声音的产生与传播教案（人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案）

本文目录

• 人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案
• 声音是怎样传播的教案科学四年级上册
• 声音的传播的幼儿园教案
• 声音是怎样传播的 教案
• 声音是什么教案

人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案

　　下面是我为大家整理的人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　　人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

　　2.知道声音是由物体振动产生的。

　　3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气(15℃时)中的传播速度。

　　4.知道回声现象和回声测距离。

　　过程与方法

　　1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

　　2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

　　情感态度与价值观

　　1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱，2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　3.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

　　教学重难点

　　【教学重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

　　【教学难点】回声测距离。

　　教学工具

　　音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话

　　教学过程

　　一、新课导入

　　我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么，声音是怎样产生的?它是怎么传到我们耳朵?

　　二、新课教学

　　1、声音的产生

　　(1)课本图1.1—1中各是什么物体在发声?他们有什么共同特征?

　　(2)实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。

　　(3)实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

　　(4)实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。

　　小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。

　　指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

　　由学生列举一些奇特的发声现象：蝉、蚊子、笛子。

　　机械唱片的简单原理。

　　2、声音的传播

　　(2)实验：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声;钓鱼时要保持周边环境的安静;渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网;把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。——液体也能传声。

　　(3)实验：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。——气体能传声。

　　小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去——声音的传播需要介质。

　　(4)实验：1.1—4(有条件的可以做，也可观看视频。)：声音不能在真空中传播。

　　我们平时交谈都是靠空气传声。

　　思考：图1.1—5月球上的宇航员能正常交谈吗?如何解决这个问题?

　　分析图1.1—6：声音是靠声波这种形式传播的。

　　3、声音的传播速度

　　声音每秒传播的距离叫声速。

　　学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃时的声速：340m/s。

　　读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340米。

　　请同学们阅读课本第15页图表，几种物质中的声速，并回答下列问题：

　　问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?

　　15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.

　　问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?

　　25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.

　　问题3：对比表中的数据，你可以发现什么?

　　声速与介质的种类有关，还与温度有关。

　　一般来说： 声音在固体中传播得最快，液体中其次，气体中最慢。

　　4、回声

　　(1)回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

　　讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。

　　原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远?

　　解：340×0.1/2≈17米。

　　(2)利用回声测距离

　　例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远?

　　解：340×1.5/2≈255米。

　　“想想做做”请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。

　　声音的产生与传播教学设计

　　教学目标

　　1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件

　　2、知道声音是由物体振动发生的

　　3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同

　　教学重难点

　　教学重点：声音产生的原因及传播

　　教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算

　　教学工具

　　橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子

　　教学过程

　　一，导入新课

　　播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面

　　从刚才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们即熟悉又陌生，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢?学生回答：想

　　今天我们来共同探讨与声音有关的问题

　　观看录像

　　由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。

　　二，合作探究

　　1)探究声音的产生

　　下面同学们以小组为单位，用准备的器材及周围可利用的物体，如铅笔盒、书、纸、笔等来做实验，想办法让它们发声，比比看哪一组的方法多?注意观察物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特征?看哪一组最先发现?

　　师巡视并指导，帮助学生处理可能出现的问题。

　　利用不同物体进行发声实验，在探究中发现并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的实验，兴趣盎然。

　　现在已有不少组同学发现问题了，下面我们共同交流一下

　　其它小组的同学是否和他们有同样的发现?还做了哪些实验?学生交流。

　　刚才同学们回答的都很好，善于动脑，把不同器材结合使用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动”

　　生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的?

　　通过小组间的交流加深他们的合作意识同时也为后面发现声音的产生的原因作好铺垫学生在交流时给学生足够的时间，通过他们的交流尽可能多的做实验，通过实验也就不难得出声音产生的原因，让他们真正体验探究的快乐。

　　让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。

　　2)

　　刚才同学们回答的都非常好，有谁知道蝉是怎样发声的?

　　烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过42℃，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗?

　　有时我们需要将声音记录下来，怎么办呢?学生阅读课本31页

　　(2)声音的传播

　　我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢?

　　同学们思考固体能否传播声音?并设计实验验证你的猜想

　　气体、固体可以传声，那液体能否传声呢?

　　师：出示装有小金鱼的鱼缸，轻敲鱼缸，看金鱼的反应，说明液体也可以传声。

　　师：演示真空不能传声的实验，总结归纳出声音的传播需要介质，真空不能传声。

　　《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了，你觉得科学吗?

　　师用塑料圈在水平方向上来回推动，可以看到疏密变化从而引出声波，学生看课本33页明确声是以声波的形式在介质中传播。

　　下雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么?

　　看来声的传播也需要一定的时间，声有一定的速度。同学们通过33页小资料的表格，可以获得哪些信息?

　　(1)一般来说固体传声最快，液体次之，气体最慢

　　(2)声速与介质的种类有关

　　(3)在空气中声速的大小与温度有关

　　在教室里说话比在旷野里听起来响亮，为什么?

　　学生回答，声传播的速度慢

　　学生仔细分析讨论，然后起来交流获得的信息。

　　通过生活中的例子，引出声速

　　通过学生分析表格获得信息，提高学生分析问题的能力

　　通过生活中的例子，让学生理解回声。

　　三，整体感知

　　学生理解声音产生的条件，声音传播的条件以及传播的形式，声速的大小。 学生系统地掌握知识。

　　四，知识拓展

　　课本34页1、2、3、4、5 学生完成练习

　　五，课堂小结

　　同学们你们对本节课有什么收获和不足之处?

　　学生纷纷发言

　　六，布置作业

　　刻印题一页

声音是怎样传播的教案科学四年级上册

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

《声音是怎样传播的》这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的,学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然,探究大自然奥秘的情趣。

根据本单元的教学要求和本课的特点,我设计本课的教学目标有：知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。情感目标：让学生经历猜想,验证的过程,体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。

二、重难点定位本课的重点确定在：知道声音在气体、液体、固体中可以传播,并且在不同的物质中传播的速度不同。

声音的传播的幼儿园教案

　　声音的传播幼儿园教案，大部分的幼儿都具有强烈的好奇心，对于他们来说，这个世界的一切都是那样的神奇，教师们要利用好幼儿的好奇心，让他们发挥自己的好奇心来学习新的知识。

　　 1、 声音的传播幼儿园教案：活动设计

　　小朋友每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小朋友都会注意这个现象？有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么，于是我想把有关声音的一些经验让小朋友了解。

　　 2、声音的传播幼儿园教案：活动目标

　　1、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究。

　　2、根据自己的已有经验去探索发现，声音可以传播并有保护耳朵的意识。

　　3、能积极的参与活动，阐明自己的观点。

　　 3、声音的传播幼儿园教案：准备材料

　　1、鼓槌、纸筒等。

　　2、课前教师让幼儿了解一些基本知识。

　　3、活动场地及教学课件准备。

　　 4、声音的传播幼儿园教案：活动过程

　　 一、声音在空气中传播。

　　1、近距离传音

　　老师有一个秘密，要和一个小朋友悄悄说。

　　请幼儿也对老师说一个秘密。

　　其他小朋友为什么听不到？

　　小结：因为悄悄话就只能和听的’那个小朋友说，不能让别人听见，要是让别人听见了，那就不是悄悄话了。

　　2、隔开一段距离传音

　　现在我们隔开一段距离该怎样说悄悄话呢？

　　请幼儿说说如何使用管子传音。

　　两个人一组用管子传音。

　　讨论是什么帮我们传递声音？

　　小结：因为管子里有空气，声音能够通过空气传播，所以小朋友能听到老师和小伙伴说的话。

　　 二、声音在固体中传播。

　　请幼儿站在桌子的一端把耳朵趴在桌子上，教师在桌子的另一端敲击桌底或桌面，问幼儿有什么发现？

　　为什么能听到声音呢？声音是怎样传到我们的耳朵里？

　　小结：我们的手敲击桌子产生声音，声音通过桌子传到小朋友的耳朵里，原来声音可以在固体中传播。

　　 三、声音还可以在水中传播。

　　声音除了能在空气和固体中传播，还能通过哪里物体传播呢？

　　请幼儿欣赏录像，随着录像的播放，通过提问来开展:

　　1、这是什么地方？这是什么项目？她们是根据什么来做动作

　　2、“当体操运动员头朝下，腿朝上时”问幼儿：她们在水里时怎样能听到音乐呢？

　　小结：其实在水里也有音箱，体操运动员在水里时，音箱发出来的声音通过水传播到他们的耳朵，所以她们照样能做出优美的动作。

　　 四、了解耳朵的作用与构造。

　　摸摸你的耳朵，说说看它是什么样的形状?有什么特别的地方?为什么我们的耳朵可以听到声音？

　　展示 “耳朵构造图”：你刚刚摸到耳朵的地方叫什么名称呢?看一看图，耳朵里面还有哪些特别的构造呢?

　　小结：人的耳朵接收声音的过程就是通过外耳收集声音，传递至外耳与中耳间的鼓膜，产生共振，最后通过内耳的神经传递到大脑。

　　 五、活动延伸。

　　今天我们知道了空气，水，小桌子等很多洞物体可以传播声音。小朋友回到家中观察一下家中还有什么东西可以传声音。

　　 5、声音的传播幼儿园教案：活动反思

　　为什么我们能够听见声音，声音的传播途径是什么呢？带着这些问题，利用与生活息息相关的东西和周围环境的一些物品，和幼儿一起探索；让幼儿学会与同伴合作，引导幼儿喜欢探究问题，对于提出的问题能积极主动的发表己见；知道声音传播会有多种途径，我们的耳朵为什么可以听见声音。

　　通过整个活动组织，目标基本到达，孩子的参与性很高，当我们总结像小桌子这样的固体可以传播声音，幼儿会立刻想到椅子、柜子、墙壁、地板都可以传播声音，主要是因为这些东西的都是孩子们所熟悉的物品，所以很吸引孩子。在活动中幼儿大胆发言，充分探索。

声音是怎样传播的 教案

　　一、教材内容分析　　1.教材作用和地位：　　在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。　　2.教学重点与难点：　　重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。　　难点：真空不能传声的实验。　　3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。　　二、教学目标分析：　　知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。　　能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。　　情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。　　三、教学过程：　　引入：由上课铃声、老师“上课”为题。　　设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）　　过渡：物体为什么会发出声音呢？　　新课教学：　　提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）　　活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它. 思考并回答下列问题:　　1.你听到声音了吗?(听到)　　2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)　　3.声音是由什么产生的?(振动)　　活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:　　1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）　　2.你知道是什么在振动?（声带）　　思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）　　进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）　　用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。　　用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。

声音是什么教案

《声音是什么》教案

一、教材

（一）、地位和作用

本章是学生第一次接触并学习物理。对于物理而言对他们来说是大姑娘上轿一头一回，但学生对于声音并不陌生，而且学习的方法和知识都相对简单，而学好这一章对于学生以后的学习起着举足轻重的作用。

（二）、教学目标

本节课由“声音的产生”、“声音的传播”、 “声能” 和“声音的传播速度"四部分内容构成，主要让学生从“生活中的声音”猜想到声音的产生条件和传播条件,并能通过实验探究声音的产生和传播条件，掌握一些学习物理的必要方法，依据课程标准和本节课教材的特点以及它在教材中的地位和作用，结合本校学生实际，确立以下学习目标:

1、知识与技能

①、初步认识声音产生和传播的条件。②、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。③、知道声音具有能量、回声及简单的应用

2、过程与方法

①、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。②、通过探究，培养观察能力、初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。

3、情感态度与价值观

①通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。②、通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯和理论联系实际的能力。学习科学家发现问题的能力和发现问题后永不言弃的可贵精神。