苏教版三年级下册语文教案（《“你必须把这条鱼放掉”》教案）

本文目录

• 《“你必须把这条鱼放掉”》教案
• 苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
• 苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案
• 2021三年级的语文下册教案
• 苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案
• 苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计
• 苏教版小学三年级语文下册教案三篇
• 苏教版语文三年级《小露珠》教案
• 《放飞蜻蜓》教案

《“你必须把这条鱼放掉”》教案

　　下面是我为大家整理的《“你必须把这条鱼放掉”》教案，欢迎大家阅读。更多《“你必须把这条鱼放掉”》教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。

　　《“你必须把这条鱼放掉”》教案【一】

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　教学重点：有感情的朗读课文。

　　教学难点：明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德的道理。 教学过程：

　　(一) 围绕课题设疑

　　1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

　　2、指名朗读课题

　　讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　(1) 这是一条什么样的鱼?

　　(2) 为什么必须把这条鱼放掉?

　　(3) 结果怎么样?

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　(二) 围绕以上问题，学生自学课文

　　一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　(三) 交流自学情况

　　1、交流第一个问题

　　(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

　　指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?

　　板书“爸爸”“赞赏”

　　(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2、交流第二个问题

　　(1) 为什么必须把这条鱼放掉?

　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　(2) 比较句子

　　a你要把这条鱼放掉!

　　你必须把这条鱼放掉!

　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?

　　指导学生用

　　(3) 对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?

　　板书：不情愿

　　理解词语“允许、必须”，练习造句。

　　指导读好这句话

　　3、交流第三个问题

　　(1) 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这 条鱼呢?

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　　(2) 全班同学自由组合进行辩论

　　(3) 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的?

　　板书：斩钉截铁

　　(4) 从汤姆的行动中，你体会到了什么?

　　(6) 再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　4、学习课文最后一个自然段

　　(1)从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗?出示最后一句话，指名朗读。 “那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

　　“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

　　(2) 齐读最后一段

　　(四) 总结课文：你从这篇课文中得到什么收获?

　　(五) 作业 ： 练习复述课文

　　《“你必须把这条鱼放掉”》教案【二】

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文内容。

　　4、练习用“允许、必须”造句。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有什么问题要提出吗?

　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　(这一环节的设计，旨在培养学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。)

　　二、初读课文。

　　1、读准生字新词，努力读得字正腔圆。

　　师正音：“垂、斩”为翘舌音;“遵”为平舌音;“铭、汤”为后鼻音。“竿”读第一声。

　　2、查字典或联系上下文理解词语。

　　涟漪 铭刻 小心翼翼 斩钉截铁 允许 必须

　　3、练习用“允许、必须”造句。

　　4、读课文，努力读得正确、流利。

　　师重点指导学生读好个别长句。

　　5、汇报学习情况。

　　三、再读课文。

　　1、讨论：课题为什么要加引号?

　　2、提出问题。

　　3、说说课文讲了一件什么事?(时间、地点、人物、事情。)

　　四、学习生字。

　　1、认读生字“汤、钓、钩、拖、规、竿、毫”。

　　2、说说记忆方法。

　　①以旧代新法：如“豪”代“毫”。

　　②部件1﹢1法：如左边是“夫”右边是“见”合起来就是“规”。

　　③儿歌会意法：如区别“钓”和“钩”：一点鱼饵钓钓钓，带上弯钩钩钩钩。

　　记忆“竿、拖、汤、规”：长竹用来当鱼竿，手儿拖起大鲈鱼，汤儿莫忘三点水，规定未见也执行。

　　3、生字开花。(扩词)

　　4、指导书写。

　　①师范写。

　　②生试写，描红。

　　③师巡视指导。

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇

【 #教案# 导语】《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标：　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。 　　2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 　　3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 　　教学重点： 　　反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 　　教学难点： 　　抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 　　前置学习活动： 　　1.通过自主预习课掌握本课生字新词。 　　2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。 　　3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。 　　4.查找相当庐山的相关资料。 　　教学课时： 　　1课时 　　教学过程： 　　环节一、认知——自读美文，整体把握 　　（一）谈话导入，揭示课题。 　　1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。 　　2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？ 　　（二）强化初读 整体感知 　　1.出示词语，检查预习。 　　变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态 　　瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返 　　2.再读课文，整体感知。 　　（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 　　（2）课文描写了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变） 　　（3）小结：全篇总分总的写法。 　　环节二、实践——重点突破，语意兼得 　　（三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。 　　1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。 　　在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种 、 的感觉。 　　“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？（都是云雾）伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思？ 　　2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗？指名读，齐读。 　　（四）围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。 　　1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（交流：笼罩在山头；缠绕在半山；弥漫山谷；遮挡山峰） 　　2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态？指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面？ 　　（1）作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的？ 　　笼罩山头 → （白色绒帽） 　　缠绕半山 → （条条玉带） 　　弥漫山谷 → （茫茫大海） 　　遮挡山峰 → （巨大天幕） 　　（2）再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗？说说作者的比喻好在哪里？ 　　交流，预设指导 　　——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽？（体会云雾的颜色）比作“绒帽”和“帽子”有什么不同？（体会云雾飘飘的感觉）读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。 　　——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里？（引导抓住“一条条”体会云雾多；“玉”字写出晶莹剔透的美）读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。 　　——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样？（看不见远方，到处都是，如同大海无边无际），怎样读出这种感觉？ 　　——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象？把这种感觉读出来。 　　3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带…… 是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。 　　4.作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢？练习说话。 　　课件出示几张庐山云雾图。 　　在山头的云雾，就像是______ 。在半山的云雾，又像是_____。云雾弥漫山谷，它是______；云雾遮挡山峰，它又是_______。 　　所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”（第一句话-——齐读）。我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵。 　　5.总结第二自然段学法。 　　画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 　　（五）自主感悟“瞬息万变”，学习写具体。 　　1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。 　　2.交流汇报 　　（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？交流，教师相机板书 　　刚刚还是…… 转眼间…… 　　明明是…… 还没等…… 　　边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。 　　（2）作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。（一缕轻烟、九天银河、白马、冰山）读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜欢哪个比方？说一说。 　　交流，指导预设 　　——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗？那轻到“随风飘荡”你能读出来吗？这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉？读出这种感觉？ 　　——“九天银河”懂吗？庐山的瀑布李白是怎样写的？（疑是银河落九天）“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉？（很壮观）你能读好吗？ 　　——“四蹄生风的白马”是什么样的？跑的快到什么程度？（理解“生风”）说明了什么？（云雾变化快） 　　——比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里？连起来读一读，把变化的快表现出来、 　　——这段话末尾的省略号说明了什么？请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？（学生交流，练说句子） 　　（3）练有感情朗读背诵。 　　（六）抓“流连忘返”，升华感情 　　1. 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返” ！齐读 。 　　2.你能用“流连忘返”说个句子吗。 　　3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。 　　环节三、总结——积累拓展，读写训练 　　（七）拓展应用，读写训练。 　　1.交流二、三自然段写法。（师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。） 　　2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。 　　先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。 　　再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。 　　尝试写话，评议修改。 　　3.推荐阅读：作家老舍先生的《庐山云雾》，欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。篇二 　　一、教学目标：　　1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字 　　2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 　　二、教学重难点： 　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 　　三、教学准备： 　　投影、录音 　 （一）谈话导入： 　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 　　板书：庐山的云雾 　　（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 　　1、自学课文，要求： 　　A、读准生字音，将课文读正确。 　　B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 　　2、检查自学情况： 　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。 　　增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang） 　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 　　①第一节： 　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 　　变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 　　飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 　　腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 　　②第二节： 　　绒帽（rong）缠绕（chan rao） 　　系ji系鞋带 　　xi关系 　　这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。 　　弥漫：（雾气）布满、充满。 　　缠绕：环绕。 　　千姿百态：姿态万千，各种各样。 　　③第三小节： 　　这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。 　　瞬息万变：形容变化极快。 　　一泻千里：形容江河水流迅速。 　　四蹄生风：形容马跑得非常迅速。 　　④第四小节： 　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。 　　（三）同桌互读，把课文读流利。 　　默读，理清文章脉络。 　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？ 　　1、总学了庐山云雾的多和美。 　　2、庐山云雾千姿百态。 　　3、庐山云雾瞬息万变。 　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。 　　四、教学结束： 　　作业： 　　1、抄写词语三遍。 　　2、摘抄文中的成语，并解释。 　　3、朗读课文。篇三 　　一、教学要求：　　1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 　　2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 　　二、教学准备： 　　录音机、词语卡片、幻灯片 　　三、教学过程： 　　第一课时 　　(一)导入新课，激发兴趣 　　1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。 　　2．揭题。（板书：庐山的云雾） 　　3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾 　　4．范读课文。 　　（二）自读课文，了解大意 　　1．提出自学要求： 　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。 　　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 　　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 　　3．检查学生自学情况： 　　出示词语卡片，检查字音是否读准。 　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 　　（三）齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 　　（四）教学生字词 　　突出下列字形的书写指导： 　　幻、添 　　重点理解的词语： 　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 　　第二课时 　　（一）检查复习 　　1．听写生字词。 　　2．指名学生朗读课文。 　　（二）细读课文第1自然段 　　1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 　　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 　　3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 　　4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 　　（三）细读课文第二自然段 　　1．自读课文，找出中心句。 　　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 　　3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 　　4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 　　5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 　　6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 　　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 　　8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 　　9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 　　四、教学结束： 　　1．引导学生逐段背诵课文。 　　2．在习字册上描红、抄写生字。

苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案

教材分析： 　　这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 　　课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。 　　教学目标： 　　1.能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 　　2.通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客 和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 　　教学重点： 　　理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 　　教学难点： 　　能够背诵课文。 　　教学理念： 　　1.激发兴趣，感受文本美。《论语·学而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出："若把’强制’和’严格’训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能";在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。 　　2. 品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句："采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"等都是十分优美的，是值得学习积累的。 　　3.体验提升，表现文本美。 　　美的表现形式是多种多样的。学生在感悟，积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美，丰富美，发展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。 　　教学思路： 　　根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路 　　1.揭示课题，激发兴趣； 　　2. 初识课文，接触感受； 　　3.细读课文，品位感悟； 　　4.熟读背诵，体验提升。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，激发兴趣 　　1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月 　　2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题 （学生交流） 　　3.发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢 （激发兴趣，吸引学生走进文本） 　　二、初读课文，接触感受。 　　过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！ 　　教师范读，学生按要求听读。 　　出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。 　　学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。 　　再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美 　　学生读后交流回答：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。 　　齐读课文，感受槐乡五月的美。 　　三、细读课文，品味感悟。 　　1.出示重点句，质疑 　　出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 　　指名读，读了这句话，你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 （学生交流引入学习课文。） 　　2.自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。 　　A.学生自由圈画读书。 　　B.讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句 　　第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。 　　第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美， 　　第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么 　　第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗 　　第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。 　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。） 　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！ 　　2.精读第二小节 　　A.指名读第一句。 　　B.多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的 　　C.*个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！ 　　D.第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。 　　3.五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。 　　A.女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句） 　　B.男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句） 　　C.现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己…… 　　D.槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。 　　E.槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料） 　　F.槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！ 　　四、熟读背诵，体验提升。 　　（一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗 老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。 　　教师范背。 　　谁也能背下来了 可以是一个段落的。 　　背得真棒，交流一下你是怎样记忆的 （学生交流各自方法。） 　　那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练习背诵。 　　比一比，看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆。 　　（二）过渡：刚才我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。 　　1.假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢 　　2.小组练习。 　　3.每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的。 　　4.除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢 　　5.鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等） 。

2021三年级的语文下册教案

2021三年级的语文下册教案5篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。下面我给大家带来关于2021三年级的语文下册教案，方便大家学习，希望对大家有帮助。

2021三年级的语文下册教案1

《奶奶最喜欢的铃儿》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：第一课时

一、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?为什么有趣?

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考：文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

第二课时

一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬?

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

(动作、语言)

2、写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、总结全文

大家说的都对!我们尽管还小。但也不能_的消费者，还应该主动_的生产者，传播员，我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧!

2021三年级的语文下册教案2

《你别问这是为什么》

教学目标

1运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。

3背诵课文。

教学重点：认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。

教学时间：1~2课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》(师板书课文题目，生齐读课文题目)

二、听读课文，引出故事

1听童声朗诵磁带。

2提问：课文中的“她”指的是谁?

3看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。

4提问：听了这个故事你有什么想法?

三、初读课文，学习生字

1生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。

2小组内利用生字卡片互相学习。

3检查认字、记字情况。

4字形分析，写字指导。

四、读悟结合，体会感情

1自读课文，读正确，读通顺。

2指导朗读，体会感情。

(1)学习1~4小节。

A你认为该怎样读?(轻轻地读，读出神秘的语气。)

B抽读、评价。

C同桌抽读，互相评议。

D齐读。

E找规律，指导背诵1~4小节。

(2)学习第5小节。

A“我”的梦飞到哪里了?

B想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。

C引导学生读出欢快的语气。

(3)学习第6小节。

A简介安徒生。

B推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。

(4)朗读并背诵。

A想象情景，自由朗读，互评互议。

B自选方法，背诵全诗。

五、拓展延伸，激发情感，你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。

2021三年级的语文下册教案3

《三月桃花水》

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?

4、完成书后思考题，把握文章结构

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组：应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节

1、学生自读，谈感受

2、老师范例：批注式阅读

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节

1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

(三)学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面

4、指导读出省略号的味道

三、整体诵读

全文配乐朗读，师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

五、激情小结

2021三年级的语文下册教案4

《春天的小雨滴滴滴》

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

1、生词卡片。

2、课件。

3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学重点：学会生字新词。

教学过程：

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学要求：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：声像资料、文字投影片

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

2021三年级的语文下册教案5

《去年的树》

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

二、教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

四、教时安排：2教时

第一教时

一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程：

1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问?

2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。

4、深入阅读课文：

(1)带着课后习题1的问题细读课文。

(2)请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

鸟儿到南方去之前答应为树____________________。春天，

鸟儿从南方飞回来却发现______________________。

鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，

因为它_____________________。

5、体会课文情感：

(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么?

(2)树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么?

6、朗读指导：

(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?

(2)把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

7、总结并布置作业：

收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

第二教时

一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。

二、教学形式：开一个故事介绍会。

1、主持人宣布活动开始

2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案

【 #三年级# 导语】《赶海》是一篇富有情趣的文章。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】

　　那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

　　太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

　　我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 【教案】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示大海的动态画面。

　　2、说说对大海的印象，出示（）的大海。

　　2、板书：海，用海口头组词。

　　3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

　　4、齐读课题，学生质疑。

　　二、初读课文。

　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自读课文，读正确，读通顺。

　　（2）自学生字新词。

　　（3）标好自然段序号。

　　3、检查。

　　（1）认读生字新词，师相机正音。

　　暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的

　　大虾一捏俘虏偏西满载而归

　　螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟

　　大螯咦吹拂哼

　　（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子．

　　4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

　　5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）

　　三、学习生字。

　　1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

　　2、指导学生记住难写的字。

　　3、指导学生描红，注意坐姿。

　　四、作业。

　　五、1、正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字词语。

　　教后感：

　　一、激情入境

　　阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

　　本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

　　二、以读感知

　　在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

　　在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

　　这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

　　同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

　　三、重视字词教学

　　在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计

《槐乡五月》是苏教版三年级下册语文课文，下面是苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计，为大家提供参考。 　　【教材简介】 《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。 　　【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。 3.学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。 4.指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。 5.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。 【教学重点】：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。 【教学难点】： 1. 通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。 2. 在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 【学情分析 】： 这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。 【课时安排】：两课时 　　第一课时 　　【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受槐花的美。 2.学会本课10个生字，绿线条内9个只识不写，理解由生字组成的新词，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。 4.理清文章脉络。 　　【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1、同学们，你们知道我们富川县什么水果最有名?(脐橙)所以我们富川县被称为“脐橙之乡”!每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。我们中国像这样有特色的地方还有很多，例如中国南方的安化县被称为“茶乡”，因为那里盛产茶叶。江西的南丰被称为“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有些地方盛产莲藕，就被称为“藕乡”。有一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗种满了槐树，每到五月份，到处就会开满洁白似雪、芳香醉人的槐花，可美了!你猜，人们称这个地方称什么?(板书：槐乡 )大家想去那看看吗?好，让我们一起走进《槐乡五月》。(完成板书)指名读、齐读课题。 2、学习生字“槐”：(1)指名读 (2)指名组词 (3)提醒“槐”字的写法　　二、自读课文 请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。 三、初读课文，教师指导 1、学习生字新词 课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗? (1)出示生字词：(A组字的学习重在正音并记住字形，B、C组重在读准音和比较。) A、肩 挎 摆 顿 拌 咸 蒜 炒 芝 B、酿蜜 浸在 薰醉 陈醋 一小罐 俊俏 C、破坡 槐环 酿浪 跨垮挎 (2)运用字理教学，识记并理解“槐、挎、摆、肩、咸、顿、拌、蒜、炒、芝”10个生字。 ①槐，木形鬼声，指槐树。形近字：瑰、傀、愧等。 ②挎，扌形夸声，指把物件挂在胳膊上，如挎着篮子。形近字：跨、垮、胯等。 ③摆，扌形罢声，指安放、摇动、排列。形近字：磕、瞌等。 ④肩 ⑤咸 ⑥顿，页形屯声，指叩头，又称顿首。由叩头的次数引申指短暂停留，即停顿。借声作重量单位。形近字：钝、囤等。 ⑦拌，扌形半声，指搅和。形近字：伴、判、叛、胖等。 ⑧蒜，艹形算声，指大蒜。同音字：算。根据字谜：二小二小，头上长草。帮助学生记忆。 ⑨炒，火形少声，指一种烹调方法，如炒菜、小炒。形近字：抄、吵、钞、沙、纱、砂、秒、妙等。 ⑩芝，艹形之声，指灵芝草，是一种菌类植物，旧传有起死回生的功效。引申指美好的事物。形近字：乏。 (3)课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：(这四组词的学习重在构词方式，二十个词语分四组来进行学习。) 洋槐 槐树 槐花 槐乡 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 嗡嗡嗡 啪啪啪　　 山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 清亮清亮 说说每组词的特点，再带着感情读一读。 2.看来生字新词并没有难倒我们。让我们带着这些词再去读读课文，你一定能把课文读得更好!分自然段指名读课文 3.指导读好长句子。 刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。 (1)第一小节中就有这么一句话： 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么?学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。 (2)像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗? 学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。 (3)师问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样?(板书：景美 花香 童欢) 四、理清文章脉络 1.课文一共四个自然段，每一个自然段主要写的是什么? 默读课文后思考，同小组或同桌可以讨论。 2.交流： ⑴写五月的槐乡到处盛开着槐花、婀娜多姿，香气醉人。 ⑵写被香气薰醉的孩子们尽情享受着槐花饭的香甜。 ⑶孩子们用槐花装扮自己，表达他们对槐花的喜爱之情。 ⑷总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3.小结：看来文章是先分写槐花、槐乡的孩子，结尾用一句话总写，叫总结句，也是文章的中心句，总领全文 。 出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。 五、课堂作业 1、写生字，抄生词。(描红，评议)：“挎”右边“大字头”的撇捺要舒展才好看。“顿”注意第四笔是“竖提”。 2、练习有感情地朗读课文。 【板书设计】 景美 槐乡五月 花香 童欢

苏教版小学三年级语文下册教案三篇

【 #三年级# 导语】学语文而使人能明智的生活。文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、教学目标：

　　1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字

　　2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

　　三、教学准备：

　　投影、录音

　　(一)谈话导入：

　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

　　板书：庐山的云雾

　　(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：

　　A、读准生字音，将课文读正确。

　　B、用“------?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：

　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

　　增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)

　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

　　①第一节：

　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?

　　变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

　　飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

　　腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

　　②第二节：

　　绒帽(rong)缠绕(chanrao)

　　系ji系鞋带

　　xi关系

　　这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。

　　弥漫：(雾气)布满、充满。

　　缠绕：环绕。

　　千姿百态：姿态万千，各种各样。

　　③第三小节：

　　这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。

　　瞬息万变：形容变化极快。

　　一泻千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

　　④第四小节：

　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

　　(三)同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。

　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?

　　1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

　　四、教学结束：

　　作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、摘抄文中的成语，并解释。

　　3、朗读课文。

【篇二】

　　一、教学目标：

　　基础目标：

　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。

　　2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

　　3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　提高性目标：

　　4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。

　　二、教学重难点：

　　通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　三、教学准备：

　　认识约翰逊、刘翔。

　　四、课时：

　　二课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。

　　2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

　　3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　二、教学过程：

　　板块一：

　　(一)教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。

　　(二)完成目标：

　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。

　　2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。

　　3、正确、流利朗读课文。

　　(三)教学过程

　　1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?

　　2、学生初读课文，按照学习提示自学：

　　自学提示：

　　(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日

　　(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。

　　(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。

　　(4)会用“当初祝贺”造句

　　3、交流反馈

　　(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。

　　(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。

　　(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。

　　4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?

　　在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。

　　自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。

　　(四)教学意图

　　通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。

　　版块二：

　　(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　(二)完成目标：

　　1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。

　　2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。

　　(三)教学过程

　　1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?

　　(指名2名后进生和2名中等生回答)

　　用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)

　　根据回答适时评价引导。

　　2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)

　　3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。

　　时间与约翰逊的距离我的发现

　　刚练跨栏

　　第一次碰面

　　第一次并肩赛跑

　　过招次数越来越多

　　国际田联大奖赛

　　4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。

　　5、集体交流

　　(1)教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及——站在山脚下——翻越大山

　　根据这样的阶段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。

　　(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现?

　　刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。

　　(四)教学意图

　　抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。

　　三、作业设计

　　必做题：完成硬笔习字册

　　补充习题1、2、3题

　　选作题：

　　读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

　　二、教学过程：

　　板块一

　　(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义

　　(二)完成目标

　　1、有感情朗读课文。

　　2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。

　　(三)教学过程

　　1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?

　　(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)

　　2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。

　　3、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子，有什么困难及时帮助)

　　4、集体交流

　　(1)先说说画的什么句子

　　出示：①我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?”

　　②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?

　　③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

　　(2)联系上文想想他什么会这样想?

　　▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。

　　再看这句，你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?

　　(没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)

　　带着你的收获读好这一句。

　　▲从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?

　　(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情?(不敢相信怀疑)

　　带着这样的心情，谁来读好这一句。

　　▲约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。

　　读读这句，你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)

　　带着这份欣喜与激动再读这句。

　　回看全文，当初——无数次站在同一条起跑线，无数次失败——如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：

　　那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——

　　那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已——

　　那一刻——

　　6、此时此刻的我们，目睹刘翔成功的瞬间，我们心中怎不感慨万千

　　拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了!

　　学生写话

　　有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。

　　组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。

　　7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。

　　8、教师小结：

　　梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。

　　(四)设计意图

　　紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。

　　三、作业设计

　　必做题：完成补充习题

　　修改写话抄在家作本上。

　　选做题：收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。

　　继续阅读《我是刘翔》

　　板书设计

　　翻越远方的大山

　　刘翔——————约翰逊

　　顽强拼搏永不言弃

　　坚持不懈勇于挑战

【篇三】

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、复习第一自然段。

　　2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。

　　3、看图。

　　出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

　　可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

　　二、精读课文

　　1、学习第二自然段。

　　(1)学生带着疑问读课文，交流。

　　爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)

　　这只鸽子是怎么受伤了?

　　(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)

　　“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)

　　(3)想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。

　　(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

　　它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。

　　想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?

　　我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读)

　　指导用疼爱的语气读好“我”的话。

　　(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

　　想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?

　　指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!

　　(6)齐读第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

　　(1)学生自读。

　　(2)学生讨论。

　　雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

　　(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)

　　(3)指导朗读。

　　3、指导学习第四、五自然段。

　　(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

　　(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)

　　(3)(出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

　　(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

　　雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

　　大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

　　(5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?

　　雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

　　“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

　　学生练习说话。

　　(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

　　指导朗读，小结。

　　4、学习第六自然段。

　　引读，并出示句子，理解“快慰”一词。

　　指导朗读。

　　三、总结，并指导背诵

　　1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

　　2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)

苏教版语文三年级《小露珠》教案

《小露珠》是苏教版语文三年级教材的一篇课文，要怎么设计好教案呢？下面是我整理的苏教版语文三年级《小露珠》教案，欢迎浏览。 　　教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的薰陶。 　　重点难点： 练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的薰陶。 　　教学准备： 课件、图片等。 　　教学过程： 第一课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、学习部分生字。 　　一、我的十分钟，激趣导入 猜谜语 （1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨） （2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜 （3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？ 生汇报交流 （露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。 草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。 【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠 太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。） 　　二、导入新课 1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？ 请小朋友轻轻地打开课本。 　　三、自由读课文 1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。 2、你们知道读书时，应注意什么？ 3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。 4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。 　　四、检查初读效果 1.投影出示生字，指名读。 2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。 　　五、指导读熟课文 1、读第一自然段 （1）指名读 （2）投影出示第二句话，指导读。 （3）齐读。 2、读2－4自然段 （1）投影出示第二段话，指名读 （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ （3）指名读3、4自然段 （4）齐读2、3、4自然段。 师：读时注意什么。（段与段之间停顿） 3、引读第5自然段 4、读第六自然段 （1）同桌互读 （2）指名读 （3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ （4）齐读 5、赛读第七自然段 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利 （2）每组选一名参赛 　　六、教学生字 临、黎、蝴、蝶、 秆 1、引导学生自己分析字形结构。 2、范字指导。 ①、范写 ②、描红，临写，师巡视指导。 　　七、小结。 今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。 　　八、作业。 1、多音字组词。 乐yuè（ ） 尽jǐn（ ） 钻zuān（ ） lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ） 2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？ 杆（ ） 秦（ ） 股（ ） 秤（ ） 奏（ ） 没（ ） 第二课时 课时目标： 　　一、谈话揭题 　　二、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？ 2、指导朗读。 抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。 　　三、学习第2－5自然段 出示投影 1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？ 2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。 4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。 小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。 5、齐读2－5节 　　四、学习第6自然段。 1、听录音，整体感知这段内容。 2、重点指导第2－3句。 投影出示这两句话 a、指名读第2句，指名读、师生评议。 抓住“精神”一词再练读、齐读。 b、指名读第3句、评议、师范读。 用美的感觉齐读第3句话。 3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。 　　五、学习第7自然段。 1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？ 2、指名读，师生评议。 3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。 4、我的十分钟。 师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧， 出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。 师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？ 生汇报交流 小露珠呀小露珠 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。 夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！ 师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、学生边读边表演第7自然段。 　　六、师总结全文（略）。 　　板书设计： 小露珠 动物 闪亮 （喜欢）小露珠 透明 植物 圆润

《放飞蜻蜓》教案

　　下面是我为大家整理的《放飞蜻蜓》教案，欢迎大家阅读。更多《放飞蜻蜓》教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。

　　《放飞蜻蜓》教案【一】

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。

　　2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。

　　5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。

　　教学重点:

　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。

　　教学难点：体会陶行知良好的精神品质。

　　教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

　　课前准备：

　　1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。

　　2、猜谜语：蚊子 苍蝇 蜻蜓等。

　　3、唱歌《小蜻蜓》。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、解读课题，引发质疑。

　　1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。

　　2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问?(谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?) 板书：捉? 放?

　　3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧!

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。

　　2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。

　　3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事?有什么不懂的问题也可以提出来。(抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。)

　　师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。

　　2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。

　　(1)故事的起因是什么呢?抽学生回答。关键词是什么?板书：捉(起因)

　　(2)故事的结果怎样?抽生回答。板书：放(结果)

　　(3)事情的经过是哪些自然段?能用一句话概括吗?抽生回答。板书：讲或劝(经过)

　　(4)讲解：概括这类写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的。板书：按事情的发展顺序写。

　　(5)你能比较准确地概括课文的主要内容吗?老师给孩子们提供两种句式。(多媒体出示要求)

　　概括课文主要内容：1、这篇课文先写 然后写 最后写 。

　　小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人?

　　第二课时

　　一、板书课题，书写蜻蜓两个字。

　　二、检查生字词语，整体感知课文内容。

　　1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。

　　2、齐读生词。

　　3、说说课文给我们讲了一个什么故事?板书：陶行知。指导书写“陶”字。课文先写……然后写……最后写…… 板书：捉 讲(劝或谈)放

　　过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?

　　三、细读课文。

　　(一)抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?抽生回答。板书：吃食 尾巴 眼睛

　　陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?

　　(二)学习第2——6自然段。

　　1、学生按要求自学2-6自然段。多媒体出示要求：

　　2、检查自学情况，朗读体会情感。

　　查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。

　　(2)读悟第二、六自然段。

　　抽读、范读：体会到陶行知是一个什么样的人?板书：和蔼可亲

　　指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。(强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。)

　　(3)小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。

　　3、分角色朗读2-6自然段。

　　抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。

　　师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗?可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。

　　(三)学习10自然段

　　1、学生按要求自学

　　学习要求：

　　①迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

　　②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛?

　　2、检查自学情况

　　(1)抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些吗?”

　　陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗?欣赏蜻蜓图片，教师引读。

　　(2)陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。)

　　(四)学习第11自然段。

　　1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗?可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放

　　(多媒体出示)比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好?”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人?根据学生回答。板书：尊重孩子

　　2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢?齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。

　　四：拓展想象：

　　(学生看图)你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀!此时此刻，你想说些什么呢?陶行知会说些什么呢?小蜻蜓又会说什么呢?(自由交流)

　　《放飞蜻蜓》教案【二】

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

　　2.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　3.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 教学重、难点：

　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

　　教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

　　教学过程：

　　一,复习导入。

　　大自然中有许多我们的好朋友，你知道哪些?

　　二，学习课文

　　1,默读课文

　　本文主要讲了一件什么事?(学生回答

　　课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子，陶行知引导孩子们认识蜻蜓是，最后孩子们。

　　2，学习要求：

　　1)请同学们自由读课文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?用“___”画出来，读后小组成员互相交流。

　　2)通过孩子们和陶行知的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点和作用?

　　3)找一找陶行知说话时的神态、动作的词句，用“~~~”画出来，体会一下陶行知是一位什么样的人?

　　3，学生自由回答问题。理解课文内容。

　　问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”

　　问题二：蜻蜓是不是我们的好朋友

　　问题三：“蜻蜓的尾巴有什么作用，谁知道?”

　　6，找一找陶行知说话时的神态、动作的词句，用“~~~”画出来，体会一下陶行知是一位什么样的人?

　　1)他停下脚步，轻轻地无摸着翠贞的小辫子。

　　2)陶行知拉着孩子们坐在田边。

　　3)陶行知从翠贞手里接过蜻蜓，高高举起。

　　4)陶行知将蜻蜓小心地翻过身去。

　　5)陶行知用商量的口气说：“把它放了好不好?”

　　(通过这些句子学生体会到了陶行知的人品，并作自己的榜样。) 备注：先让学生动笔去找一找，然后让学生说。最后简单的认识陶行知先生。

　　三，总结课文：

　　课文通过陶行知引导孩子们学习蜻蜓的知识，使他们懂得蜻蜓是益虫，树立了保护益虫的意识。

　　四，拓展练习：

　　翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。蜻蜓飞呀飞，飞过-------------------飞过--------------------。

　　五，作业：

　　对有益动物进行观察研究和资料搜集，仿照课文的写法写一篇介绍这种动物的小短文。相信写好了一定是一篇很棒的科学小论文!