爸爸的花儿落了 教案（怎么写一篇小说教案）

本文目录

• 怎么写一篇小说教案
• 七年级语文下册第2课《爸爸的花儿落了》教案
• 初一语文《爸爸的花儿落了》教学设计
• 小学语文六年级教学设计：爸爸的花儿落了

怎么写一篇小说教案

爸爸的花儿落了教案1教学目标1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。教学难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教时：两课时第一课时一、导入新课：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、整体感悟：1、检查预习情况。2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析1、教师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究；确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医

七年级语文下册第2课《爸爸的花儿落了》教案

　　篇三：爸爸的花儿落了

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

　　二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

　　三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

　　教学重点：

　　1. 理解文中父亲对“我”的深情。

　　2. 学习本文插叙的写法

　　教学难点：

　　1. 理解“花”在文中的作用。

　　2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

　　教具准备：多媒体录音机

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢?

　　二、简介作家了解作品

　　1.作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　2.《城南旧事》简介

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　三、检查预习

　　1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上

　　如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧

　　2.用上其中的三个创设一个情景写一段话

　　四、感知课文理请层次感受文章的结构美

　　1.学生速读课文并屏幕显示问题：(1)“眼前事”写了什么?(2)对“往事的回忆”写了哪些事?

　　提示：学生先区别开“眼前事”和“与对往事的回忆”的段落并引导学生概括

　　从英子的角度：参加毕业典礼是由眼前的事物引发的回忆。从爸爸的角度看：爸爸病床上叮嘱;打赖床不起的英子;让英子闯练银行存钱;爸爸去世。

　　眼前事往事的回忆花

　　毕业典礼前病床叮嘱赖床挨打衣襟上别着的夹竹桃花

　　毕业典礼时闯练做事爸爸爱花

　　毕业典礼后爸爸去世花落了

　　2.文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的?(由标题的“花”设疑，体味文中的另一线索)学生大声的朗读课文并找出相关的内容。

　　提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世

　　小结：此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末，另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。

　　3.品位体会文章含蓄，伏笔的写法，进一步体会文章的结构美

　　师问：作者不仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。

　　学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13)“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

　　2.(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

　　3.(P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。

　　4.(P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

　　5.(P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

　　这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

　　6.(P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　小结：此文处处伏笔，事事照应，使文章结构井然。你认为文中的父亲是一个什么样的人?这个问题我们留在下一节课思考。

　　篇四：爸爸的花儿落了

　　一、研读赏析：揣摩文章的情感美

　　1.学生四人为一组讨论交流探究爸爸的形象，重点研读相关段落，力求从人物的言行举止及相关的事件作为依据，说说爸爸是怎样一个人。

　　爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　小结：如果说母爱如涓涓细流，滋润着儿女茁壮成长，那么父爱象沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心涌动着爱的激流。其实，我们都有非常慈爱的父亲，只是这种爱不被察觉而已。

　　2.我们学习这篇文章也许勾起你对自己父亲的一些回忆，打开记忆的闸门，让我们坦露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说……”的句式说一段话

　　3.放录音“父亲”引起共鸣

　　二、深入探究

　　1.思考英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文章中哪些地方看出来的?(分组研析，各抒己见，达成共识)

　　小结：英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言;听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。

　　2.爸爸对英子的成长有何影响?着重分析父亲的三句话：

　　(1)“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”

　　(2)“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”

　　(3)“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”

　　这三句话充分体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿提供一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。

　　三、感悟主题

　　思考：学完此文你最受启发的是什么?(各抒己见，达成共识)

　　小结：爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，才能真正的成熟起来。

　　四、体验反思

　　你是怎样理解文中父亲的这种态度?在生活中你是如何面对困难的?采取的对策是什么?(谈感悟)

　　五、布置作业

　　1.搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来

　　2.盼望长大是我们的期盼，你是从哪件事感觉自己真的长大的，请以“我真的长大了”为题，写一篇300字的小作文。

　　教学反思：这是一节品读课，让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，教给学生阅读的方法，采用自主合作的探究方式，培养学生感悟`理解欣赏评价等能力，整节课学生在“朗读勤思倾听动笔口述”中不断充实起来，真正体现了新课标的新理念，从而提高了学习效率。

　　篇五：爸爸的花儿落了

　　一、 【教案背景】

　　1、面向学生： 初中

　　2、课时：2

　　3、 初读课文，了解课文大意。

　　自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 自学课文，思考课后的问题。 让学生提出自学中遇到的问题。

　　二、【三维教学目标】 知识与技能：①文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 过程与方法：②学习记叙中运用插叙的叙事方法。 情感态度和价值观：③从父亲爱花、养花中渗透环保意识 ④把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

　　三、【教学重难点】 重点： 1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。 2、爸爸的形象。 难点： 1、记叙中运用插叙的叙事方法。 2、记叙中的伏笔与照应。

　　四、【教学方法】问题探究法 合作学习法 朗读体悟法 让学生在语境中边读边悟爸爸那如大山般坚实，如大海般深沉的爱。引导学生结合自己的成长经历和体验，正确等待自己成长中的苦与乐、得与失，深入领会作者的情感。

　　五、 【教学手段】展示幻灯片和书写板书相结合的方式

　　六、【教学过程】第一课时一、

　　导语 同学们，刚才我们听到的是《送别》这首歌，也正好是出自我们今天要学的这篇课文《爸爸的花儿落了》中。随着当下热门综艺“爸爸去哪儿 爸爸回来了”了的热播，我们除了在关注可爱的明星宝贝外，更不能忽视老爸在日常生活中所担任的角色。 那今天我们就一起来学习一篇写于19世纪30年代北平，营造了一个浓郁的京味气氛的，有关爸爸的文章，同主人公英子一同去感受这种会影响我们一辈子的伟大的温暖的父爱。(板书课题)二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

　　作者简介： 林海音(1918-2001)，本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。 林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情 作品：《城南旧事》--20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。 这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。 (详细：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》我。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志我和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。)

　　三、课文整体感知

　　1、生词掌握 注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃

　　2、让学生默读课文 整体感知课文

　　3、再读课文讨论释疑 思考讨论(了解叙事方法及主要作用) --文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生带问题分小组完成。①文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?②回忆的事是怎样引出来的?

　　4、本文插叙的是那几件事? (1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。 (2)我赖床不上学被父亲打。 (3)父亲爱花养花。 (4) 父亲让我到银行汇款。 插叙：》插叙是在记舒过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式》插叙的方式：联想式、转述式、直述式。》插叙的好处：能对主要情节起补充作用;使文章波澜起伏;能使人物品更加突出;主旨更加鲜明。

　　5、通读全文，想想标题的特定含义。 标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

　　6、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。 --A 花 (开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间);从爸爸的角度概括小说内容： ①爸爸在病床上的叮嘱 ②英子赖床，爸爸惩戒 ③爸爸爱花 ④大人及爸爸期望英子长大 ⑤爸爸鼓励英子闯练 ⑥爸爸逝世 B 毕业典礼

　　7、置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

初一语文《爸爸的花儿落了》教学设计

　　【初一语文《爸爸的花儿落了》教学设计】

　 　教学目标:

　　一知识和能力目标：

　　了解作家作品;领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧;把握行文线索，理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。

　　二过程和方法目标：

　　反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情;感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。

　　三情感态度和价值观目标：

　　体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

　 　教学重点：

　　1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用;

　　2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

　　教学难点：

　　1、分析文中父亲的形象;

　　2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

　 　课时安排 ：二课时

　　第一课时

　　教学内容：了解作家作品;积累生字生词及理解标题的含义;整体感知课文结构。

　　教与学互动步骤：

　　一、创设情境，导入新课：

　　先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的’童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

　　二、走近作家作品，检查预习：

　　1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

　　2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分

　　3、检查预习，听写词语：

　　肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 窘迫

　　从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。

　 　三、初读课文，理解标题美：

　　学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。

　　文章题目为’爸爸的花儿落了’,一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用’垂落的夹竹桃’回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出’花’是作为线索贯穿小说始末的。

　　 四、再读课文，领悟文章的结构美：

　　学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。

　　1、按时间先后顺序划分文章的结构。

　　⑴第一部分：毕业典礼前(1—34段)：由夹竹桃花——(想起)病床叮嘱;由迟到——(想起)赖床被打;由钟声响了——(想起)爸爸爱花

　　⑵第二部分：毕业典礼时(35—53段)：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——(想起)闯练做事

　　⑶第三部分：毕业典礼后(54—68段)：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。

　　2、探讨文章的结构美。

　　(1)别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，有现实又回忆，用现实引出回忆。

　　(2)、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末(以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征;以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。)二是毕业典礼“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”(张百栋语)

　　(3)文章写得含蓄，处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死，但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。④写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

　　3、学生相互交流自己的探讨心得。

　 　第二课时

　　教学内容：揣摩文章的情感美;探究语言美;整体把握延伸 。

　　教与学互动步骤：(接上一节课的步骤)

　 　五、默读课文 ，揣摩人物美：

　　(一)爸爸

　　1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。

　　爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2、对爸爸逼’我’去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对’我’的成长有什么影响? 爸爸对’我’要求很严格,希望’我’从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使’我’意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为’我’以后的成长上了很好的一课。

　　3、你有没有类似’我’赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

　　(二)、英子

　　1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长?

　　英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

　　2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢?

　　使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责;历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质.

　　3、以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句(段)话。

　　六、跳读课文，品味情感美：

　　1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么?

　　本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

　　2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种?结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

　　文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。

　　(选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。)

　　《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

　　3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的?

　　通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。

　　借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

　　通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。

　　通过抒情语段来表现。

　　正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

　 　七、回读课文，体会语言美：

　　让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情;再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。

　　文中人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

　　 八、拓展延伸，表述看法：

　　1、“严师出高徒”“子不教，父之过;教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。

　　2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

小学语文六年级教学设计：爸爸的花儿落了

　　 教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　 教学重点： 品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　 教学时间： 3课时

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　 一、导入：

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）

　　 二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

　　 三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　 四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B毕业典礼

　　 五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）.---------理清课文脉络。

　　 六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

　　A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　 第二课时

　　 一、复习导入。

　　作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　 二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　 三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）

　　A殷切的希望

　　B严格的要求

　　C温暖的关怀

　　D热忱的鼓励……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的.感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的

　　磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A六年后我的当上学生代表

　　B再也没有迟到

　　C能做许多事

　　D成长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　 五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　 第三课时

　　 一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　 二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　 三、比较阅读： 给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------《父亲的爱》（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　 三、说说自己和父亲之间的故事。

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　 四、整理自己的故事，完成课后练笔。

　　参考题目：

　　A成长是首歌

　　B阅读父亲

　　C父爱的光辉

　　D我不想（渴望）长大

　　板书设计：

　　爸爸的花儿落了

　　我和父亲的故事：“父爱如山 成长的足迹 成长的启示

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 3 3

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 4 4

　　 教后小结： 课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。