排列组合教案（小班数学图形拼摆教案）

本文目录

• 小班数学图形拼摆教案
• 人教版8和9的分与合教案5篇
• 《简单的排列组合》教案
• 有趣的幼儿园大班数学活动教案
• 幼儿园大班教案《有趣的数字组合》
• 动物园里装电话大班教案

小班数学图形拼摆教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的小班数学图形拼摆教案，欢迎大家分享。

　　小班数学图形拼摆教案 篇1

　　◆活动目标

　　1.分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。

　　2.能运用图形的特点进行组合拼摆。

　　3.体验图形组合变化的乐趣。

　　◆活动准备

　　◎《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡(见教具盒)。

　　◎《图形拼摆》游戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。

　　◎胶棒若干。

　　◆活动过程

　　☆观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。

　　教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?

　　☆游戏

　　1、依次出示《图形拼摆》挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。

　　教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?

　　教师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?

　　教师：它是由什么图形组合的?;什么地方是圆形(三角形、正方形)?

　　圆形(三角形、正方形)有几个?

　　2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。

　　教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。

　　☆展示

　　1.请幼儿互相介绍展示自己的作品。

　　教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么?用的是什么图形?

　　2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。

　　教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。

　　◆活动建议

　　本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。

　　在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。

　　有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。

　　活动反思：

　　本次活动是在巩固幼儿对圆形、正方形和三角形认识的基础上，学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合变化的乐趣。

　　活动一开始，我展示事先拼好的作品请幼儿欣赏，并请幼儿说一说每个作品由哪些图形组合成的，还当场示范了小鱼，房子等图形的拼法。接着我请幼儿自己发挥想象，动手操作。但由于几何图形本身对孩子来说就属于抽象的东西，而且小班孩子的思维又是具体的形象思维，所以大部分孩子都是模仿老师的作品，只有少数孩子拼出了和老师不一样的东西。

　　从本次活动可以看出，孩子本身就存在发展水平的差异，可以先请幼儿用同一形状进行拼摆组合，再过渡到两个图形，最后增加难度提升到用三个图形。这样幼儿可以根据自己的水平自由选择用几种图形进行操作。

　　小班数学图形拼摆教案 篇2

　　活动目标：

　　1、让幼儿能够不受颜色、拼摆形式的影响，拼搭组合图形。

　　2、通过动手、动脑，提高幼儿的想象力和创造力。

　　3、体验拼搭图形的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“几何图形组”。

　　2、学具准备：“几何图形组”；各种图形卡片若干。

　　3、《操作册》第3册第43—44页。

　　活动过程：

　　1、热身活动。

　　教师幼儿相互问候。

　　2、师生共同探索。

　　（1）教师示范用任意摆放的图形拼搭成各种图案，让幼儿欣赏并发挥想象。

　　（2）教师：小朋友，你们一定很好奇吧？把几个图形拼搭在一起，就能组成一个物体很神奇吧！你们是不是也想试一试呢？引导幼儿不受图形的颜色、摆放形式的影响，任意拼搭、组合图形。教师巡回指导，鼓励幼儿积极动脑，拼搭出和别人不同的物体。

　　（3）鼓励幼儿说说你拼的是什么？

　　3、分组活动

　　第一组：主题拼图。幼儿自选主题，利用“几何图形组”进行拼搭游戏。

　　第二组：做操作册第3册第43页的活动。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　生活中的数学：

　　用生活中的物品玩图形拼搭游戏。

　　小班数学图形拼摆教案 篇3

　　［活动目标］

　　1、在认识圆圆和方方的基础上，初步认识三角形,

　　2、初步学习将图形按形状进行分类。

　　3、在教师引导下能按游戏规则活动。

　　［活动准备］

　　1、方方、圆圆、三角娃娃各一个。

　　2、圆圆、方方、三角形若个，大小颜色相同。

　　3、三个粘有正方形、圆形、三角形标记的纸板箱。

　　4、三角形物体若干。

　　［活动过程］

　　1、情境导入，引起幼儿活动兴趣。

　　圆圆、方方、三角娃娃边唱边出场，并向小朋友问好；“小朋友们早上好！”师做疑问“你们是谁呀？”“方方、圆圆”“这个图形宝宝是谁呀？”

　　2、认识三角娃娃

　　三角娃娃自我介绍；“小朋友们，你们好，我是新来的图形宝宝，我是三角形。”

　　引导幼儿观察三角娃娃的’样子；尖尖的下巴，头上一边一个尖尖的角。

　　3、和三角形手拉手，感受三角形的特征。

　　4、游戏“捉迷藏”

　　5、游戏“三角娃娃变变变”

　　6、送图形宝宝回家：图形宝宝玩累了，让我们把它们送回家吧！

　　小班数学图形拼摆教案 篇4

　　活动目标：

　　1.能在众多图形中找出正方形、三角形和圆形的。

　　2.能注意观察生活情境中所隐含的图形。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《寻找图形》

　　2．电子白板

　　活动过程：

　　一、打开电子白板

　　1.师：小朋友，你们看，图上有什么？

　　2.提问：房顶是什么形状的？房身呢？窗户呢？

　　引导幼儿说出三角形、正方形和圆形

　　二、寻找图形

　　1.小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

　　师：小朋友，仔细看，老师这里有一幅图，你们发现什么了吗？

　　它们全都是用三角形、正方形和圆形组成的

　　2.幼儿开始从这幅图中找出那些是用三角形组成、那些是用正方形组成、那些是用圆形组成。

　　师：请小朋友到白板上画一画、说一说。

　　3.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出并能说出图形里藏着多少个三角形、正方形和圆形。

　　三、通过游戏巩固并复习图形幼儿分组在电脑玩游戏：《寻找图形》

　　活动反思：

　　本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，采用幼儿集体讨论学习后自主游戏的方式，这样能激起幼儿的活动兴趣，游戏与上面环节有较好的衔接，因此能更深地帮助幼儿巩固前面的知识并调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。

　　小班数学图形拼摆教案 篇5

　　活动目的：

　　1、仔细观察各种图形或动物图片，根据自己发现的某一特点进行分类。

　　2、能在图形上进行简单添画，表现某一动物造型。

　　3、锻炼小朋友的语言表达能力和思维能力。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　1、圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、梯形图片。

　　2、小朋友每人一张空白卡片、一张图形卡片和两支水彩笔。

　　活动过程：

　　一、复习图形，幼儿制作图形。

　　师：让我们一起来看看今天有谁来做客了？（出示图形：圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形）是谁呀？喜欢他们吗？请你们告诉我你最喜欢哪个图形宝宝？

　　师：那你会画吗？好，每个人从桌子中间拿一张纸，用笔画出你最喜欢的一个图形宝宝，给它涂上漂亮的颜色，让它来和我的图形宝宝做伴。（小朋友画图形、涂色）

　　二、图形分类（不给定分类标准，让小朋友自己设定某一特征来进行分类）。

　　师：这么多的图形宝宝聚在了一起，真热闹。可是，有点乱了，能让他们看起来清楚一点吗？你有什么办法？

　　总结：把相同颜色的图形放在一起，就是将这些图形按颜色进行分类，那谁能来把这些图形进行分类。（请三个人，让他们自己协商后共同进行分类操作）师：还有什么不同的方法来进行分类吗？

　　三、图形添画变动物，进行找朋友分类（让小朋友根据自己确定的某一特性进行分类，并陈述分类理由）。

　　1、师：和图形玩分类游戏真开心，老师还会玩一种新游戏：图形变变变，想看吗？看仔细了：一只小眼睛，许多小短刺，是谁呀？（小刺猬）我还会变，弯弯的脖子，背着硬壳壳，一条小尾巴，又是谁呀？（乌龟）还有许多，许多，你们会变吗？你会变什么动物呢？用什么图形变？怎么变？（清小朋友各抒己见）还有好想法，告诉你旁边的小朋友，比比谁想得对最多。（小朋友讨论）好的，桌上有老师准备好的图形，看谁变得又快又好，第一个送小动物来陪我的刺猬和乌龟。

　　2．刺猬和乌龟有了这么多的朋友可高兴了，他们也想玩分类游戏，这次可怎么分呢？谁能想出好办法？

　　幼：长鼻子的、不是长鼻子的；有羽毛的、没有羽毛的……小朋友自己陈述分类理由。（不操作，对小朋友的想法进行肯定）师：你们帮他们想了这么多好办法，让他们玩得可开心了。这天，天气特别好，他们想去秋游，可是你们看，这可怎么走？（举例）能不能帮他们也分分类，让大家行动起来更方便呢？可以怎样分了？

　　幼：进行水里、地上、天上的动物的分类。（小朋友进行操作）3．总结。

　　师：这样方便多了，他们可以去旅行了，他们是怎么去旅行的？（小朋友对分类结果进行说明）师：让我们和他们一起去旅行吧。

　　活动反思

　　本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

　　小班数学图形拼摆教案 篇6

　　活动目标：

　　1、能用各种不同的几何图形拼贴一幅完整的画，巩固对几何图形的认识。

　　2、能仔细观察、思考，独立完成拼贴活动。

　　3、发挥想象力，能较专心地进行创作活动，体验创造带来的快乐。活动准备：

　　1、经验准备：幼儿欣赏过若干幅由各种几何图片拼贴的画。

　　2、物质准备：不同大小、颜色的几何图形（三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形）、作业纸、胶水。

　　活动过程：

　　一、图形的魔术画

　　师：小朋友，你们认识哪些图形宝宝呀？（幼:…）

　　师：今天老师也带来一些图形宝宝，我们一起把他们请出来吧。（逐步出示各种图形，帮助幼儿巩固）

　　师：今天这些图形宝宝想来变魔术给我们看呢，你们猜他们想变什么呢？（引发幼儿兴趣）

　　师：那你们把眼睛闭起来，我来叫他们变变变！但是在变魔术时你们一定要安静哦！（出示一幅拼贴画，引导幼儿完整的说出图形的拼贴）看到图形宝宝变出来什么了呀？（幼：…）

　　师：图形宝宝他们变出了这么多有趣的图案，都变成了什么呢？（追问：都是由哪些图形组成的？）

　　二、制作魔术画

　　师：小朋友，你们想不想用图形宝宝来拼贴呢？你会找哪几个图形宝宝来拼贴？（追问：怎么拼贴？你愿意来演示一下吗？《个别幼儿操作，教师用适当的语言引导》）

　　师总结：我们小朋友不仅很聪明，而且很能干，能运用我们已经认识图形来设计、创作有趣的图案，那你们想不想和你的家人一起来创作一幅有关春天主题的画呢？

　　师：现在请我们的家长和小朋友都来动动脑筋，想一想，在你的春天图画里都有些什么？（请家长或幼儿来说一说）

　　师：好，那我们就赶紧动起手来，和宝贝们一起创作一幅美丽的画。在桌子上的篮子里，已经准备好了所需要的操作材料。我们家长在一同和孩子创作的同时，还需根据作品的需要，剪出所需要的图形。

　　三．互相欣赏作品

　　师：请完成好的家庭，将作品张贴到黑板上来。

　　小班数学图形拼摆教案 篇7

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探究的对象。”中班幼儿对数字、图形会发生浓厚的兴趣，对它们的变化也有着强烈的求知欲。经过对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、椭圆形）的初步学习，幼儿基本对这六种图形有所认识，而计算课比较枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢？因此，本次活动我皆在通过拼摆图形，促进幼儿创新思维能力和动手操作能力的发展，并激发他们学习数学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、复习巩固各种图形的特征，能区分这几种图形。

　　2、能用各种图形拼搭出不同的图案造型，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

　　3、体验操作的快乐，喜欢参加数学活动。

　　活动重点、难点： 能用各种图形拼搭出不同的图案造型，发展幼儿空间想象能力和创造能力

　　活动准备：

　　1、知识的准备：幼儿已经认识几何图形。

　　2、物质资料准备：奇妙箱，主题画一幅，幼儿操作用的六种几何图形若干。

　　3、各种图形卡片、记号笔人手一份。

　　活动过程：

　　“奇妙箱”里找图形说特征——拼画、添画游戏“图形变变变”——出示主题画，引导幼儿丰富画面——延伸：让幼儿自己寻找其他图形

　　（一）游戏：“奇妙箱”里找图形娃娃

　　师：“今天，老师带来了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱），“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

　　1、老师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

　　拿出长方形，问：“这是什么啊？为什么说她是长方形的啊？”问：“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？”（引导幼儿讨论）

　　2、再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。

　　当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征，并讲出生活中还有哪些这样的物品？

　　??游戏反复进行。

　　3、老师总结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。（一边说一边出示相应的物品）三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；梯形也有四条边，上下对面的二条边是平行边，旁边是两条斜边；圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的，只是椭圆形是扁的。

　　（二）拼画、添画：游戏“图形变变变”

　　老师：“小朋友的本领真大，所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。”（让幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品）

　　1、出示（教师用几何图形贴好的蔬菜图形）

　　师：看，今天啊，老师把蔬菜宝宝呀为了一个样，你们看像不像？（幼儿答：象）那你们看像什么蔬菜呢？（象萝卜、青椒、黄瓜等）

　　2、师：你们想不想也来用图形变成别的物品吗？（想）

　　3、幼儿分组操作，教师巡回观察指导。

　　4、集中分享交流：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？

　　（三）出示主题画，引导幼儿丰富画面

　　师：请你们用盘子里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比一比谁设计的小房子最漂亮。

　　1、幼儿分组操作。

　　2、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形？

　　活动延伸：

　　小朋友们今天的表现都很棒，让我们把自己的作品带回家，给爸爸妈妈看，然后，让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形，下次上课带回来给老师看，好吗？

　　小班数学图形拼摆教案 篇8

　　一、图形剪拼教学目标

　　1.知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

　　2.能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

　　3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

　　教学重难点：1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

　　重点、难点。

　　重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

　　难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

　　课前准备

　　学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）

　　教师：课件,平面构成作品

　　教学过程

　　1.谈话导入，揭示课题。

　　请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

　　让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）

　　圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

　　2.引导欣赏，拼摆游戏。

　　（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

　　（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

　　（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

　　在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

　　3.联系生活，激发创意。

　　生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

　　学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

　　4.传授方法，创作表现。

　　（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

　　（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

　　（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

　　（4）提出作业要求：

　　①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。

　　②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。

　　③利用形与地的关系构成新颖图形。

　　（5）学生创作，教师巡视指导。

　　5.展示作品，学习评价。

　　（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

　　（2）选出优秀作业，教师小结。

　　提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

　　6.提供课题，研究拓展。

　　学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

人教版8和9的分与合教案5篇

人教版8和9的分与合教案篇1

第1课时

圆柱的认识

教学内容

人教版六年级下册教材第17页圆柱的认识、第18页例1和第19页例2。

内容简析

圆柱的认识:通过观察物体的形状，初步认识圆柱。

例1:通过观察圆柱，认识圆柱的侧面、底面和高。

例2:通过观察图形，掌握圆柱的侧面展开图。

教学目标

1.认识圆柱的侧面、底面和高;认识圆柱的侧面展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。

2.通过观察、发现、交流，让学生自主探究，掌握学习方法。

3.培养学生观察、比较和判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重难点

重点:使学生掌握圆柱的基本特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。

难点:圆柱侧面展开图与圆柱的关系，建立圆柱的空间观念。

教法与学法

1.在教法上，应加强直观演示和操作，利用多媒体课件从实物中抽象出圆柱的图形，帮助学生建立圆柱的表象，再让学生通过观察和操作，发现并总结出圆柱的特征。

2.在学法上，学生把观察和动手操作相结合，通过摸一摸、量一量、画一画等实践操作活动认识圆柱的特征。本节课也应以学生自主学习为主，加强小组合作与交流。

承前启后链

教学过程

一、情景创设，导入课题

实物展示法:

教师拿出一个做好的圆柱模型展示给学生，让学生摸一摸、看一看，初步感知圆柱;紧接着让学生观察这个圆柱的特征，观察圆柱的组成。(学生观察并独立思考)

学生1:圆柱由三部分组成:两个圆和一个曲面。

学生2:两个圆的面积相等。

学生3:……

教师表扬并鼓励学生的回答。【品析:用观察实物的方式导入，让学生看到了真实的物体，使学生对圆柱的印象更加深刻，同时用动作摸一摸更能吸引学生的学习兴趣。】

课件展示法:

1.课件出示“旋转门”的画面，引导联想:你看到了什么?想到了什么?(圆柱的形成)

我看到了旋转门，想到了它转起来会形成一个圆柱。

2.课件出示:比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等。课件抽出圆柱的几何模型。

今天我们一起来研究圆柱。(板书课题)【品析:课件展示的效果是使图形更加形象具体，学生一目了然，对于图形的认识和理解更加准确和深刻，有助于学生对于圆柱的学习和研究。】

动手操作法:

让学生拿出所带的硬纸板、直尺、剪刀、圆规等学具，小组合作，教师引导动手制作圆柱的模型。

小组展示制作成果，教师给予评价。【品析:亲自动手操作制作圆柱模型不仅使学生更好地认识圆柱，而且让学生有一种喜悦的成就感。同时，对下面观察总结圆柱的组成和特征打下坚实的基础。】

二、师生合作，探究新知

◎教学例1

(1)整体感知圆柱

①谈谈圆柱，大家知道什么是圆柱吗?请同学说说你理解的圆柱。

②找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形状的物体。

引导学生阅读观察教材第17页几个圆柱物体的图形，认识圆柱。

(2)教学例1:

出示教材第18页例1:观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几个部分组成的，有什么特征。

①认识圆柱的面。

师:请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说你发现了什么。

师:指导看书，再次观察例1中的图形，引导归纳。(上、下两个面叫作底面，它们是完全相同的两个圆;圆柱的曲面叫侧面。)

②认识圆柱的高

引导学生观察例1中的圆柱，根据图形上的提示认识圆柱的高，再根据例1中的高找到自己手中圆柱的高。结合教材回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫作高)

讨论交流:圆柱的高的特点。

归纳小结并板书:圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

总结:圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫作底面。圆柱周围的面(上、下底面除外)叫作侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫作高。

?品析:此教学环节先运用提问交流的方式引出认识圆柱，再联系生活实物模型，通过让学生动手操作观察自己所制作的圆柱模型来认识圆柱的组成和特征，使学生记忆更加深刻。】

◎教学例2:圆柱的侧面展??

(1)动手操作:请同学分小组拿出有商标纸的圆柱形实物，把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。

反馈后讨论:展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的?

(2)操作探究:展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。

归纳:这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

(3)延伸发现:展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。

(4)引导学生自主阅读并观察教材第19页例2。

总结:长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

?品析:此环节在探索学习的过程中，教师为学生创设动手实践的机会，给学生足够的时间进行操作与思考，让学生获得丰富的活动体验，让学生动手操作推导出圆柱侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于底面周长，宽等于圆柱的高。通过这样的活动体验，让学生经历学习数学的过程。】

三、反馈质疑，学有所得

在认识了圆柱，学习完例1、例2的基础上，让学生及时消化吸收，教师提出质疑，师生共同系统整理。

质疑一:圆柱是由几部分组成的?圆柱有什么特征?

师生共同总结:圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫作底面。圆柱周围的面(上、下底面除外)叫作侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫作高。

质疑二:圆柱的侧面展开后是什么形状?长方形的长、宽与圆柱有什么关系?

师生共同总结:圆柱侧面展开后得到一个长方形。长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

四、课末小结，融会贯通

同学们，今天我们认识了圆柱，学习了圆柱的基本特征和圆柱的侧面展开图，你能说说你的收获吗?找两个学生畅谈本课时的收获，教师对其进行补充完成课堂的小结。

师生共同总结:

1.圆柱的组成及特点:圆柱是由3个面组成的。圆柱的上、下两个面叫作底面;圆柱周围的面(上、下面除外)叫作侧面;圆柱的两个底面之间的距离叫作高。圆柱的底面都是圆，并且大小一样。圆柱的侧面是一个曲面。

2. 圆柱的侧面展开图:圆柱的侧面沿高展开是一个长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。衔接下一节课的学习内容，给大家留一个思考的话题:

什么叫作圆柱的表面积?包括哪几个面?

五、教海拾遗，反思提升

回味课堂，发现亮点之处:两次质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程，这次内化把圆柱的基本特征和圆柱的侧面展开图的有关知识真正掌握了。

反思过程，有待改进之处:在教学中，应多给予学生动手实践的机会，给学生足够的时间进行操作和思考的同时，教师应进行相应的提问，这样学生学习的印象才能更深刻，学习的知识才会更扎实。

人教版8和9的分与合教案篇2

?认识图形》教案

一、学习目标

1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点

1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

三、学习过程

1、教师带领学生回忆立体图形的特征

2、播放微视频，学生观看

(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)

3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形

5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)

师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦

6、归类整理

(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?

(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?

四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?

人教版8和9的分与合教案篇3

一、总体说明

数学是为生活服务的。本单元解决问题，就是要培养学生运用数学知识解决问题的能力。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经掌握了运用乘法和除法一步解决问题的基础上，进一步学习和掌握需要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联系非常紧密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中了解信息，再运用了解的信息来解决问题，既培养了学生了解分析信息的能力，也提高了学生解决问题的能力。

二、教学目标

（1）使学生掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法，

（2）培养学生了解信息和分析信息的能力，提高解决问题的能力

（3）通过生动的实例，让学生体验解决问题的成功感，培养学习数学的兴趣。

（4）结合适当的教材内容对学生进行思想道德教育。

三、教学设想

学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观察图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的知识，根据信息在小组中讨论、合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的能力。

本单元建议用5课时安排教学。数学广角（单元教案）

一、总体说明

本单元的知识内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的基础上，进一步理解统计中出现的重复现象和等式中通过实物进行代换问题。通过运用集合的思想和等量代换思想解决实际问题。体现了数学与生活的联系。

二、教学目标

（1）理解统计中出现的重复现象，运用集合图推算事物的数量。

（2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。

（3）扩展学生的思维，开发学生的智力。

三、教学设想

根据奉单元知识内容相对比较抽象和学生的思维能力水平的特点。在教学中主要采用实物分析的方法进行教学．先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。

本单元建议用2课时安排教学。

集合的思想

教学内容

课标实验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。

教学目标

1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助具体内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。

3、培养学生观察思考问题的能力。

教学重、难点

重点：初步体会集合的思想方法。

难点：用集合直观图来表示事物。

教学准备

cai

教学过程

一、借助熟悉题材，渗透集合思想

1、巧妙设疑，直观感悟

（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？

（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。

（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。

（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？

（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理解

（1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。

（4）全班交流，说说想法。

（5）师根据课堂实际情况适当小结。

3、运用集合思想解决问题

（1）情境出示课本p110第1 题。

（2）学生独立思考并解决。

（3）同桌交流，重点说说想法。

（4）反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）

二、灵活运用数学思想方法解决问题

1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？

（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）

2、练习二十四第2题

要求：（1）学生独立思考并解决。

（2）班内交流方法。

三、全课总结。

1、谈谈这节课的收获。

2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。等量代换

教学内容

教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。

教学目标

1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

教学重、难点

重点： 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。

教学准备

卡片学具、。

教学过程

一、情景引入。

师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。

师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（继续播放）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。）

师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？

让学生自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。

（一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。

师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）

师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。

(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)

小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。

师：你们是怎么知道的？怎么想的？

生1：因为：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。

（师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）

生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。

生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 4×4=16（个）。

生4：……

（二）进一步体会等量代换方法。

师：小朋友说得都对，（展示：1个西瓜等于16个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（）为什么呢？

让学生独立思考，同桌交流，汇报结果。

生1：32个。

（可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。）

生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。

生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8（个），所以1个西瓜和8个波萝一样重。

生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。

师：（略小结。）

（三）应用新知，解决问题。

完成p109“做一做”

学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换（计算），最后求出结果。

三、巩固练习。

1、完成练习二十四第3题。

引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。

2、完成练习二十四第4题。

提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。

3、完成练习二十四第5题。

第1小题，把第一个等式中的△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小题，

让学生在独立思考的基础上交流讨论，寻找方法。

建议：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代换，依次求出○、△、□的值。

四、全课总结

师：通过这节课的学习你们知道什么是等量代换吗？

人教版8和9的分与合教案篇4

教学内容：

例5体现了找规律对解决问题的重要性。这里的规律的一般化表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。这种以几何形态显现的问题，便于学生动手操作，通过画图，由简到繁，发现规律。解决这类问题的常用策略是，由最简单的情况入手，找出规律，以简驭繁。这也是数学问题解决比较常用的策略之一。

例6以选送节目为题材，讨论怎样分两步找出组合数，再求选送方案的总数。这里渗透了作为排列组合基础之一的乘法原理。

例7是一个比较复杂的逻辑推理问题，借助列表，则比较容易逐步缩小范围，找到答案。这里渗透了逻辑推理的常用方法排除法。

教学目标：

1.通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。

2.渗透化难为易的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。

3.培养学生归纳推理探索规律的能力。

重点难点：

引导学生发现规律，找到数线段的方法

教具学具：

多媒体课件

教学指导：

1.出示例5前，可以先让学生说说几年来每一学期的数学广角学了些什么。 探索例5时，应当先让学生理解问题。可以通过读题、说题意，使学生明白每两点之间都能连一条线段。然后让学生自己动手在纸上画画、试试，再来讨论有没有什么好方法

2.探究例6时，可以直接给出题目，由学生自己尝试，也可以将例题分解，让学生先回答

3.探究例7时，必须先让学生仔细读题，理解题意。

教学过程：

一、复习回顾，游戏设疑，激趣导入。

1.师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。(课件出现下图，之后学生操作)

2.师：同学们，有结果了吗?(学生表示：太乱了，都数昏了)大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。(板书课题)

新知学习

二、逐层探究，发现规律。

1.从简到繁，动态演示，经历连线过程。

人教版8和9的分与合教案篇5

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备

生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。

课时安排

2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、课件激趣

（课件出示傣族泼水节活动场面）

师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。

师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题）

二、初读感知，学习生字

1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。

3．识字。

①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。

4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

三、再读课文，交流思考

1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？

3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

四、写字练习

1．重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

2．学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。

第二课时

一、复习字词

1．出示生字卡，组词。

2．摘苹果游戏，检查词语。

二、细细品读，感情升华

1．学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。

2．全班交流，品读思考，教师相机引导：

①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

用一手一手，一边一边练习说话。

③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？

④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？

3．朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

4．小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

三、拓展

1．将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。

2．中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

四、写字

1．出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。

2．教师巡视指导。

3．作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

（民族街小学刘冬梅）

《简单的排列组合》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的《简单的排列组合》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《简单的排列组合》教案1

　　 【背景】

　　为了进一步提高堂效率，提升学生学习力，逐步落实数学堂与“学习力”相结合的自学为主堂教学模式，提升青年教师的整体素质，进步培养青年教师良好的教学能力。我们二年级数学组于XX年10月开展了全员赛活动，并取得了良好效果。本篇教案集授教师努力及组内教师智慧，较能体现学校的主流教学模式，是一篇优秀的案例。

　　 【教材简析】

　　本节的内容是数学二年级上册数学广角例1简单的排列与组合。排列和组合的思想方法应用得很广泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透这一数学思想方法时就做了一些探索，把它通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

　　教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，而简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有不少学生通过平时的益智游戏都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际情况，在设计本节时，根据学生的年龄特点处理了教材。整堂坚持从低年级儿童的实际与认知出发，以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”这一教学理念，结合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。

　　 【教学目标】

　　1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；

　　2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；

　　3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。

　　 【教学重点】

　　经历探索简单事物排列与组合规律的过程

　　 【教学难点】

　　初步理解简单事物排列与组合的不同

　　 【教学准备】

　　多媒体、数字卡片。有关北京景色的、生字词卡。

　　 【课前预习】

　　预习数学书99页，思考以下问题

　　1、用1、2两个数字能摆出哪些两位数？

　　2、用1、2、3这3个数字能摆出哪些两位数？可以动手写一写。

　　3、想一想：你是怎么摆的，先摆什么，再摆什么？有什么好方法才会不遗漏，不重复。

　　 【教学过程】

　　1、合作探究排列

　　师：同学们，请看这就是数学广角乐园，数学广角里给我们准备了这么多的闯关游戏，敢不敢试一试？（不怕）你们真是勇敢的好孩子。咱们先来创第一关。

　　（出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？）

　　师：第一关，用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？

　　生汇报。对不对呢?我们来验证一下，听清要求。

　　同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，写好马上做好，比比哪桌合作得又好又快。

　　实际操作，教师巡视。

　　板演反馈，同时汇报不同的摆法和想法。

　　无顺序的汇报→正确的汇报→比较方法→学生说方法→师板书→起名称

　　师：请把你写出的两位数读出来（无序→正确，师板书，），比较一下谁的更全面一些？（提问其他的答案），为什么XX同学没有完全摆对而这名同学却摆得这么准呢？他有什么诀窍吗？（生边回答师边数字板演示，并进行板书）

　　师：谁能给这个方法起一个名字呢？

　　谁还有其它的方法要介绍给大家？

　　象这样因为数字的位置不同而拼组出了不同的两位数，这样的问题在数学上就叫排列。

　　师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。顺利过关，进入下一关

　　2、感知组合

　　师：同学们，第二关问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　师：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我们的位置如何变化只要我们的手不松开我们两个人就是只握了一次手。

　　那三个人握手到底要握几次？以小组为单位，组长记录次数，其他三人演示，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？

　　师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。

　　（板书展示握手过程）

　　3、对比思考——追寻本质

　　师：老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？

　　结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。

　　摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

　　 【反思】

　　本节体现了两个特色

　　1、预设有效问题是进行数学思维的关键

　　“思”源于“问题”，要通过“问题解决”使儿童获得知识、方法、能力及思想上的全面发展，首先要有一个好“问题”。因为学生数学思考的形成就是借助于对这些“问题”的思考及通过对这些问题的解决过程之中。在这节中，在每一个活动之前，教师都为学生创设了一个感兴趣的，具有现实意义的问题：“用1、2、3这三个数字，可以编出几个两位数呢？”、“三个人每两人互相握一次手，一共要握几次手？”只有面对这样的好“问题”，学生才能自觉的全身心地投入到问题解决之中，才能通过对这些问题的分析、比较，对这些规律的观察、感悟，对所得结论的描述、解释。而这一过程又正是学生形成数学思考的过程。

　　2、逐步感悟有序思维的必要性

　　有序思维在日常生活中有着广泛的用途，让学生通过学习逐步感悟到有序思维的必要性就显得犹为重要了。用1、2、3这三个数字，可以编出几个两位数，让学生非常自然地、主动地进行猜数，并产生怎样思考才能既不重复也不遗漏的问题，激发学生的学习兴趣。接着，通过学生独立思考“用1、2、3写（摆）两位数”引导学生根据自己的实际情况选择不同的方法探究新知，尊重学生的个性差异，使每个学生在原有基础上得到完全、自由的发展，初步感悟有序的写（摆）；交流讨论，再说一说你是怎么写（摆）的，它好在哪里？等问题，促使学生去观察、去发现，促进了学生对其隐藏着的数学思想的领悟、认识；最后通过全班交流，引导学生得到了两种基本的排序方法（列表法和图示法），进一步体验到按一定的顺序思考的价值并初步掌握方法。最后，抓住鼓励表扬的握手游戏这一契机，突破教学的难点（初步理解简单事物排列与组合的不同）让学生通过猜一猜、演一演等形式，使他们对其规律进行本质的探究，在活动中体验感受排列与组合的不同。这里，学生经历了猜想、验证、反思等一系列探索活动，体会到思之要有“据”、思之要有“理”、思之要有“序”，这不仅是让学生在活动中学会思考，更是让学生在探究活动中学会科学的探究方法。

　　这节注重了排列组合的有序性，而对排列组合的合理性诠释得还不够到位。还有些堂上的动态生成的资源捕捉利用不够及时到位等等。我想这在以后教学中还应多反思，多注意的。

《简单的排列组合》教案2

　　 【背景】

　　在日常生活中，有很多需要用排列组合解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位等。在数学学习中经常要用到推理，如加法和乘法的一些运算定律的推导过程，能被2、5、3整除的数的推导等。这节课安排生动有趣额活动，让学生通过这些活动进行学习。例1给出了一副学生用数学卡片摆两位数的情境图，学生在进行小组合作学习，先用2个卡片摆，学生通过操作感受摆的方法以后，再用3个卡片摆；然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复、不遗漏。

　　 【教材分析】

　　“数学广角”是新编实验教材新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，这部分内容重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地全面思考问题的意识。

　　 【教学目标】

　　1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；

　　2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；

　　3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。

　　 【教学重点】

　　经历探索简单事物排列与组合规律的过程

　　 【教学难点】

　　初步理解简单事物排列与组合的不同

　　 【教学准备】

　　多媒体、数字卡片。

　　 【教学方法】

　　观察法、动手操作法、合作探究法等。

　　 【课前预习】

　　预习数学书99页，思考以下问题：

　　1、用1、2两个数字能摆出哪些两位数？

　　2、用1、2、3这3个数字能摆出哪些两位数？可以动手写一写。

　　3、想一想：你是怎么摆的，先摆什么，再摆什么？有什么好方法才会不遗漏，不重复。

　　 【教学准备】

　　PPT

　　 【教学过程】

　　……

　　一、以游戏形式引入新课

　　师：同学们，今天老师带大家去数学广角做游戏。在门口设置了?，?上有密码。这个密码盒的密码是由数字1、2组成的一个两位数，想不想进去呢？

　　师：谁告诉老师密码，帮老师打开这个密码盒？（生尝试说出组成的数）

　　生：12、21

　　师：打开密码盒

　　师：打开了密码锁，进入数学广角乐园。一关一关的进行闯关活动。第一关：1、2、3能摆出哪些两位数？第二关：如果3人见面，每两个人握一次手，一共要握几次手？

　　（设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的游戏引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）

　　二、游戏闯关活动对比

　　师：老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？

　　结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。

　　摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

　　（设计意图：以相同数量进行对比，为什么数字要比握手多一半呢？引发学生知识冲突从而引发思考，激发学生的求知欲。）

　　三、应用拓展，深化探究

　　1、数字宫

　　师：第三关现在我们去那里玩呢？我们一起看看！

　　从0、4、6中选择两个数字排成两位数，有几种排法？

　　总结：为什么和上面发现的结果不一样呢？问题出在谁的身上呢？（0）

　　为什么？（0不能做一个数的第一位）

　　2、选择线路

　　师：同学们，米老鼠带我们欣赏完数学广角，准备回家了，有几条路供它选择？演示：

　　问题：数学城堡到家里，到底有几种走法呢？

　　（1）分组讨论。

　　（2）学生汇报，教师演示。

　　（3）板书：A——C A——D A——E B——C B——D B——E

　　（设计意图：题目层次性强，与生活联系密切。不同的人在数学上得到不同的发展，人人学有价值的数学。）

　　【反思】

　　本节课的设计做到了以下几个亮点突破：

　　1、创设游戏情境，激发学生探究的兴趣。

　　整课节始终用创设的游戏情境吸引学生主动参与激发积极性。我设计了：门上的锁密码是多少？本节课通过闯关游戏创设“数字排列”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“握手活动”与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。

　　2、课堂中始终体现以学生为主体、合作学习。

　　“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生六人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

　　3、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

　　本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。

《简单的排列组合》教案3

　　 教学目标：

　　1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

　　2、能力目标：培养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性。

　　3、情感目标：

　　①使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，进一步体会数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强应用数学的意识，并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

　　②使学生在探索规律活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

　　 教学重点 ：找出简单排列与组合的规划，并能解答简单的排列与组合问题。

　　 教学难点 ：简单区分排列与组合的异同。

　　 教学准备 ：数字卡片、、衣服图片、多媒体课件

　　 教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师要带你们到一个有趣的地方去玩，想去吗？

　　板书：数学广角

　　想去的话，要通过老师的考核才能去的。

　　猜一猜：我的年龄是由数字3和5组成的两位数。

　　学生猜测并说明理由。

　　二、探究学习

　　1、3个数字可以摆出多少个不同的两位数？

　　课件出示：猜一猜，我家座机号码是0713-62147（）（）

　　先让学生猜一猜。

　　师：你们这样猜要猜到什么时候啊？这样吧，老师再给你提供一些信息：

　　剩下两个数字是由1、3、8三个数字中的两个。

　　（1）摆一摆

　　用手中的数字卡片摆一摆，共有几种可能？

　　老师给同学们准备了三张数字卡片，请你们动手摆一摆，同桌合作，一个人摆数，一个人记录。同学们尝试拼摆，并且将探究结果写出来。

　　教师巡视，留意学生的几种答案：有序的（先确定十位的，先确定个位的）、无序的、有遗漏的、有重复的。

　　（2）说一说

　　请几名学生（有代表性的）汇报。呈现在黑板

　　师：哪些是对的？你喜欢哪一种？为什么？

　　（如果学生还是说不出，教师可以引导学生观察有序的一种，1在什么位，1在十位的两位数能摆几个，师可用卡片同时演示；除了1还有哪些数可以在十位，他们分别又有几个两位数？像这位同学就是想到先确定十位。那么这位同学又是先确定什么的呢？或问除了先确定十位，还有其他方法吗？）

　　这样先确定十位或个位的方法好在哪里？（板书不重复、不遗漏）

　　（3）猜数

　　师：范围越来越小了，再给你些信息

　　课件再给出信息：这两个数的和为9，个位不是8。

　　您现在正在阅读的《数学广角——简单的排列组合》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数学广角——简单的排列组合》教学设计2、组合

　　（1）恭喜你们，猜对了，你们考核过关！来，同桌互相握手祝贺一下。

　　师：同桌2人互相握手几次？演示两人握手，可以说我和你握手，也可以说你和我握手，但算握手的`次数的话，算几次？

　　这里也有三位小朋友在握手，她们是怎么握的？出示：每两人握手一次，三人共要握几次？

　　要说清楚握了几次，怎么握的，他们没名字怎么说得清楚？你觉得刚才说的方法麻烦不麻烦？怎样表示才能又清楚又简洁？

　　对啊，我们数学有自己的语言，可以用符号、图形来表示，更快更清晰。（师标上1、2、3）

　　（2）想一想，写一写

　　（3）为什么三个数排成6个两位数，握手只有三次？（课件出示）

　　师小结：生活中很多事情需要我们有序地思考，有些与顺序有关，有些与顺序无关，比如搭配衣服。

　　三、巩固提升

　　1、搭配衣服

　　该出发了，老师想打扮得漂亮些。这里有二件上衣和二条裤子，你能帮老师选一套衣服吗？

　　该怎么搭配呢？有几种不同的搭配方案？

　　师：你们摆出了几种不同的搭配方法？是怎么想的？

　　请生上台展示。

　　师：现在老师提出更高的要求，如果老师要你们把刚才的想法用连线的办法表示出来，你们会吗？

　　生在练习本上连线。

　　2、照相排队

　　小丽、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法？

　　生上台演示。得出一共有6种不同的站法。

　　师：有没有更简便的方法展示她们三人的站法？用你自己喜欢的方式试试吧。（可以是文字，符号，数字等）

　　4、路线

　　课件出示：从数学广角回到家中有几条路可走？

　　你会选择那条路呢？

　　学生讨论，汇报。

　　5、电话号码

　　师：在数学广角玩的开心吗？记得有什么开心的事要打电话让老师也听听。

　　课件出示：老师的手机号码：18942167（）（）（）

　　最后三个数字是由1、6、8组成的，猜一猜，老师的手机号码可能是多少呢？

　　四、拓展延伸

　　师：今天我们在数学广角里玩，你有什么收获？

　　生自由发言

　　师：老师课后留了一个小问题，请同学们讨论好之后告诉我。

　　课件：09里面是不是任意三个不同的一位数字，都能排成6个两位数呢？

《简单的排列组合》教案4

　　 教学目标：

　　1、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。

　　2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

　　 教学过程：

　　 一、创设增境，激发兴趣。

　　师：今天我们要去"数学广角乐园"游玩，你们想去吗？

　　 二、操作探究，学习新知。

　　＜一＞组合问题

　　l、看一看，说一说

　　师：那我们先在家里挑选穿上漂亮的衣服吧。（课件出示主题图）

　　师引导思考：这么多漂亮的衣服，你们用一件上装在搭配一件下装可以怎么穿呢？(指名学生说一说）

　　2、想一想，摆一摆

　　（l）引导讨论：有这么多种不同的穿法，那怎样才能做到不遗漏、不重复呢？

　　①学生小组讨论交流，老师参与小组讨论。

　　②学生汇报

　　（2）引导操作：小组同学互相合作，把你们设计的穿法有序的贴在展示板上。（要求：小组长拿出学具衣服图片、展示板）

　　①学生小组合作操作摆，教师巡视参与小组活动。

　　②学生展示作品，介绍搭配方案。

　　③生生互相评价。

　　（3）师引导观察：

　　第一种方案(按上装搭配下装)有几种穿法？ （4种）

　　第二种方案(按下装搭配上装)有几种穿法? （4种）

　　师小结：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。

　　＜二＞排列问题

　　师：数学广角乐园到了，不过进门之前我们必须找到开门密码。（课件出示课件密码门）

　　密码是由1、2 、3 组成的两位数．

　　（1）小组讨论摆出不同的两位数，并记下结果。

　　（2）学生汇报交流（老师根据学生的回答，点击课件展示密码）

　　（3）生生相互评价。方法一：每次拿出两张数字卡片能摆出不同的两位数；

　　方法二：固定十位上的数字，交换个位数字得到不同的两位数；

　　方法三：固定个位上的数字，交换十位数字得到不同的两位数．

　　师小结：三种方法虽然不同，但都能正确并有序地摆出6个不同的两位数，同学们可以用自己喜欢的方法．

　　 三、课堂实践，巩固新知。

　　1、乒乓球赛场次安排。

　　师：我们先去活动乐园看看，这儿正好有乒乓球比赛呢．（课件出示情境图）

　　（l）老师提出要求：每两个运动员之间打一场球赛，一共要比几场？

　　（2）学生独立思考．

　　（3）指名学生汇报．规

　　2、路线选择。（课件展示游玩景点图）

　　师:我们去公园看看吧。途中要经过游戏乐园。

　　（l）师引导观察：从活动乐园到游戏乐园有几条路线？哪几条？(甲，乙两条)从游戏乐园去公园有几条路线？哪几条？(A，B，C三条)（根据学生的回答课件展示）

　　从活动乐园到时公园到底有几种不同的走法?

　　（2）学生独立思索后小组交流 。

　　（3）全班同学互相交流 。

　　3、照像活动。

　　师：我们来到公园，这儿的景色真不错，大家照几张像吧．

　　师提出要求：摄影师要求三名同学站成一排照像，每小组根据每次合影人数（双人照或三人照）设计排列方案，由组长作好活动记录。

　　（1）小组活动，老师参与小组活动 。

　　（2）各小组展示记录方案 。

　　（3）师生共同评价 。

　　4、欣赏照片．

　　师：在同学们照像的同时，小丽一家三口人也正在照像呢，看看她们是怎样照的．（课件展示照片集欣赏）

　　 四、总结

　　今天的游玩到此结束，同学们互相握手告别好吗？如果小组里的四个同学每两人握一次手，一共要握几次手？

《简单的排列组合》教案5

　　 教学内容：

　　简单的排列组合

　　 教学目标：

　　1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

　　2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

　　 教学过程：

　　1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。

　　2．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。

　　3、出示练习二十五第3题。

　　学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。

　　4、学生汇报。

　　（1）图示表示法（两种）。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。

　　（2）其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影（分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步），教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。

　　（3）学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现。

　　（4）如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。

　　2．“做一做”

　　（1）练习二十五第7题。

　　通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。

　　（2）练习二十五第9题。

　　用两种图示法表示两两组合的方式（比较简单的两种方式）。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。

　　教学反思：

有趣的幼儿园大班数学活动教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的有趣的幼儿园大班数学活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有趣的幼儿园大班数学活动教案1

　　 教学内容及学情分析

　　几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

　　 活动目标

　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

　　3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。 活动重点、难点

　　1、重点认识长方体和正方体。

　　2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

　　 活动准备

　　1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

　　2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

　　2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

　　 活动流程

　　一幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

　　师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

　　幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)

　　师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里

　　二让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

　　1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)

　　师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下)

　　2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

　　3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

　　三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

　　1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

　　2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答)

　　教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

　　四、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

　　1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

　　2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答)

　　教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

有趣的幼儿园大班数学活动教案2

　　 活动目标

　　1.感知有规律的排序，知道2组或以上一样的才算有规律。

　　2.探索不同的排序方法，了解排序方法的多样性。

　　3.体验操作探索的乐趣，感受生活中有规律排序的美。

　　 活动准备

　　1.课件准备：课件《有趣的排序》、排序的插图5张。

　　2.纸面教具：打印《小动物排排队》、《小动物》

　　 活动过程

　　一、教师给幼儿按规律排座位，引导孩子感知有规律的排序，并鼓励孩子探索不同的排序方法。

　　1.教师按“男-女-男-女”的顺序排座位，引导孩子观察出规律。

　　——请你们认真观察身边的小朋友，谁能告诉老师，今天排的座位有什么特别呢？

　　——有的小朋友已经发现了，我们今天是按照一个男生一个女生，再一个男生一个女生这样有规律的坐小椅子的。

　　2.鼓励幼儿探索更多排序方法。

　　—— 我们现在把第二个女生和第三个男生换一下座位，现在是什么规律呢？（2个男生-2个女生）

　　—— 我们再想想看，小朋友还可以怎么坐呢？

　　二、观察画面，引导幼儿了解排序方法的多样性。

　　——有一些小动物也像我们一样有规律地排队，我们来看一看吧。

　　——谁来举手告诉老师，它们是按什么规律排队的？

　　小结：只有一组的排序我们并不能发现规律,只有2组或以上相同的排序，我们把它称为有规律的排序。

　　三、出示图片，进一步巩固幼儿对规律排序的认知。

　　1.出示水果图片，请幼儿判断哪一排是有规律地排序。

　　——这两排水果中，哪一排算有规律地排序?

　　——你是怎么判断的？

　　2.出示蜜蜂和蝴蝶的图片，引导幼儿做出正确排序。

　　——小蜜蜂和小蝴蝶们也想有规律地排队，有一只小蜜蜂和小蝴蝶不知道该排在哪里，你能帮助它们吗？

　　四、给幼儿发放教学材料“小动物排排队”和“小动物”，鼓励幼儿尝试多种方式给小动物有规律地排队。

　　——你可以用2种、3种或4种小动物，来进行有规律地排队。

　　——看看哪位小朋友可以排出多种方式呢？

　　 活动延伸

　　日常活动：观察生活中其他有规律的现象，如外墙瓷砖、床单的花纹等等，然后和老师同学们分享吧。

有趣的幼儿园大班数学活动教案3

　　 【教材分析】

　　学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感兴趣且操作性强的一项活动。引导幼儿自己发现每个测量对象适合用什么样的测量工具，自己探究测量工具的选择与测量对象的关系活动中应培养幼儿学习的积极性、主动性，进一步激发幼儿的探索精神。

　　 【活动目标】

　　1.掌握自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。

　　2.能根据测量对象的不同特点选择适宜工具进行测量。

　　3.愿意与同伴合作交流，乐于用测量解决生活中的问题。

　　 【活动准备】

　　积木木棒、铅笔、大熊图片

　　【活动建议】

　　1.出示大熊图片，创设情境，激发幼儿兴趣。

　　提问：大熊制作一个和桌子差不多长的玩具橱，可他不会，我们该怎么帮助他呢？

　　2.引导幼儿讨论测量工具和测量长度。

　　（1）引导幼儿讨论测量玩具橱的长度方法，鼓励幼儿尝试不同方法。

　　（2）请个别幼儿演示，提醒其他幼儿进行观察。

　　（3）示范讲解正确的`测量方法。

　　（4）请幼儿运用心经验擦亮并记录。

　　3.鼓励幼儿运用不同工具测量。

　　（1）引导幼儿阅读《我长大了》P28，选择两种不同工具测量书本的长度，在表格中记录测量的次数。

　　提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么测量的结果不一样？

　　（2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本。

　　（3）引导幼儿观察讨论：同一个物体，为什么测量次数和结果不一样？

　　小结：测量工具长，测量次数少；测量工具短，测量次数多。

　　（4）生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量感兴趣的物品。

有趣的幼儿园大班数学活动教案4

　　 活动目标：

　　1.乐于参加数学活动，对数学感兴趣。

　　2.激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。

　　3.在游戏中体验数字“0”带来的快乐。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　 活动准备：

　　1.1—9的数字娃娃各一，花园背景图一幅。

　　2.有关“0”的相应图片若干(温度计、门牌号、车牌号等)

　　 活动过程：

　　一、情境导入，激发幼儿学习兴趣。

　　1.秋天到了，数字娃娃们来秋游了，(边说边操作教具)1—9好数字娃娃从小到大来排队。

　　0号娃娃：哎……等等我!(0号娃娃排到9的后面)

　　9号娃娃：不对不对，你比我小，不能排在我的后面。(0号娃娃挤在4和5的中间)

　　5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的(0号娃娃挤在7和8的中间)

　　8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的(0号娃娃急得哭了起来)

　　2.提问：小朋友，你们说0号娃娃应该排在哪儿呢?

　　3.继续观看表演(了解“0”在自然数列种的位置)

　　1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应该排在我的前面。

　　0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队出发了。

　　二、讨论：

　　1.数字娃娃9为什么不让0排在它的前面?

　　2.0为什么应该排在1的前面?

　　3.小结：0在自然数列中是最小的，所以应该排在最前面。

　　三、了解“0”的含义

　　1.数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里(出示背景图)，她没要找花儿交朋友。

　　2.2号娃娃会找哪朵花做朋友，为什么?

　　3.那么5号娃娃呢?(请一幼儿来找)

　　4.老师故意帮6号娃娃找错朋友，让幼儿纠错。

　　5.老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢?为什么?”

　　6.没有可以用“0”表示，“0”表示没有。

　　四、生活中的“0”

　　1.你在什么地方看到过“0”?

　　2.出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有?那它代表什么?(表示0上温度与0下温度的界限)尺子上的0表示什么呢?(起点)

　　3.门牌号、车牌号、电话机上的0呢?(表示一种编号)

　　4.小结：我们的生活中出现过许多的“0”，“0”在我们的生活中是不可缺少的。

　　五、游戏：“0”的舞蹈

　　引导幼儿发挥想象，运用身体各部位变化出“0”的形状，老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。

　　六、活动延伸：

　　1.布置“0”的主题墙

　　2.教师示范书写“0”

　　3.幼儿在田字格中规范书写“0”

有趣的幼儿园大班数学活动教案5

　 　活动目标：

　　1.初步感受图形的对称性。

　　2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

　　3.体验对折的乐趣。

　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　 活动准备：

　　对称的大树、对称的房子1张、对称的三角图片1张、不对称的房子、不对称的三角形、不对称的茶壶各一张;找对称的操作纸每人一张。

　　 活动过程：

　　一、故事导入

　　在一个王国里住着一位美丽的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫婆，她把公主关了起来，并设下五道难关，人们都想就出公主，可都没能闯关这些关卡，小朋友们你们愿意闯过难关吗?

　　二、引入对称的概念

　　师：“小朋友们在闯关之前，老师这有一些有关这个王国的秘密，让老师帮助一下你们吧”。(让幼儿观察对称图形，并探索发现其中相同的地方，对对称图形有一些了解)

　　三、闯关游戏加深对对称的了解

　　1.第一道关卡，__，找对称的图形

　　2.第二道关卡，看蝴蝶，找对称的图形

　　3.第三道关卡，看脸谱，找对称的图形

　　4.第四道关卡，归类，找出哪些是对称图形，哪些不是对称图形

　　5.第五道关卡，让幼儿画出对称的方格图形

　　四、联系实际

　　让幼发现生活中，教师中的对称图形，并分享分享一下自己对对称图形的理解。

　　五、动手操作

　　为每个幼儿准备一张拥有一半图形的操作卡(图形各不相同)，使幼儿在一堆图片中找出图形、颜色都相对应的对称图案贴在操作纸上。

有趣的幼儿园大班数学活动教案6

　　 教学内容及学情分析

　　几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

　　 活动目标

　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

　　3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

　　 活动重点、难点

　　1、重点认识长方体和正方体。

　　2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

　　 活动准备

　　1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

　　2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

　　2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

　　《有趣的的立方体》的教案 教学设计 幼儿园大班数学

　　 活动流程:

　　一幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

　　师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

　　幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)

　　师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

　　二让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

　　1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)

　　师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下)

　　2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

　　3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

　　三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

　　1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

　　2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答)

　　教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

　　四、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

　　1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

　　2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答)

　　教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

　　五、幼儿分组用买的商品造型。

　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子)

　　2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

有趣的幼儿园大班数学活动教案7

　　 活动目标：

　　1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。

　　2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查看他们的方法。

　　3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　 活动准备：

　　1、大字卡(年、月、日)各一张，自制外形似房子状的20xx年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

　　2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

　　活动过程：

　　一、导入部分，激发兴趣。

　　导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?(学号、年龄、时间等) 评:充分发挥了幼儿的扩展性思维.

　　二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

　　1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看，你发现了什么?

　　你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?

　　教师利用大字卡讲述故事。

　　评:幼儿的积极性很高,听故事很认真.

　　2)幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

　　年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?大月有几日?小月有几日?顶小的月是几月?有多少日?

　　三、学习查日期

　　1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日? 老师说日期，请小朋友把它找出来。

　　师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?

　　教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

　　2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期(如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

有趣的幼儿园大班数学活动教案8

　　 设计意图： 数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。

　　 活动目标：

　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　　 活动重点：

　　了解几个数字排列组合的规律。

　　 活动难点：

　　运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

　　 活动准备：

　　教具：车的PPT、自制车牌号码。

　　学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。

　　 活动过程设计意图：

　　一、在观察的基础上了解车，引出课题

　　1、车上有什么?汽车由几部分组成?

　　(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

　　小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

　　2、我这里还有很多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?

　　3、你在马路上还看见有哪些车?

　　4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

　　小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

　　1、播放PPT“陆老师的新车”

　　(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

　　(2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

　　(3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　　2、展示车牌

　　(1)、每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。

　　(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?

　　(3)、教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　　(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　　(5)、有什么办法又快又好地检查出来?

　　小结规律：

　　3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

　　7 3 4 7 4 3

　　(按照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)

　　三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。

　　1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

　　2、想想用什么方法能又快又全排出来?

　　3、幼儿四人合作，按照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最后把四个人记录合在一起。

　　4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

　　四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

　　出示两张为4347的车牌(不同颜色)

　　1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)

　　小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。

　　出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。

　　2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

　　(车牌上的汉字、英文字母不一样)

　　3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。

幼儿园大班教案《有趣的数字组合》

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案《有趣的数字组合》，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案《有趣的数字组合》1

　　 活动目标：

　　1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合，尝试对4个数字排列。

　　2.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　　4.有兴趣参加数学活动。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　 活动准备：

　　1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。

　　2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。

　　教学重点：了解几个数字排列组合的规律。

　　教学难点：尝试对4个数字进行排列。

　　 活动过程

　　一、引出课题

　　1.马路上有很多很多的汽车，怎样在马路上很快找到自己的车？

　　师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合。

　　1.出示新车的图片，

　　师：这是一辆新车，是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有439三个数字，你们猜猜我的号码会是什么？有哪些排列方法？

　　幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。（一组车牌一张纸）

　　2.展示车牌

　　349?493?394?439?349?394

　　师：我们来看看有重复的吗？把重复的找出来。

　　教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　　师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　　师：你有什么办法又快又好地检查出来。

　　师小结规律：我们可以从小到大来排列，先从3个数字中找出最小的放在第一个，然后第一个数字不变，后面的两个数字交换，就是第二种排列方法了，排好了以后，从第二个数字开始，也一样将他固定，后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下，以3开头的有两种方法，后面的也是，所以三个数字有6种排列方法。

　　三、第二次操作，巩固3个数字的排列。

　　1.师：请小朋友按照老师的方法再去试一试，我们来交换一下，刚才记录的孩子现在排列，刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。

　　2.幼儿两人合作，再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。

　　3.教师巡回指导，查看幼儿完成情况。

　　四、第三次操作

　　1.师：如果在349当中再加一个数字1，那有哪些排列呢？请你也来用刚才的方法来试一试。

　　2.师：4个数字组合，我们可以先将前面的两个数字固定不动，我们可以来看看有几种排列。

　　五、结束活动

　　原来数字组合有这么好玩，我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。

　　 活动反思：

　　本次教案是“一课三议”后的最后定案，本次活动上下来解决了先前提出的’“重点问题”，可是依然存在了一些需要改进的地方。

　　活动过程清晰流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只注重集体，忽略了与个别孩子的交流，在很多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中慢慢改进。

幼儿园大班教案《有趣的数字组合》2

　　 设计意图： 数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。

　　 活动目标：

　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　　 活动重点：

　　了解几个数字排列组合的规律。

　　 活动难点：

　　运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

　　 活动准备：

　　教具：车的PPT、自制车牌号码。

　　学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。

　　 活动过程设计意图：

　　一、在观察的基础上了解车，引出课题

　　1、车上有什么?汽车由几部分组成?

　　(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

　　小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

　　2、我这里还有很多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?

　　3、你在马路上还看见有哪些车?

　　4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

　　小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

　　1、播放PPT“陆老师的新车”

　　(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

　　(2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

　　(3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　　2、展示车牌

　　(1)、每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。

　　(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?

　　(3)、教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　　(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　　(5)、有什么办法又快又好地检查出来?

　　小结规律：

　　3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

　　7 3 4 7 4 3

　　(按照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)

　　三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。

　　1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

　　2、想想用什么方法能又快又全排出来?

　　3、幼儿四人合作，按照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最后把四个人记录合在一起。

　　4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

　　四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

　　出示两张为4347的车牌(不同颜色)

　　1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)

　　小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。

　　出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。

　　2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

　　(车牌上的汉字、英文字母不一样)

　　3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。

动物园里装电话大班教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的动物园里装电话大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

动物园里装电话大班教案1

　　 ［活动目标］

　　1、尝试将数字进行六次不同的组合，排列成不同的号码。

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　 ［活动准备］

　　1、电话机一部、小动物图片。

　　2、数字1——6，示范图一张（上面画有小猴子、小白兔、大公鸡、小马）。

　　3、幼儿记录表。

　　 ［活动过程］

　　（一）通过电话机激发幼儿学习兴趣。

　　1、小朋友，这是什么呀（出示电话机）？电话机有什么功能知道吗？（请幼儿讨论交流）

　　反思：通过讨论激发幼儿兴趣，理清幼儿思路，拓展幼儿思维。

　　2、说说自己家的电话号码（由那些数字组成的、有几为数字组成的，每家的电话号码都是否一样。）。

　　3、请几位幼儿说出自己家的电话号码教师板书后进行比较。

　　4、我们家里有电话联系方便了，动物园的小动物也想安装电话，你愿意帮忙设计电话号码吗？（幼：愿意）

　　5、小结：有了电话号码就可以联系了。

　　反思：通过讨论让幼儿了解电话号码的组成，并且知道每个电话号码都是不同的，为后面的环节垫定好基础。

　　（二）给小动物装电话。

　　1、教师提出要求：用1、2、3、4、5、6这六个数字，数字不能多，不能少，不能重复；每家小动物的电话号码不能重复；每家小动物一个号码。

　　2、出示示范纸，数字1——6，请个别能力强的幼儿给小动物编电话号码，教师及时给予指导。

　　3、请小朋友做小小设计员，给小动物们编上电话号码。（为每一位幼儿发放记录纸）

　　4、幼儿相互讨论、交流结果。

　　5、请幼儿上台展示自己的设计结果，教师及时给予肯定、表扬、鼓励。

　　（三）活动结束：

　　小朋友们为小动物们编上了电话号码，小动物们知道这个事情，肯定会非常高兴，现在，咱们带上自己设计的号码，去找电信局的叔叔给小动物们装电话去吧！

　　反思：对这样的数字游戏孩子们非常感兴趣，在活动中我们让幼儿每人设计六个电话号码，幼儿都能顺利完成，活动后还意犹未尽，还想设计，所以我们开展了延伸活动。

　　 ［活动延伸］

　　幼儿编出更多的电话号码。

动物园里装电话大班教案2

　　 设计意图：

　　本次活动的目标定位在对7个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导幼儿为可爱的动物设计电话号码。以为动物设计电话为载体，有利于激发幼儿的习兴趣，顺利实现活动目标；《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以家中的电话说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

　　 活动目标：

　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。

　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　 活动重难点：

　　学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。

　　 活动准备：

　　课前准备幼儿能说出家里的固定电话号码记录表人手一份动物图片4个

　　 活动过程：

　　一、家中的电话号码。

　　瞧，今天老师带来了什么？（电话机）对了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的电话号码是多少？谁来告诉我，我来帮你记录下来。

　　分析讨论。这些号码有几个数字组成？是一样的吗？为什么不一样？

　　二、寻找电话号码中的秘密。

　　1、电话号码中藏着一个秘密呢？你发现什么秘密？

　　2、每家的电话号码有重复的吗？

　　3、怎样让电话号码不重复？

　　住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样，为什么？

　　三、为小动物装电话。

　　动物园里要给小动物装电话，请小朋友为小动物设计电话号码。出示四只小动物（陆地和水中个两只）。

　　1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？

　　2、设计电话号码。

　　提出操作要求:

　　A、每一只动物的电话号码都要用到1——7这7个数字。

　　B、不能少一个数，不能多一个数。

　　C、7个数字不能重复。

　　D、住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面3个数不一样。

　　3、你想为小动物设计什么号码？幼儿说教师板书然后集体检查。

　　四、幼儿设计电话号码。

　　1、出示记录表，提出活动要求。

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　五、交流验证。

　　1、你给谁设计了电话号码，是多少？师幼共同验证是否按要求。

　　2、请幼儿和同伴客人老师交流检查电话号码。

　　六、抽奖增加乐趣。

　　从孩子熟悉的家庭电话号码人手激起幼儿的兴趣。寻找电话号码中的秘密发现住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样的规律。

　　以为小动物设计电话号码为载体激发幼儿的探索欲望。尝试用7个数组合成不同的电话号码。交流验证体验成功的快乐。抽奖进一步体验快乐。

　　 活动反思：

　　活动重在引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣。激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

动物园里装电话大班教案3

　　 一、活动目标

　　1．能积极探索并发现电话号码里的秘密。

　　2．尝试将数字0——5进行组合，排列成不同的电话号码。

　　3．树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　 二、活动准备

　　幼儿练习本，铅笔；记录纸，粉笔，记号笔，小兔、小鸡图片。

　　 三、活动过程

　　1．请幼儿说说自己家的电话号码

　　老师记录电话号码（记录纸）

　　2．引导幼儿观察寻找电话号码的秘密

　　（1）你发现了什么？

　　重点引导：这些号码由哪些数字组成？每家的电话号码是否相同？

　　（2）老师小结

　　我们德清地区使用的电话号码都是7位数，开头都是数字8，它们分别由0——9这些数字按照不同的顺序排列组成，每家的电话号码都不一样。

　　3．设计6位数的电话号码

　　动物园里要装电话了，请小朋友帮忙设计电话号码。要求：

　　（1）0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。

　　（2）开头数字是5，设计6位数的号码

　　（3）个别幼儿上来给小兔、小鸡设计号码，其他幼儿检查是否正确。

　　4．幼儿练习

　　练习本第17页，给小动物设计电话号码，要求：

　　（1）0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。

　　（2）开头数字是5，设计6位数的号码

　　（3）四只动物的号码都不一样

动物园里装电话大班教案4

　　 活动目标：

　　1、尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。

　　2、积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。

　　 活动准备：

　　1、课前让幼儿收集自己家里的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。

　　2、课件《动物园里装电话》。

　　 活动过程：

　　一、电话号码的异同

　　1、请幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。

　　2、观察讨论：找一找这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同？电话号码的位数是否相同？

　　3、总结：8或7位数的电话号码是固定电话，每个城市的固定电话的位数不同，固定电话一般都是家里的电话；11位数的电话号码是移动电话，就是手机的号码。

　　二、为动物园里的小动物配备手机

　　1．教师布置任务：

　　现在我们要为动物园里的8个小动物配备手机，为陆地上的小动物配备的是以"159"开头的手机号码的手机，为水中的小动物配备的是以"137"开头的手机号码的手机，每个小动物的手机号码都不同。每个小组用"1-8"的数字为这8个小动物设计手机号码。

　　教师和幼儿重复讨论任务要求，让每个幼儿都明白任务的要求。

　　2．设计手机号码

　　教师播放课件【设计号码】。

　　幼儿分小组讨论，尝试设计。教师分小组指导，根据每个小组幼儿的不同水平给予具体支持。

　　三、打电话

　　教师点击课件【打电话】，请幼儿拨打设计出来的电话号码，看看会打给哪个动物，检验设计的号码是否正确。

　　四、交流

　　分小组交流，讨论他们是怎么给小动物设计手机号码的。教师给予评析，试图让幼儿在交流中找到最方便的设计方法和最有效的合作方式。

动物园里装电话大班教案5

　　 【设计意图 】

　　通过引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

　　 【活动目标 】

　　1、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　 【活动准备 】

　　数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张

　　 【活动过程 】

　　家中的电话号码

　　——老师有事找小乌龟，拨通乌龟的电话号码是：123456。那么，小朋友家里都有电话吗？（引导幼儿说 出自己家中的电话，老师在黑板上记录）

　　幼儿分析、讨论：

　　（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？

　　（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？

　　——通过比较自己家中的电话号码，发现号码与数字的关系。（电话号码是由不同的数字组成，有的电话号码是7位数，有的电话号码是11位数）

　　为动物装电话

　　——小乌龟家里装上电话了，可动物园里还有其它小动物没装上电话，我们小朋友能不能为小动物们设计电话号码呢？

　　——老师出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小动物，可它们对设计的电话号码有几个要求：

　　——老师出示数字1-6，小动物家的电话号码为6位数的号码。

　　——每一家的号码都要用到六个数字。

　　——不能少一个数，不能多一个数。

　　——六个数字不能重复

　　——每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

　　小小设计员

　　——幼儿每人一份数字卡片1-6、动物表格，为小动物设计电话号码，并记录在表格中。

　　——幼儿相互交流记录方法，老师巡回指导。

　　我的设计

　　——请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。

　　——请做得快的幼儿介绍，为什么能做的又对又快。

　　 【活动延伸 】

　　——我们今天为小动物们设计了6位数的电话号码，小动物们非常满意。以后我们可以为小动物们设计8位数的电话号码。

动物园里装电话大班教案6

　　 活动目标：

　　1、能积极探索并发现电话号码里的秘密。

　　2、尝试将数字0——5进行组合，排列成不同的电话号码。

　　3、树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　 活动准备：

　　幼儿练习本，铅笔;记录纸，粉笔，记号笔，小兔、小鸡图片。

　　 活动过程：

　　一、请幼儿说说自己家的电话号码

　　老师记录电话号码(记录纸)

　　二、引导幼儿观察寻找电话号码的秘密

　　1、你发现了什么?

　　重点引导：这些号码由哪些数字组成?每家的电话号码是否相同?

　　2、老师 小结

　　我们德清地区使用的电话号码都是7位数，开头都是数字8，它们分别由0——9这些数字按照不同的顺序排列组成，每家的电话号码都不一样。

　　三、设计6位数的电话号码

　　动物园里要装电话了，请小朋友帮忙设计电话号码。要求：

　　1、0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。

　　2、开头数字是5，设计6位数的号码

　　3、个别幼儿上来给小兔、小鸡设计号码，其他幼儿检查是否正确。

　　四、幼儿练习

　　练习本第17页，给小动物设计电话号码，要求：

　　1、0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。

　　2、开头数字是5，设计6位数的号码

　　3、四只动物的号码都不一样

　　 活动反思：

　　1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。活动重点放在了目标一和目标二。

　　2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。

　　3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。

　　4、整个活动进行非常顺利，似乎没有难点，寻找原因，发现幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。

动物园里装电话大班教案7

　　目标：

　　1、尝试将数字1——8进行4次好另外组合，分列成4个好另外号码。

　　2、能积极动脑，树立本人处置困难的自疑心，体验成功的悲愉。

　　准备：

　　1、教具：1——8的数字贴。

　　2、学具：幼儿操做纸人足一份。

　　过程：

　　1、 家中的电话号码。

　　（1）请2—3名幼儿道一道本人家中的电话号码，教师用粉笔写在乌板上。

　　小同伙，你们家皆有电话吗？（有）你知道本人家的电话号码是若干嘛？请你来道一道。（幼儿道完教师在乌板上写出来）我们来看看xx小同伙家的电话是若干呀，我们一同来念一念。（幼儿一同来念一念那个号码）

　　（2）角力较劲争论战收明那些号码皆由哪些数字构成，每家的电话号码是可不异。

　　a、小同伙们可实了不得，皆知道本人家的电话号码，然则，你知道吗，在那些号码里还藏着许多奥密呢！请你仔细地看看，那x个号码里面有哪些地方是不异的，哪些地方是好另外?请你好好地比一比，也可以或许战身旁的好同伙筹商一下。（幼儿互相会商，教师可引导个别幼儿讲讲）

　　b、教师小结：不异点是每个号码皆有8个数字构成，好别点是每个号码皆是纷歧样的。你知道为什么要把每家的电话号码安拆的纷歧样吗？（随意请2名幼儿讲讲）

　　方针：

　　a、 8个数字不能重复, 只能用到一次。

　　2、出示数字1——8的磁贴，提出设念要求。

　　b、请你设念的号码中要有那8个数字，不能少一个数，不能多一个数。

　　我们来看看是哪8个数字？（教师边出示磁贴幼儿边念数字）

　　3、小小设念员。

　　c、 我们先给谁家设念电话号码呢？出示一个小植物磁贴，教师请幼儿来设念，若不行教师可示范着先设念一个，然后再请幼儿给其他几个小植物设念，可以或许为2—3个植物设念一下

　　（1）植物园也要给小植物家拆电话了，你乐意为小植物们设念一个8位数的电话号码吗？

　　丛林里还有好多小植物的家出拆上电话呢，我们一同来帮它们先设念一个电话号码吧，幼儿操做，教师巡回引导。

　　（2） 请做得快的幼儿引见，为什么能做得又对又快。

　　4、我的设念。

　　（1） 请2——3位幼儿展示本人的纪录后果，大家查抄是可按要求完成。

　　（2）为植物拆电话。

动物园里装电话大班教案8

　　 设计意图：

　　1、关于目标制定与载体选择。本次科学活动的知识目标定位在对6个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为可爱的小动物进行设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。

　　2、关于目标的“度”的把握。排列组合的知识可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应该掌握到什么程度？根据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个具体的号码。

　　3、关于活动过程的设计。科学活动离不开一个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活动中，对家中电话号码的讨论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定基础；帮小动物们设计电话号码是展开探索过程，最终走向成功。当然，在探索的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的基本原则。

　　 活动目标：

　　1、尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　2、体验为小动物设计电话号码的乐趣与成功的喜悦。

　　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的`乐趣。

　　 活动准备：

　　1、人手一份记录单、铅笔、1—6数字卡；

　　2、动物图片、教师使用的数字卡

　　 活动过程：

　　一、讨论电话号码的秘密

　　1、回忆家中的电话号码（教师作记录）

　　2、分析、讨论：

　　（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？

　　（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？

　　（3）怎样让电话号码不重复？

　　二、设计电话号码

　　1、出示小动物图片，告诉幼儿：请大家为小动物设计电话号码。

　　2、提出设计要求：必须是8位数；前两位数为86，后六位为1—6，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。

　　3、第一次操作：幼儿摆弄数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。

　　4、第二次操作：幼儿摆弄数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。

　　5、交流、检查。

　　 活动反思：

　　1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。活动重点放在了目标一和目标二。

　　2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。

　　3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。

　　4、整个活动进行非常顺利，似乎没有难点，寻找原因，发现幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。

动物园里装电话大班教案9

　　 目标

　　1、尝试将数字l—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　 准备

　　人手一块磁性板(上面用5根皮筋分割成6行)、6种不同的小动物头(在反面贴上磁铁)，磁性数字l—6若干。

　　 过程

　　1、家中的电话号码。

　　——通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。

　　——请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。

　　——比较和发现这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同。

　　2、为动物装电话。

　　——出示贴有头像的磁性板，提出活动要求。

　　——告诉幼儿：动物园要给小动物家装电话，请大家为小动物们设计六位数的电话号码。

　　——出示数字1—6，提出设计要求：

　　①为六位数的号码。

　　②每一家的号码都要用到六个数字。

　　③不能少一个数，不能多一个数。

　　④六个数字不能重复。

　　⑤每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

　　3、小小设计员。

　　——幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

　　——幼儿相互交流不同的记录方法。

　　4、我的设计。

　　——请2—3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。

　　——请做得快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。

　　 建议

　　1、活动前了解幼儿对自己家电话号码的熟悉程度(能否记住和写出来)。

　　2、活动的要求比较多，比较接近，教师要表述清楚，并作必要的解释。

　　3、准备工作可以让幼儿参与，如：剪贴、制作磁性动物头像，分割磁性板等，发挥幼儿的主观能动性。

　　4、如果没有磁性板，可以用记录单的形式开展活动。

　　5、根据当地电话号码的位数确定活动要求，可以是6位数，也可以是其他位数。

动物园里装电话大班教案10

　　 活动目标：

　　1、尝试将数字1——7进行不同的组合，排列成6个不同的号码

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐

　　 活动准备：

　　1、教具：狮王头饰、5种海洋动物和6位数的电话号码，6种不同的小动物头像，数字卡片1—7

　　2、铅笔、作业纸

　　 活动过程：

　　一、用狮王的头饰激发幼儿的兴趣：

　　（出示头饰）师以狮王辛巴的口吻向幼儿问好：我是狮王辛巴，小朋友们好。明天我要请动物们来参加动物音乐会，我会邀请谁来呢？看我拨打的电话号码你就能猜到了。

　　二、感知相同的数字不同排列可以产生不同的号码。

　　出示海洋里的动物图片及号码：

　　章鱼：651423海豚：123456螃蟹：123465海狮：146325虾：236154

　　1、请你们看看这些号码都是由什么组成的？（了解号码是由数字组成）

　　2、这些由数字组成的号码什么地方是相同的？什么地方是不同的？

　　（了解其相同点：每个号码都有6个数字，由1—6组成；不同点：数字1—6的排列位置不同。）

　　3、海豚和螃蟹的电话号码一样吗？什么地方不一样（师把海豚与螃蟹的两组号码上下对齐摆放，让幼儿看清楚4与5的位置换了）

　　4、师 总结：电话号码由数字组成；数字的排列顺序不同，所以号码也不同。

　　三、为动物设计电话号码。

　　1、师：辛巴给海洋里的动物打过了电话，现在要给动物园里的动物打电话了。哎呀，动物园里还没有安装电话，该怎么办呢？（装电话）请小朋友帮助动物们设计电话号码。

　　2、（出示数字1——7）提问：狮子有7个数字，看看分别是多少？（一起读一读）

　　师：辛巴要求小朋友们用这7个数字帮助小动物们设计电话号码，你们愿意吗？（愿意）

　　3、讲解要求：

　　①用1、2、3、4、5、6、7为小动物设计电话号码。

　　②每个电话号码由7个数字组成，每个数字都不能重复。

　　③每家小动物的电话号码不能相同。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　1）请一位幼儿示范。

　　2）引导幼儿自己检查是否都用到6个数字，号码有无重复。

　　3）幼儿相互交流不同的记录方法。

　　四、集体检查并修改号码。

　　1、请1名幼儿展示自己的记录结果（有意选择一些有错误的设计）

　　（如果出现错误，以打电话打不通的方式提问：为什么打不通：a、哎呀，怎么号码打不通啊，号码上只有5个数字啊b、哎呀，怎么搞的，怎么小兔家的号码和小熊家的一样了？c、这个号码中怎么有两个数字3，没有数字1了。）

　　2、请幼儿之间调换作业进行检查，再请2—3名的幼儿说说你检查的结果，出现了什么问题？

　　五、结束：小动物们今天太高兴了，小朋友们为它们设计出了电话号码，以后小动物们就可以在家打电话相互聊天了，谢谢大家。我们一起去给动物们装电话吧！