口技教案？如何学习口技

本文目录

• 口技教案
• 如何学习口技
• 哪里可以学口技
• 简单口技的基本教程
• 七年级语文下册第20课《口技》教案
• 口技入门教学速成教程
• 口技怎么学呢
• 口技的dj声音怎么学
• 怎样吹口哨 教学用嘴 大声

口技教案

　　一、学习目标：　　1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。　　2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。　　3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力　　二、教学设想　　1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。　　2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。　　3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。　　二：教学过程　　1、导入：　　“醒木一响，老师上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。　　2、交流预习所得。　　（1）字　　（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词　　（3）全文内容摘要　　描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：　　一家四口人由梦而醒 （第2自然段）　　一家人由醒而梦 （第3自然段）　　火起后众人的惊乱惶恐 （第4自然段）　　（4）一句话说出你读后感受　　为口技艺术的魅力所折服　　惊叹表演者高超的技艺　　3、梳理课文　　紧接着预习交流环节的第4进行提问：　　作者是怎样表现口技者高超技艺的？　　请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）　　找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：　　（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？　　明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。　　四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。　　（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写——“遥闻……众妙必备”　　“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。　　（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”　　写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。　　（4）第四段中：全文高潮（正面描写）　　前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。　　观众表现（侧面）“于是……几欲先走”　　（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）　　4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？　　侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。　　5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？　　文中的侧面描写包括两个方面：　　一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引　　“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境　　“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境　　“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境　　失去了自持能力。　　二是首尾两段对道具和气氛的描写。　　6、拓展训练　　（1）你会模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音吗？　　7、作业：练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。

如何学习口技

一、播音发声学 1、呼吸控制 2、口腔控制 3、喉头声带控制 4、共鸣控制 5、吐字归音 3、声母、韵母和声调4、变调5、词的轻重格式6、语音纠正 1、准备稿件的基本方法 2、情景在现 3、内在语 4、对象感 5、停连与重音6、语气和节奏 呐喊、装饰音、滑音、抽泣、假声包括一些气声的特殊运用，来演绎歌曲的忧伤、悲泣、真挚、委婉、激情等等…… 利用肢体语言融合节奏的表现形式，运用混声、和声、不规则人声，进行有声或无伴奏伴唱，使一些并不复杂的旋律，变得富有色彩，具有极强的感染力。基本功最重要的环节之一是气息。气息的支点，一定先建立在后腰部分。然后再找小腹的力量。因为腰部需要你主动去做扩张或向下拉动，才会产生一个力。然而小腹与横隔膜由于受到腰部支点向下拉的作用，自然会产生一种对抗。如果仅把支点放在前面，也就是小腹，那时腰部就很难起到控制气息的作用。试想一下，是*前后腰腹的力量控制气息更有效呢？还是只*小腹局部的力量更有效呢？它们之间主动与被动的关系，希望大家能清楚。 现在通俗教学门类繁多。如果不能掌握一个正确的呼吸方法，反而奠定了错误的气息基础。声音就会失去你本该有的辉煌色彩，自然也更难达到欧美歌手那种对声音有极强的控制能力，没音色变化，包括力度的强弱。 还需赘述一点，气息在腰腹控制下，当以最小的力量获得最大的声音。绝非诸多误论所言，气息的压力越大越好。准确地讲，真正意义上流动的气息是一个巧劲，全然不只是力量。 练声状态 气息是任何一种演唱发法的原动力，正确的呼吸方法决定了发声的对错。通俗歌手气息的训练，我在教学中一般采用歌唱性强的练习曲进行练声。 把几个简单的母音，编成一首小曲，使学生在歌唱的状态下练声，或者选一首旋律很流畅的曲目，然后再选一首较轻快跳跃的曲目让学生试唱，找出其中有代表性的乐句，使学生感觉它的歌唱性，在用这种感觉去练声。这样做很容易使学生保持全身心的投入，从而演唱状态。也就是说，不要把发声练习当做一个机械练习。否则将会给日后的歌唱造成一个声音概念和状态的错觉。要用一种愉快的心情，一种感人的情绪去练习，才能有效地找到松弛自然的音色。

哪里可以学口技

上海beatbox培训中心。根据查询百度地图可知，上海beatbox培训中心，位于上海市杨浦区，主要经营口技，bbox，音乐节奏，发声训练的教学。

简单口技的基本教程

简单口技的基本教程如下：

一、模仿发声练习：

1、利用唱片向中国的戏曲名家，学习儿段京戏、地方戏、曲艺等，再向外国歌唱家们学习儿支歌曲。可以小声的唱，仔细品味，如果真的学的象、准确，那就是说已经摸到名家发音的科学方法。

2、用外国语言朗诵一首诗或短文，体会一下其他民族文字与语言的韵味于特色。

3、在模仿一些动物的时候，可以利用话筒的远近，表现出动物离我们的远近。比如，夜里的狗叫，早晨的公鸡打鸣，这些动物都有个特点，好像是情报员。你不叫它也不叫，你叫了，它也叫。然后会越传越远，反之，远的声音也可以慢慢的把话筒拉近，从而达到理想的效果，因为，口技不是看的，是听的。

二、欣赏：

1、时常去听一些中外演唱家的节日，并座谈一下这些名家的优点与有关问题。

2、养成对各种乐曲的爱好与欣赏的能力。

3、多收集有关声音的传奇故事和名声乐家的事迹，以诱导学习的热情与想象力。

4、练唱持久地跟随声乐家学习唱歌，获益最大。学习丰富的民族演唱经验,对话剧演员在舞台发声的锻炼与体现语言的音乐性上起着十分重要的作用。

七年级语文下册第20课《口技》教案

　　口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。以下是我为您整理的七年级语文下册第20课《口技》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：口技

　　教学目标：

　　一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.

　　二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.

　　三 学习准确地运用表示时间的词语.

　　四 背诵课文

　　教学设想：

　　一 教学重点是教学目的一、二。

　　二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

　　第一课时

　　教学要点：

　　指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

　　教学步骤：

　　一 导入新课

　　我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

　　板书课题后，解题、简介作者：

　　口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

　　作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

　　二 指导预习

　　1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

　　吠(狗叫) 叱(大声责骂)

　　倾(斜) 顷(短时间)

　　2.认真阅读课文注释，口译课文。

　　3.思考“思考一、二题”。

　　三 研习新课。

　　1.教师范读课文。

　　(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)

　　2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

　　3.齐读课文。

　　4.理解课文中的疑难词语。

　　可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

　　应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5.掌握活用的词

　　活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。

　　“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

　　“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。

　　“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。

　　“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。

　　6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)

　　“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

　　7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

　　“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)

　　8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

　　一(个)人 一(张)桌 一(把)椅

　　一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿

　　百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手

　　百(条)舌 百(张)口

　　9.讲读课文第一部分(第一段)。

　　(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

　　“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。

　　“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。

　　“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。

　　“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。

　　“众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。

　　(2)提问：这一段写什么内容?

　　此段写表演前的准备和会场情况。

　　“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

　　10.学生熟读，背诵第一部分。

　　第二课时

　　教学要点：

　　继续研习课文二、三部分。

　　教学步骤：

　　一 讲读第二部分(2—4段)

　　1.指名学生朗读第2段

　　2.学生翻译第2段，然后师生订正。

　　“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

　　“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。

　　“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。

　　“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。

　　3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

　　学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。”

　　4.指名学生朗读第3段。

　　5.学生翻译第3段，然后师生订正。

　　“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。

　　6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

　　学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动;室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。

　　7.指名学生朗读第4段。

　　8.学生翻译第4段，然后师生订正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。

　　“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。

　　“于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9.讲析第4段。

　　在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

　　这一场景可分三个层次：

　　第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

　　“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。

　　“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。

　　第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)。

　　房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。

　　第三层：紧张救火的声响。(又百千求救声……泼水声)。

　　“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。

　　10.指名学生朗读第5段。

　　11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。

　　“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。

　　12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练习二”)。

　　这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。

　　提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)。

　　有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。

　　四 练习

　　篇二：口技

　　学目标 ：

　　1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

　　2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

　　3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。

　　3、背诵全文 。

　　教学重点：

　　1、积累文言词语。

　　2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

　　教学难点：

　　学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容

　　一、导入：

　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。

　　二、作家作品简介：

　　本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

　　三、疏通字词，朗读文章

　　1、 教师范读，学生解决字词读音

　　顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)

　　2、 学生齐读，教师在读完后指点节奏

　　3、 点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。

　　四、翻译文段

　　1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。

　　善：擅长，善于。 会：恰逢，正赶上。 宴：摆宴席。 于：在。 施：摆。 但：只。

　　闻：听见。 坐：通“座”。 寂然：安静无声。

　　2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。 欠：打呵欠。 伸：伸懒腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 毕：全。 绝：极点，最。

　　4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。

　　意：心情。 舒：伸展，放松。

　　中间：中间夹杂。 曳：拉。

　　虽：即使。 名：说出。

　　奋：卷起。 股：大腿。

　　几：几乎，差点儿。 走：跑。

　　五、让学生复习，自读，尝试背诵。

　　第二课时

　　教学内容：整体把握文章内容，找到文章题眼：“善”

　　一、复习字词，引出新课

　　二、整体把握

　　1、 学生齐读文章后讨论口技人表演了一个怎样的故事?通过哪些词语来判断故事情

　　节的发展?

　　明确：时间副词：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而、忽然

　　故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火

　　2、 让学生从描写中找出每一个场景写了哪些声音，声音的变化，及宾客的反应。 明确：声音由少到多而杂，越来越大，三个场景声音的变化是：小——大——小——大 (具体声响、宾客反应略)

　　4、 问题探讨

　　1、 通读全文，找出文中统领全文的一个词，并说说从哪些方面来阐释这个词的。(讨

　　论再回答)

　　明确：善 道具简单、正面描写场景的精彩、宾客反应侧面烘托

　　5、 复习字词，尝试背诵全文。

　　第三课时

　　教学内容：

　　课文细究，讨论文章各部分的描写手法。

　　一、复习词句

　　二、问题研讨

　　1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来写的?这段中描写宾客的神态有什么作用?

　　由远及近，由外到内，由小到大，由分到合的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。

　　段末描写听众的神态是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏;“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意;“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，突出口技者表演之“善”。

　　2、第三段所写的内容在表演中起什么作用?

　　这一段写的是一家人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静。既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

　　这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　3、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音?这段中写宾客的表现有什么作用?

　　这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。

　　接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。

　　4、文章前后两次列出口技人所用的道具，可否删除，有什么作用?

　　不可，两次列出的道具虽然是一样的，第一次列出时只是简单的一个交代，为下文做铺垫，在最后再次列出时精彩演出已结束，含有强烈的感情色彩，这样从侧面烘托出口技人的技艺高超。同时两次的工具陈列形成前后照应，让全文结构更完整。

　　三、小结：

　　本文通过简单地文字，运用正面和侧面描写相结合的手法把我们欣赏到一场精彩美妙的口技表演，让我们身临其境的感受到火灾发生在我们眼前的景象，我们也应该多多的学习这样的写法，让自己的写作更上一层楼。

　　四、作业

口技入门教学速成教程

口技是一种需要技巧和实践的艺术形式，它可以让人们在表演中展示出自己的魅力和天赋。如果你也想学习口技，那么这篇文章将为你提供一些口技入门教学的速成教程。首先，要想成功地学习口技，你需要克服自己的紧张和羞涩。这是因为口技需要你在众人面前表演，而这往往会让人感到紧张和不安。因此，你需要尝试一些放松和自信的技巧，比如深呼吸和自我暗示等。其次，你需要选择适合自己的口技类型。口技的类型很多，包括模仿、魔术、说唱等。你需要根据自己的兴趣和特长来选择适合自己的口技类型，并在此基础上进行练习和提高。然后，你需要掌握口技的基本技巧。比如，模仿需要你准确地模仿别人的语调、语气和姿态等，而魔术需要你掌握一些手法和道具。因此，你需要认真学习口技的基本技巧，并进行反复练习。最后，你需要多参加口技比赛和表演，以锻炼自己的表现能力和技巧。在比赛和表演中，你可以发现自己的不足之处，并在此基础上加以改进和提高。总之，口技是一项需要技巧和实践的艺术形式。如果你想学习口技，那么你需要克服自己的紧张和羞涩，选择适合自己的口技类型，掌握口技的基本技巧，并多参加口技比赛和表演。只要你坚持不懈地练习，相信你一定能成为一名出色的口技艺术家。

口技怎么学呢

这个很难说 口技起源很长的时间了,古人的口技表演起来是看不见人的!当时的人只是用耳朵去听,去感受,也许大家学过《口技》这篇文章吧!而今的口技表演风格有所改变,它要借与我们的音响,等一些辅助设备,才能达到有目共享的效果,下面我说说我的一些经验,有但于大家不妨试一下! 1;添加一台有话筒调节的高低音的功放,话筒一定要带有线的,这样不会失真,无线的灵敏度会差一点,除非高档的无线话筒! 2;没有条件的朋友,要找个有回音的地方来练习,比如,澡堂,没有家具的空房里,卫生间里,或者,摩托车的头盔里,这些地方练习起来也能达到效果, 尤其模仿架子鼓,小号,枪炮声等,就看自己怎么去发现了! 3;在模仿一些动物的时候,可以利用话筒的远近,表现出动物离我们的远近.比如,夜里的狗叫,早晨的公鸡打鸣,鸟鸣,这些动物都有个特点,好象是情报员,你不叫它也不叫,你叫了,它也叫,然后会越传越远,反之,远的声音也可以慢慢的把话筒拉近,从而达到理想的效果,因为,口技不是看的,是听的! 4;在表演乐器,或鼓声,把话筒的低音打高点,这样你就不怎么吃力,同样,火车的启动你就可以实现了,不过,现在表演的火车声音,还是以前的蒸汽车,现在的火车注重于行车声音,这个以后我会慢慢向大家解释的~,不过,在模仿这些声音的时候,尽量把话筒用手捂住,这样的你的气流不会因此而分散,也许,大家在一些视频里也都看见了,老外就是这样表演的.我曾经也尝试过,果然效果不错.

口技的dj声音怎么学

你说的是bbox吧 给你找的一点资料 Beat Box基础三音篇 1. K=KICK 大鼓音 发音方法:‘不’,近似于’不’. 发音技巧:连续发出’不’,你会注意到在说这个字的时候会带有一点鼻音和’U(WU音)’,之后需要的便是去掉这两个音,你会感觉到口腔里有一口气被挤压出去,这就是大鼓音 注意事项:大鼓音做好是不会用到胸腔出气,是很自然的口腔和嘴的动作,如果你在练习过程中感觉有不妥的地方,就试试能不能轻松的做20个KICK,若能,那说明你做法应该为正确 语音教程 2. H=HIHAT 镲 发音方法:‘刺’,近似于’刺’ ‘仄’近似于轻声’仄(ZE)也可以发 ‘的’这个音 发音技巧:牙齿自然闭紧,舌头放在上牙和口腔的连接位置,然后做’刺’的音,或者直接做’刺’, 这个字的念法于发音方法相同,’仄的发音方式雷同 注意事项:暂无 语音教程 3. S=SNARE 小鼓音 发音方法：吸式 发音技巧：先自然闭嘴,用嘴形成一个小的缝隙,的向肺里吸气,会发出近似于放屁的声音,然后把嘴张开,这个声音就做完了,之后开始循环的练习,然后缩短向里吸气的时间,也就是当有气进入嘴里产生摩擦声音的时候立刻把嘴张卡,如此循环练习,就可以做出SNARE 注意: 摩擦音发音不太好找,最好把缝隙一点点调整作到摩擦音 注意事项：SNARE分为吸气吐气,此为吸气,算是比较常用在FreeStyle里的声音.此音对于一般初学者来说可能会比较难学,在这个音上放弃BBox的人也比较多,不过希望大家能多加练习,其实这个音不难Beat篇 掌握基础音之后我们开始来学习BEAT BEAT: 五线谱的4/4拍这样,应该可以说为在一个规定的范围内做几个音 BEAT通常分为 3. 2BEAT 这个是最基本的BEAT,以2个音为段 举例: K S K S 3. 4BEAT 这个也算是基本BEAT,以4个音为段,可以适用于伴奏 举例:K H S H K H R H 3. 8BEAT 4BEAT进阶.以8个音为段,可用于伴奏,FreeStyle 举例:K H S H H K S H K H S K H K S H 3. 16BEAT 同样为进阶,16BEAT基本用于FreeStyle,此BEAT效果非常好,难度系数也较高 举例:K H H K S H H K H H K H S H H K K H K H S H H S H S K S S K H S 注意事项及建议: 2,4,8BEAT相对掌握的会比较快,16BEAT我们认为是一个重点学习的地方,这个对后期FreeStyle有很大的帮助,BEAT不是一个固定的模式,举例也是给大家提供一些练习的需要,当大家掌握时候希望能自己写出BEAT的谱子,自己的创作也是大家学习的一个重点 SNARE多音篇 给大家提供几种SNARE 1. HS=HELLO SNARE 发音方法 近似于’饿死’ 发音技巧 以吸气的方式发音,也就是说吸出’饿死’,在吸出’饿’这个音之后牙齿闭上吸’死’这个音 注意事项 HS这个音做出来的时候应该是嘴巴(应该是牙齿吧,大家体会一下)从开到合的一个过程,这个音也是SNARE的一种,可以取代BEAT中的S(小鼓音), 不过此音在以后的使用会比较少,大多数人都会热衷于小鼓音和RIMSHOT.建议大家练习时候最好在身边没人的情况下练习,不然这个声音发不好的话会做出一种很别样的效果… 2. R=RIMSHOT 发音方法 近似于’磕’ 发音技巧 将舌间部分贴在上口腔,通过舌头两边与口腔之间的空隙做吸气的’K’ 注意事项 相对于小鼓音这个音的练习会比较简单,也可以用这个音代替BEAT中的小鼓音不 过个人认为这个和小鼓音是都必须掌握的,因为后期的Style中这个音用的一样会很频繁,它会合小鼓音穿插着出现而不是替换. 当你能够顺利的发出此音时,做的时候感觉下,在吸气的时候,把气吸到肺里和吸到嗓子出的声音效果会有不同,吸到肺里会感觉声音较长,吸到嗓子之前的会感觉比较脆,这个常见于桂晶的段子中,可以去网上多看看他的视频感受下 3. PF=PS 发音方法 喷式 发音技巧 教学提出的方式为做’PU’+’F’然后寻找它们连接位置的音,即为PF,这个是喷式的SNRAE 我们提出的方式为为’BU’+’F’,即用’F’的嘴行做KICK,也就是KICK完后会有个’F’音 注意事项 PF通常用于边鼻音边BEAT,而教学提出的方法在做完PF时候你会感觉打出很大的一口气造成BEAT中断,我们提出的方式主要原因是按照教学方式我们做不出来 所以才建议大家按照我们的方式去做,因为我们的做法不会用到肺,所以也不会造成BEAT中断换气篇 因为换气我们也没有接受系统的教学,所以无法给大家提供最合适的学习方法,所以这里我们 给大家提供一些建议 我认为换气不需要刻意的学,有些朋友在练单个音的过程中会气息接不上,这种情况本是常, 你重复着做一个吸气或吐气音必然就会出现空气不足或者过多而无法继续下去,所以BB的 谱子一般都是吸气和吐气结合的,这样就不会出现练习中的错误了,等你掌握全基本音后自然 就可以很随意的做出BEAT来. 重点 多听多练 反复的听和练 曲谱 4Beat：KHSH 8Beat：KHSHHKSH KHSKKKSK 16Beat：KHHKSHHKHHKHSHHK KHHHSHHKHKKHSHHK KHKHSHHKHKSHHKKH 24beat:khk shh khksk khh shh khksk khk shh khksk khh shh khkskk 机械音bun--------- khh shh khksh khh shh khksh khh shh khksh khh shh khkshkk KS KH SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib K sib SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib K(mam)~ SHK H~ KS sibsib KHS d d K(bu)K(bu) S(boom) HK K(mam)~ SHK H~ KS sibsib KHS d d K(bu)K(bu) S(boom) sib K(mam)~ SHK H~ KS sibsib KHS d d K(bu)K(bu) S(boom) sib K(mam)~ S dark sam K(boom) S yak tic sibS 《bo(he) ha ra S o》 *bu~ HH SHH SHH KHS 《drrk》H* *bu HH SHH SHH KHS 《drrk》H* *bubu HH SSSH d bu HHS sibsibsibsib* *bu HHHS 《drrk》 bu s bu s KS 《drrk》K* bboom HS HHH HH S~H bboom HS HHH HH S~H bboom HS HHH HH S~H bboom bboom Shh KHK Shh KKH SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib K sib SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib K(mam) dark samo yak tic (huhuhu) KKR 《drrk》 Kbu~H yester mo e am nyum huRhuhu KKRHK K(mam) S(da)rk sam K(boom) S yak tic sib S 《bo(he) hala S o》 bu~ sib S(ye)ster K(mo)e S am nyum sib S 《brrr》 sib si

怎样吹口哨 教学用嘴 大声

大声吹口哨教学方法如下：

1、把嘴巴嘟起来，发鱼的音，嘴唇离开牙齿，可以产生一小串声音。

2、舌头应该放在嘴巴下面，舌尖可以抵住牙齿，通过改变舌头形状来发出不同声音。

3、开始吹气，要轻轻吹，保持嘴唇湿润。

4、低音的时候，下颌也要放低，嘴巴拉宽，嘴唇收紧则可以发出较高的哨音。

5、上唇贴住牙齿，可以稍微露出部分牙齿，下唇要紧紧贴着下牙齿，不能露牙，这样可以发出很大的哨声。

6、把舌头往后面收缩。

7、气体要通过舌头，牙齿和嘴唇尖端，对着下齿呼气即可。

口哨就是指用口的作用通过双唇、舌头和气流，就能发出“箫”一样的声音。 其方法是：双唇合拢，中间留一空，借助于人的唇、舌的作用使气流通过而发出声音。撮唇，中间留一小孔或将手指插口内，使气流涌出而形成的象吹哨子的声音。

考察啸的历史，我们知道它是人类早期听觉表意手段之一。后来语言由于自身表意的优越性，占据了主要听觉表意手段的地位，啸只是作为语言的补充（如隐秘的约定性和丰富性）而存在。再后来，啸又和音乐与口技结合，产生了啸艺，成为了一门艺术。