

　　嬉戏( ) 哞哞( ) 霹雳( )

　　潺潺( ) 痒酥酥( ) 孪生( )

　　⑵ 依据下列例子仿写词语(尽可能用原文词语)。

　　绿油油：________ ________ ________ ________

　　仔仔细细：________ ________ ________ ________

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a. 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b. 归纳一下本文的情节发展步骤。

　　三、再读课文，探究鉴赏。

　　学生自读课文。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般

　　的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 ②引导学生多角度地理解文章主题。

　　结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。 对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。

　　四、体验反思

　　同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳，却能听见世间的天籁;没有双眼，却能看见世间的光明。 请大家写下你对爱的理解：

　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

　　(写在心形纸上交流)

　　同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢?

　　鼓励学生畅所欲言。

　　学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱;捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱„„

　　五、教师总结(视课堂情况，可鼓励学生总结)

　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

　　六、作业

　　有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。

　　篇二：盲孩子和他的影子

　　教学目标

　　1 有感情地朗读课文。

　　2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

　　3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重难点

　　1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

　　2 培养学生良好的思想品质。

　　教学方法

　　朗读与感悟、课内与课外相结合。

　　课前准备

　　学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。

　　教师：录音机、磁带(背景音乐)、幻灯机、幻灯片(图片)

　　教学设计

　　一.导入新课

　　当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。(板书：《盲孩子和他的影子》)

　　二.学习与探讨

　　先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化?

　　学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书(寂寞——快乐)

　　为什么盲孩子的心情会发生这样的变化?你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适?那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样?哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍?(找出两位同学上台分演盲孩子和影子)再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。(分角色读演课文，录音机播放背景音乐)

　　这几位同学演的，读的好不好?既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下?如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题?怎么问?(让学生稍作准备并实践，教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化?你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的?作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受?)

　　盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感?(趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心)的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会?你得到过哪些爱呢?(学生举例发言)大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是____________”的句式。(学生口头表达)

　　大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗，大家觉得爱的主题美不美?(板书：美情)除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方?(学生回答并板书：美境　美言)

　　三.小结课文

　　美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢?

　　篇三：盲孩子和他的影子

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。

　　课前准备：

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　教师投影出示课题与学习目标。

　　二、初读课文，整体感知故事情节。

　　1、教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

　　2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a. 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b. 归纳一下本文的情节发展步骤。

　　以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　三、再读课文，探究鉴赏。

　　学生自读课文。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

　　第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

　　全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

　　叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

　　含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　②引导学生多角度地理解文章主题。

　　结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

　　对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

　　四、课堂总结。

　　美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。

　　(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)

　　五、布置作业。

　　篇四：盲孩子和他的影子

　　【教学目标】

　　1.有感情的朗读课文，积累优美语句。

　　2. 熟悉故事情节，把握人物形象。

　　3. 多角度理解文章主旨，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　【教学重点】

　　熟悉故事情节，把握人物形象。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、 创设情境，导入新课。

　　1.同学们，上苍恩赐与我们每个人一双明亮的大眼睛，我们能用我们的双眼观察世界的万物，世界在我们的眼中是绚丽多彩的。这节课，我要先请同学们将眼睛闭上三十秒，来体验一下黑暗的感受，然后我们共同交流闭上眼睛之后的内心感受。

　　2.师生共同交流闭上眼睛之后的内心感受，教师提取学生回答的关键词：害怕、紧张、不知所措、焦躁不安、痛苦„„

　　3.教师顺势导入新课：通过刚才的活动，我们已初步感受到盲人的痛苦了，这节课就请同学们和我一道共同学习金波的美丽童话——《盲孩子和他的影子》，让我

　　们一同体验盲孩子的生活情景。

　　二、预习反馈，检查字词。

　　哞( ) 蔷薇( ) 踉踉跄跄 ( ) 孪生( ) ......

　　嬉戏( ) .

　　酥( ) 泥泞( ) 潺潺( ) 咩咩( ) ....

　　三朗读课文，理解内容。

　　1、这篇童话讲了一个什么故事?用简要的几句话概括本文的主要情节。

　　明确：盲孩子很寂寞，盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　2、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化?在书上用横线标出有关语句。

　　——“他的日子过的很寂寞”

　　——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”

　　——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”

　　——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”

　　——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好象看见你了，真的，我看见你了!’”

　　——他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

　　概括总结：寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇

　　3、是什么使盲孩子的心情发生了变化?

　　明确： 爱与被爱。因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

　　四、分角色朗读，把握人物形象。

　　要求：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个?请说明理由。

　　盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

　　影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

　　萤火虫—心地善良、助人为乐

　　五、研读课文，理解主旨。

　　1、读了这篇童话故事，你悟出了怎样的人生哲理?

　　a.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。

　　b.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　总结：我们应热爱生活;人生中应执著追求;大家都伸出热情的手，人人现出一点爱;快乐源于自己。

　　2、用一句话评价这篇文章?

　　例：“这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事”

　　六、课堂小结

　　这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

《 盲孩子和他的影子》教学实录

　　教学准备

　　1.把全班同学分成四个小组。

　　2.教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

　　3.学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

　　一、情感体验，导入新课。

　　师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写）

　　师：写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？

　　生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。

　　生2：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。

　　生3：我写得还可以，但是如果更长一点的句子就可能写不好了……

　　……

　　师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文（板书课题）。

　　【这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣！】

　　二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读。

　　1.学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐《爱的奉献》。

　　（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。）

　　2.听读完毕，学生自由发表评价意见。

　　生1：我要说的是，瑶池同学（读叙述语言的）在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

　　生2：我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

　　生3：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。

　　师：同学们说得都很好。老师要说的’是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲孩子由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地把握下。（做示范朗读）

　　（这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导）

　　三、师生共同探讨问题，把握文章主题。

　　1.小黑板展示问题

　　（1）找出文中表现盲孩子心情变化的句子。

　　（2）本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗？

　　（3）你认为本文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？

　　2.各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生共同得出问题的答案。

　　（1）盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　（2）小组讨论，选派代表发言。

　　师：（过渡）我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说？

　　生1：我们觉得这篇课文的语言很美。

　　师：能具体谈谈吗？

　　生1：说不出来，就是觉得它很美。

　　师：哪个同学来帮帮他？

　　生2：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的孩子阅读。

　　师：还有没有补充的意见？

　　生3：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。

　　师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里。

　　（同学们评选创作画、上交。）

　　师：（展示画作）大家画得很不错，你们想看看老师的作品吗？

　　全体生：想！

　　（师展示用电脑创作的效果图）

　　师：大家比较一下，哪一幅更美呢？

　　大部分生：老师创作的那一幅更美。

　　师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自己也能用电脑创作出更多的东西。

　　【这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。】

　　3.探讨问题三。

　　师：（过渡）下面我们来讨论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下？

　　生1：我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。因为像盲孩子那样的弱小者，如果没有人去帮助他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美好了，所以我们要为他们献出自己的爱心。

　　生2：我们第二小组的同学赞同第二种说法，给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮助他把学习搞上去，在这个过程中，我学的知识也得到了巩固、提高，这难道不是幸福、快乐的事吗？

　　生3：我们组认为这篇文章的主题可以用《爱的奉献》这首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子，还是影子都获得了幸福，一种幸福、美好的情感充溢其中，这难道不是美好的人间吗？

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　　（这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。）

　　四、小结，师生同唱歌曲《爱的奉献》。

　　师：（承上）同学们说得很好，大家想听听老师的意见吗？

　　全体生：想！

　　师：有歌唱道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出援助之手，他们才能感受得到生活的光明和美好。值得高兴的是，我们的国家始终没有忘记这一特殊群体，并在1990年的时候设立了全国助残日，时间是每年五月份的第三个星期日，号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心，最后，让我们在优美的歌声中结束本文的学习。（师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《爱的奉献》）

　　【在这一环节中，同学们都陶醉在优美的歌声中，整个身心如沐春风，得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化，思想得到了洗礼，情感得到升华，真正抓住了语文人文性得特点，达到育人的目的。】

　　五、布置作业。

　　假如你是一个盲孩子，你最渴望的是什么？假如你遇上一个盲人，你将会怎么做？

盲孩子和他的影子七年级语文教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的盲孩子和他的影子七年级语文教案，希望能够帮助到大家。

　　 教学目标：

　　1、学习欣赏文章美。

　　2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　 教学重点：

　　多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。

　 　教学难点：

　　欣赏文章美。

　　 教学手段：

　　自制多媒体课件。

　　 教学设计：

　　一、 导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

　　二、 由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：

　　1、 盲孩子和他的影子之间发生了什么事？

　　盲孩子在他的’影子的帮助下逐步获得光明。

　　2、 这个过程大致可分为几个环节？

　　（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。

　　（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。

　　（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了。

　　（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

　　3、 由上可知，这篇课文的主题是什么？

　　主题：关爱。

　　即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　4、 这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？

　　（1） 美的语言。

　　首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。

　　例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”

　　“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”

　　其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。

　　例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

　　（2） 美的意境。

　　细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。

　　美的语言构成美的意境，美的`意境烘托美的主题。

　　5、 结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

　　（1） 帮助弱者，使他们感受到生活的美好。

　　（2） 帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。

　　（3） 无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。

　　6、 联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：

　　在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？

　　7、 在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？

　　三、 在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）

　　四、 作业布置：

　　1、 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。

七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教学设计

　　教学目标

　　一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　设计理念

　　依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。

　　文本解读

　　《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。

　　教学重点

　　一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　二、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　学法指导

　　1、课前学生依据学案内容自主学习。

　　2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。

　　3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。

　　教学方法

　　朗读法和合作、探究式学习法。

　　教具准备

　　编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

　　2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。

　　这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主学习，整体感知：

　　1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。

　　2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。

　　几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。

　　其他学生点评，老师的评点穿插于其中

　　3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。

　　（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。

　　痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。

　　踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。

　　B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油

　　仔仔细细：模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬

　　（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，质疑解难：

　　1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。

　　2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。

　　（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？

　　（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的`彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）

　　（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教师鼓励学生各抒己见。

　　1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）

　　2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

　　3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

《盲孩子和他的影子》优秀教学设计

　 　【教材及学情分析】

　　(一)、课文解读：

　　《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　(二)、学情分析：

　　本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。

　 　【教学目标及重难点】

　　(一)、教学目标：

　　1. 知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　2. 过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。

　　(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。

　　3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　(二)、教学重点：

　　有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。

　　(三)、教学难点：

　　多角度理解文章的主旨

　 　【教法及学法】

　　(一)、教法：

　　1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。

　　2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。

　　(二)、学法：

　　诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。

　 　【教学过程】

　 　一、 导入新课

　　小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?

　　二、揣摩语言、体会情感、把握情节

　　1、品读1--7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)

　　2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。

　　3、小组合作探究。小组合作读7--28段，共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气，节奏和人物情感的’变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。

　　讨论：影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式说说。

　　4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29--------51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。

　　(第46段，读出惊喜、激动的感情。)

　　5、略读52---------88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。

　　(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)

　　6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80--------88自然段，分享他的快乐吧!

　　7、小结：如果将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?

　　(盲孩子很寂寞--影子的陪伴给盲孩子带来了快乐--影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)

　 　三、感受形象，领会主旨

　　1. 一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?

　　A. 身边朋友的关爱

　　B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心

　　2. 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告诉我们些什么呢?

　　A..我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人

　　B.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

　　C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。

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　 　四、迁移拓展，创作提高

　　1、同一篇课文的主题是可以从不同的角度来理解的，但从文章整体内容来看，“爱”可以说是这篇文章的主旋律。回忆一下，你有没有曾经帮助过别人或自己特别无助时得到别人帮助的经历呢?如果有，你当时是一种什么样的感受?

　　2、这篇童话的语言诗一般的美，请模仿老师的范例或自由发挥，接着根据课文创作一首小诗。

　　我是一个盲孩子

　　我的世界里

　　没有光亮

　　没有色彩

　　我只能静静地坐着 坐着

　　听小鸟歌唱

　　听伙伴嬉戏

　　我的日子很寂寞

　　我是一个盲孩子

　　影子······(萤火虫)

　　播放《爱的奉献》伴奏曲，学生创作，展示。

　　结束语：课堂有限，爱心无限，行动无边。只要同学们永远铭记别人对自己的帮助和关爱，铭记得到关爱时 这份温暖，并将这份温暖传递给需要帮助的人，相信世界将会变成美好的人间。

《盲孩子和他的影子》的教案

盲孩子和他的影子 重庆江津德感中学 熊恩琴 大屏展示（美丽的山水花鸟画、音乐） 导语：同学们，刚才看见的画面有什么感受？“美”，其实，你只要做个生活的 有心人，会发现美无处不在。但需要我们用眼睛去看，用心灵去捕捉。假使我们失去了光明，你的生活会是什么样子呢？你会有些什么需要呢？(5分钟) （学生体验并展开想象发言） 大家的发言都很热烈。我们这里有一个盲孩子，你看看他生活得怎么样呢？让我们一起走进美丽的童话《盲孩子和他的影子》。（板书课题） 学习目标：1、培养和发展学生的想象能力。 2、学习多角度理解文章。 3、提高品读文章的能力。 4、培养爱心。 学习方法：四步学习法。感知美 → 展现美 → 品味美→ 追求美 第一步：感知美（快速阅读，整体感知）(10分钟) 1、用极快的速度读课文。（时间：5分钟） 2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。先独立思考，然后交 流。看谁概括得最好。 学生：（独立思考交流）。 教师：（点评）。通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。现在，我提个问题，请你们思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？ （学生发言后，教师点评） 第二步：展现美：（想象、合作表演）(15分钟) 本文写得很美，美需要展现，我们用童话剧的形式来表演一下这篇课文。我把本课文改写成了5幕童话剧。我们请每一组的同学表演一幕。 故事情节：初识→ 相交→ 又见新朋友→ 暴风雨之夜→ 雨过天睛 请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。如何表现人物性格。比一比哪一组表演得好。 （表演） 学生评，老师总结。 第三步：品味美（揣摩研讨品味）。(10分钟) 1、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面的两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说明理由。 （1）、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 （2）、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 2、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。 学生阅读批注。 教师：大家已经批注了不少内容，相互交流一下吧。 师生：（学生交流，教师答疑。师生互动）。 答案提示： （1、按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。 2、拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。 3、语言含蓄，有象征意义。 “光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。 “狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。 “盲人”象征遇到困难需要帮助的人。 “影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。） 3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子，为什么喜欢？ 第四步：追求美（联系实际，培养爱心）。(5分钟) 同学们，爱美之心，人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。 就你日常生活中，说说你曾做过哪些体现爱心的事。你准备以后怎么做？ 作业：请你下课后，做一件表现爱心的事。 小结：人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候，而有一种美是永桓的：那就是美的心灵。只要我们人人都献出我们的爱心，这个世界就会变成美好的人间。让我们一起高歌《爱的奉献》我相信，这个世界会越来越美好。 以《爱的奉献》下课。

第29课《盲孩子和他的影子》教案

导语：《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。下面是课文的教学设计，欢迎参考! 　　教学目标 1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。 2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。 　　教学重点： 1.多角度理解文章主旨。 2.学习欣赏文章美。 　　一、导入 由高洪波的《我的太阳》小诗导入。 我的太阳 ——写给盲童 高洪波 太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的， 你看不见太阳，却看见了一切。 　　二、快读感知课文，思考 (一)文章的主人公是谁? (二)请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子 (寂寞的盲孩子 快乐的盲孩子 见到了一线光明的盲孩子 在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 重见光明的盲孩子) 　　三、研读课文 (一)寂寞的盲孩子 盲孩子的寂寞体现在什么地方? (二)快乐的盲孩子 分角色朗读: (1) 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐? (2)影子从哪里来? (3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉? (三)见到了一线光明的盲孩子 (1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、 缓缓、小小)(3)哪一句是中心句? (四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 (1)盲孩子在风雨交加的困境中得到 了哪些朋友的帮助? (2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验? (五)重见光明的盲孩子 (1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读 (3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么? (4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么? 　　四、互助合作，探究课文主题 1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么? 2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友? 3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么? 　　五、课外拓展，放飞思维 1.你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。 2.这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 　　六、教师寄语 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!