八年级上册语文《蜡烛》优秀教案？初二上册语文《蜡烛》教案

本文目录

• 八年级上册语文《蜡烛》优秀教案
• 初二上册语文《蜡烛》教案
• 《蜡烛》八年级语文教案
• 大班科学蜡烛燃烧的秘密教案
• 《蜡烛》教案
• 大班熄灭的蜡烛教案
• 有趣的蜡烛大班教案
• 八年级语文上册第3课《蜡烛》教案
• 半截蜡烛300字作文
• 人教新课标《半截蜡烛》教案

八年级上册语文《蜡烛》优秀教案

　　 教学目标：

　　1．了解通讯这一新闻文体的特点。

　　2．激发学生爱的情感，培养理解和想象的能力。

　　3．透过行为领悟人性善良的本质，让学生体会向往和平的人民共有的深厚的感情。

　　 教学重点：

　　1．复述故事，把握课文内容。

　　2．分析课文，学习通过反复、细节描写把文章写得生动感人。

　　 教学难点：

　　分析蜡烛、炮火的特殊意义。

　　 教学过程：

　　 一、导入

　　有这样一个特殊的葬礼，炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，举行葬礼的人与被葬的人素不相识，这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。下面让我们走进这篇通讯报道——《蜡烛》

　　 二、新授课

　　 （一）初读课文

　　请同学们自读课文，并用两个字来表达读后的感受。——感动

　　 （二）理清文章内容

　　这篇通讯的作者是苏联作家西蒙诺夫，当时他秋为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。今天，在这里，我就来扮演西蒙诺夫，让我们通过合理的想象，还原一下作者创作这篇文章的过程。

　　“你好，可爱的战士们，我是记者西蒙诺夫，你们真的很英勇，我听说在战场上发生了很多感人的故事，你们能给我讲一个吗？”

　　（请学生复述故事）

　　“这个故事真的非常感人，但是因为我要写的是一篇通讯，所以要求时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，非常的准确，所以我可以再核实一下这几点吗？”

　　【时间：1944年9月19日

　　地点：贝尔格莱德的萨伐河

　　人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫

　　事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），

　　南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），

　　最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。】

　　 （三）文章主题

　　（1）“我想请问战士们，你们认为这个南斯拉夫的老妇人与我们的红军战士素不相识，她为什么在这样危险的情况下埋藏我们的战士？”——对战士的崇敬与哀悼

　　（2）“我们出兵南斯拉夫，老人埋葬烈士的`深刻意义在什么地方？”

　　——两国人民的深厚情谊，老人和烈士之间的母子深情，对和平的共同的渴望

　　 （四）写作技巧

　　（1）“真是一个感人的故事，可是我要突出哪些因素，才能达到更为感人的艺术效果呢？”

　　感人因素——环境危险，炮火连天

　　老妇人年老体弱，掩埋形烈士非常吃力

　　老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士

　　点在坟上的蜡烛有特殊意义

　　可以运用反复、动作描写及细节描写，补充说明

　　（2）“那么，我们给这样一篇文章起个什么名字呢？为什么吗？”

　　蜡烛——象征两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的母子深情。

　　“谢谢大家，那我这就回去赶快完成篇文章。”

　　 三、迁移训练

　　那么，让我们回到课堂，学习西蒙诺夫来设计一篇感人的文章

　　一个女孩拾金不昧把钱还给失主。我们为这样一个平凡又感人的小故事设计一些感人的因素。

　　1、  天气恶劣

　　2、  女孩需要钱

　　3、  钱对失主来说很重要。

　　 四、结语

　　“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！

初二上册语文《蜡烛》教案

　　 教学准备

　　1. 教学目标

　　1.积累词语，朗读课文，熟悉文章故事情节。

　　2.体会细腻的描写，把握人物形象，感悟真挚感人的人性美。

　　3.了解文章特色，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

　　2. 教学重点/难点

　　重点：体会细腻的描写，把握人物形象，感悟真挚感人的人性美。

　　难点：了解文章特色，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

　　3. 教学用具

　　多媒体、板书

　　4. 标签

　　 教学过程

　　一、导入环节

　　1.导入新课，板书课题

　　导入语： 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。

　　2.出示学习目标

　　过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。

　　二、先学环节

　　(一)请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)

　　1.学生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯的有关知识，扫清字词障碍。

　　2.这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，请你找出其中的六要素，并用一句话概括故事情节。(快速默读课文并勾画关键词句，用简练的语言概括课文大意)

　　链接：通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的`安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。

　　背景资料

　　二战——苏德战事简介

　　1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。1945年5月，德国投降。苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。

　　(二)根据要求完成自学检测，相信我能行!

　　要求：

　　1.自主完成自学检测题。

　　2.完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。

　　3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。

　　自学检测题：

　　1.给加点字注音，解释词语。

　　(1)拂晓( fú )

　　(2)瓦砾( lì )

　　(3)鞠躬( jūgōng )

　　(4)地窖(jiào )

　　(5)精疲力竭(jié )

　　(6)颤巍巍( chàn )

　　(7)迫击炮 ( pǎi ) 压迫(pò )

　　(8)名副其实：名称或名声与实际相符合。副，符

　　合。

　　(9)永垂不朽：(多指姓名、事业、精神等)永远流传，不磨灭。垂，流传;

　　朽，腐烂。

　　2. 请你找出其中的六要素，并用一句话概括故事情节。

　　精讲点拨：

　　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19-20日

　　地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场。

　　人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫。

　　事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，

　　一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力

　　安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。

　　(三)我的疑惑

　　在自学过程中有没有小组解决不了的问题?提出来，请同学或者老师帮你解答。 过渡语：这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的?

　　三、后教环节

　　要求：

　　1.请同学们根据学案指导自学，在课本上做好批注。

　　2.然后小组内按照组长指定的顺序展示，修改完善后准备在班里展示。

　　(一)分析人物

　　1.朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，读一读，看看主要用了什么描写方法，并在文中批注一下其作用。

　　2.请用自己的话说一说老妇人这个人给你的印象。

　　点拨：

　　1. 动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写的：路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描写，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。

　　写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如 “老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都做了描写，也是很感人的。

　　2. 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

　　(二)体会写法

　　为了突出某种形象，某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?在文中找出相应的句子并说一下其作用。

　　点拨：作品中反复描写战争的场面，“附近一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛，烘托了主人公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作，我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛，烘托了老人失去爱子般的伤痛。

　　四、训练环节

　　要求：(每个小组的4号或5号到黑板展示，成绩计入小组量化。其他同学在课本或者学案上完成。)

　　这篇课文带给我们的是深深的感动，下面请同学们用“我被______所感动，原因是_____”的句式说话。

　　示例：我被苏联红军的献身精神所感动，原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己宝贵的生命，作者对红军烈士牺牲时姿态的描写，让人潸然泪下。

　　课堂小结

　　这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

《蜡烛》八年级语文教案

【教学目标】 1、明确文章的六要素，把握全文内容。 2、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。 3、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，薰陶学生的道德情操。 【教学重难点】 1、分析文章感人至深的原因。 2、体会主人公对战士深厚的情谊。 【课时安排】 1课时。 【教学准备】 1、学生： 预习课文(早读课朗读)，积累字词，查找相关资料。 2、教师： 了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。 【教学方法】 学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。 【教学过程】 一、导入(开门见山) 本文的标题是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用? 师：蜡烛的最大作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢? 二、介绍相关背景资料(作者及文体) 请学生介绍，教师补充。 1、有关第二次世界大战的知识。 2、南斯拉夫解放战争的史实。 三、阅读课文，整体把握 学生朗读课文(默读)，理清这篇文章的记叙要素： 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日 地点：贝尔格莱德的萨伐河岸 人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。 四、品读课文，理解老妇人这个人物形象 1、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。 2、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。 揣摩人物心理活动，进行练笔。 文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作、细节描写表现出来的。细读文章中的这段话，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。 即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过擡起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。 (引导学生从老妇人对苏联红军战士的崇敬与热爱以及对失去战士的悲痛心情等来描写。) 如： ⑴ 老玛利·育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 她想告诉人们什么?她想了半天，心里是怎么想的? ⑵ 她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。 德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。这样，她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。 老妇人为什么要这么做?她做这一切时心里是怎么想的?她做在那里，静静地。她想了些什么? ⑶ 即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过擡起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;老妇人为什么不说话?为什么鞠躬? 3、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴： ⑴ 做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。(为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?) 交代蜡烛的来历，表明这支蜡烛的珍贵，有着特殊的意义。表明老妇人的至情至爱。 ⑵ 老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。(这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味?) 这里提到围巾的颜色黑色，暗示战争的残酷，表明老妇人对失去苏联红军战士的悲痛之情。 ⑶ 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。(这段文字如果改写在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头，同原句比较一下，说说原句好在哪里?) 原句渲染了战火纷飞，突出了蜡烛的珍贵，生动形象地表达了南斯拉夫母亲苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。改句过于平淡，表达效果显然不够。 ⑷ 这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。(这句话的含义是?) 这个抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 4、老妇人是一个怎样的人? 这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。 ⑴ 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。 ⑵ 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 ⑶ 他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。 炮火连天(环境危险)──不顾生死。 年老体弱(掩埋烈士很吃力)──想到老妇人力量的源泉。 保护遗体──想到老妇人对烈士的感情。 ⑷ 红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 烛光闪烁──想到老妇人奉献的精神。 五、分析人物的思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的 学生朗读，找出文中感人的片段，并体会其表达效果，交流活动。 这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她的房屋被炮火轰毁，他的男人死去，他视苏联红军为亲人，他的爱与恨是那样深沉。 师：通过刚才的品读，我们可以体会到老妇人对这位牺牲了的红军战士的情感是怎样的? 师：这篇文章如此感人，这种艺术效果是怎样产生的? 题材感人，更重要的是作者对感人因素进行了着力描写。 让学生自由发表意见，师归纳小结。 归纳：作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死;二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉;三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情;四是老妇人献出一生中最珍贵的东西──结婚蜡烛，悼念烈士。 六、问题探究 1、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义? ⑴ 红军烈士生命之光。 ⑵ 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 ⑶ 两国人民战斗情谊的象征。 2、文中几次提到德国人的炮火轰响?有什么作用? 五次，表现出法西斯的残酷和老妇人的勇敢。 七、小结 这篇文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。 蜡烛是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧!我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天! 八、布置作业

大班科学蜡烛燃烧的秘密教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的大班科学蜡烛燃烧的秘密教案，欢迎大家分享。

大班科学蜡烛燃烧的秘密教案1

　　 活动目标：

　　1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

　　2.能积极探索并仔细观察、记录蜡烛在不同情况下燃烧的情况。

　　 适合年龄：

　　大班

　　 活动材料：

　　1.每组大小相同广口玻璃瓶两个和大小不同的广口玻璃瓶1个。

　　2.每组大小、粗细相同的蜡烛两根和大小粗细不同的蜡烛两根。

　　3.记录卡、笔等。

　　 活动玩法：

　　1.点燃一支蜡烛，然后在上面罩上一个玻璃瓶，猜猜会有什么现象发生?并记录结果。

　　2.点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的玻璃瓶，观察会有什么现象发生?是大瓶子的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，并记录。

　　3.幼儿动手点燃粗、细不用的蜡烛，同时罩上一样大小的玻璃瓶，观察会有什么现象发生?是粗蜡烛先熄灭，还是细小的蜡烛先熄灭?记录结果。

大班科学蜡烛燃烧的秘密教案2

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主地与操作实验材料进行各种组合探索，观察发现蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

　　2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的期望。

　　活动准备

　　1、每位幼儿三支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

　　2、多煤体课件及展示台。

　　3、钢琴曲磁带一盘和录音机一台。

　　活动过程

　　一、运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

　　1、课件引入，激趣。

　　师：你们看谁来了？（多媒体出示蜡烛宝宝）让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

　　2、了解蜡烛的用途。

　　放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们好！你们知道什么时候需要用我吗？

　　幼：过黑黑的山林时，停电的时候、烧香时……

　　师：小朋友们说了很多，那我们来听听蜡烛宝宝是怎么说的？

　　放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们说得很对！我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！

　　3、来跳烛光舞

　　师：小朋友！刚才蜡烛宝宝表扬了你们，那下面就请小朋友点燃桌上的一支蜡烛！

　　幼儿点燃蜡烛

　　师：烛光象什么？

　　幼：象小露珠、萤火虫、星星……

　　师：你可以用身体动作来表现烛光吗？

　　师生听着优美的钢琴曲一起跳烛光舞

　　二、启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

　　1、启发联想。

　　师：请小朋友仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

　　幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

　　幼2：用扇子一扇也可以将蜡烛扇灭。

　　幼3：把蜡烛拿到外面被风一吹也会熄灭。

　　幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

　　幼5：我上次在科学区玩得时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……。。

　　师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？那让我们来试一试吧！

　　2、幼儿操作实验。

　　师：这个办法行吗？（行）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭呢？

　　请三位幼儿自己解说。

　　师：小朋友！让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

　　放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解说：小朋友！你们知道吗？我燃烧需要氧气，当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少，最后氧气没有了，我也就熄灭了。

　　师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

　　三、引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

　　1、师：小朋友！蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢！你们想去找一找吗？（想）那你们看一看你的桌子上有什么？

　　幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密，不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难，只要你们仔细地看、耐心地做，你们一定会发现这些大小不同的瓶子，盖到这些蜡烛上会发生一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表），可以一个格子记一种现象，记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

　　2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和细心、认真实验的幼儿。

　　3、组织幼儿交流，请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

　　幼A：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢。

　　幼B：我发现瓶子一盖到三支蜡烛上就很快很快熄灭了……

　　幼C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还昌泡泡的。

　　幼D：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点，一拿起火又变旺了。

　　幼E：我将长的和短的`蜡烛一起放在大瓶子里，发现还是长蜡烛的火熄灭得快。

　　幼F：我发现我的瓶子变热了，上面还有黑黑的。（幼儿提出这个现象后，师追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热变黑的呢？幼：是蜡烛火烧的热，黑的是烟。）

　　四、引导幼儿再次探索，验证。

　　1、师：刚才小朋友发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看自己哪种现象还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流交流自己实验中的想法。

　　2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各个有趣现象做一做。

大班科学蜡烛燃烧的秘密教案3

　　活动生成

　　本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

　　2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备

　　1、每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

　　2、多媒体课件及展示台。

　　3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

　　活动过程

　　(一)运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

　　1、课件引入。

　　师：你们看。谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)?让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗?

　　2、了解蜡烛的用途。

　　蜡烛宝宝：小朋友们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢?

　　幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……

　　蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢!

　　师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧!

　　幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。

　　(二)启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

　　1、启发联想。

　　师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢?

　　幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

　　幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

　　幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

　　幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

　　幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……

　　师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?让我们来试一试吧!

　　2、幼儿操作实验。

　　3、引导幼儿之间交流实验结果。

　　师：这个办法行吗?(行!)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗?(请3位幼儿自己解释。)

　　师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!

　　放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗?我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了，我也就熄灭了。

　　师：噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢!

　　(三)引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

　　1、师：小朋友，蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢!你们想知道吗?(想!)那你们看一看你的桌子上有什么?

　　幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难。只要你们仔细地看，耐心地做，你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上(出示记录表)。记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

　　2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿(有些孩子怕烫，有些缩手缩脚)和认真实验的幼儿。

　　3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

　　幼儿A：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……

　　幼儿B：我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……

　　幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。

　　幼儿D：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。

　　幼儿E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现长蜡烛的火熄灭得快。

　　幼儿F：我发现我的瓶子变热了，而且变黑了。(若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热、变黑的呢?幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。)

　　(四)引导幼儿再次探索，验证。

　　1、师：刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧!还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。

　　2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。

　　活动反思

　　幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

《蜡烛》教案

　　《蜡烛》赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。下面是关于《蜡烛》教案范文，仅供参考！

　　 教学目标：

　　1.探究作品中人物的心理活动，体会人物思想感情。

　　2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。

　　3.体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。

　　 教学重点与难点

　　学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。

　　 教学过程

　　 一.导入

　　1、在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。

　　2、检查预习

　　3、作者简介与背景介绍

　　速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的?请找出文章中能够反映时代背景的语句。

　　这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。

　　2.根据课文内容，猜测作者是何种身份的人?说出相应的理由。

　　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》(1943~1944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。

　　西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。

　　 二、整体感知课文内容：

　　速读课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。

　　本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。

　　 三、研读赏析

　　1、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。

　　事件感人的因素：

　　1)环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。 2)年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。 3)保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。

　　4)烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。

　　2、作品中如何刻画老妇人这个人物形象的?(动作和心理)

　　动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人这一切行动的?

　　3、谁来总结一下老妇人的形象?

　　1)老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 2)年轻的`红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 3)她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

　　4)红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

　　4、如何感受《蜡烛》中老妇人这一人物的形象美?

　　老妇人这一人物形象是非常感人的。分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天;二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。

　　写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。

　　掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写的：路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描写，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。

　　写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如 “老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都做了描写，也是很感人的。

　　作者在诸多感人的因素之中又突出蜡烛，郑重地说明，这是“45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”，从她摸出蜡烛之后，直到结尾，一直围绕着烛光展开细腻的描写，在这样一个特殊的环境里，特殊的氛围中，烛光显示了特别的意义，造成一种诗的意境，结尾让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。

　　5、引导讨论：作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用?

　　“附近一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛，烘托了主人公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作，我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。 “天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛，烘托了老人失去爱子般的伤痛。

　　 四.探究主旨

　　1.文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义?

　　1)红军烈士生命之光。 2)寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

　　3)两国人民战斗情谊的象征。

　　2.珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意?

　　第(28)自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把看得比自己的生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

　　3.主旨：这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

大班熄灭的蜡烛教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的大班熄灭的蜡烛教案，希望能够帮助到大家。

大班熄灭的蜡烛教案1

　　 活动目标：

　　1、了解蜡烛燃烧的园里以及空气助燃的特性。

　　2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　　 活动准备：

　　大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，打火机等。

　　 活动过程：

　　1、猜谜语：蜡烛

　　心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

　　提问：蜡烛是做什么用的？摸上去是什么样的感觉？有什么用途？

　　2、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛有什么样的变化？发生了什么有趣的现象？

　　3、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用。

　　（1）教师点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象？

　　（2）请幼儿分组做实验，验证猜想。

　　（3）教师小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。（mamanv、com）这是因为燃烧的蜡烛吧瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

　　4、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。

　　（1）教师点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象？

　　（2）请幼儿分组做实验，验证猜想。

　　（3）教师小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

　　5、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系。

　　（1）教师点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象？

　　（2）请幼儿分组做实验。

　　（3）教师小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，先灭掉了。

　　6、安全教育：教育幼儿在日常生活中不能随意玩火和蜡烛，注意生命和财产安全。

大班熄灭的蜡烛教案2

　　 活动目标

　　1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

　　2.学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　　 活动准备

　　粗细相同与不同的蜡烛多根，大小相同与不同的玻璃瓶数个。

　　 活动过程

　　一、开始部分

　　谈话导入：昨天晚上老师家里停电了，黑黑的什么也看不见，也没有手电筒，你们说如何才能让屋子里亮起来呢?

　　让幼儿自由回答得出蜡烛可以照明。

　　二、基本部分

　　1.师：点燃的蜡烛不把他吹灭，他会怎么样呢?

　　幼：蜡烛会一直燃烧。

　　师：如果给蜡烛上面罩上一个玻璃杯会有什么样的变化呢?幼儿自由回答。

　　2.实验一：点燃一支蜡烛上面罩一个玻璃瓶，观察其现象，再点燃一支蜡烛放旁边进行对比。让幼儿初步感受空气对蜡烛燃烧的作用。

　　结论：罩玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一只继续燃烧。

　　3.实验二：点燃两只相同的蜡烛，分别罩上不同的玻璃杯，观察结果。

　　结果：小瓶里的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。

　　小结：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先灭。

　　4.实验三：点燃两根粗细不同、长短相同的蜡烛，并分别罩上两个相同大小的玻璃瓶，观察结果。

　　结果：粗的蜡烛先灭了。

　　小结：粗蜡烛用掉的空气多，所以先熄灭了。

　　三、总结

　　空气对蜡烛有助燃作用。

　　延伸：如果点燃两个粗细长短都不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象?引发幼儿思考与继续探索的愿望。

大班熄灭的蜡烛教案3

　　 活动目标

　　1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲

　　2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性

　　3.探索做科学小实验的方法

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　 活动准备

　　大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。

　　 活动重点

　　了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

　　 活动难点

　　探索做科学小实验的方法。

　　 活动过程

　　一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣

　　师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：

　　心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品)

　　小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。

　　师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?

　　小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。

　　二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化

　　师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象?

　　小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。

　　三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用

　　1.教师介绍实验材料：

　　师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡烛的变化。

　　2.教师介绍实验一的操作步骤与方法：

　　实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象?

　　师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

　　3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导

　　4.集中交流，梳理小结。

　　小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

　　四、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响

　　1.实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

　　2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)

　　3.集中交流，梳理小结。

　　小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

　　五、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系

　　1.实验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

　　2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)

　　3.集中交流，梳理小结。

　　小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，先灭掉了。

　　六、出示火灾图片，教育幼儿注意安全不能乱玩火

　　师：孩子们，在日常生活中我们可不能随意玩火和蜡烛，注意保护自己的生命和家庭财产的安全。

　　 活动延伸

　　把操作材料投放在科学区，引发幼儿思考与继续探究的愿望。如果点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象呢?

　　 教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

大班熄灭的蜡烛教案4

　 　活动目标：

　　1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。

　　2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

　　 活动准备：

　　PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份

　　 活动过程：

　　一、导入：猜谜语

　　心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

　　说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)

　　二、感受空气对燃烧的作用

　　1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途

　　请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）

　　引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）

　　2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。

　　小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

　　三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。

　　1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。

　　小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。

　　2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。

　　小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。

　　四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。

　　 活动延伸

　　回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。

大班熄灭的蜡烛教案5

　　 活动目标：

　　1、了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

　　2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事、物的兴趣和求知欲。

　　 活动准备：

　　大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴等。

　　 活动过程：

　　一、小朋友，你捂上鼻子，闭上嘴，会有什么感觉？（喘不上气）为什么？

　　小结：人呼吸需要空气。

　　二、教师出示广口瓶、蜡烛引起幼儿探索兴趣

　　实验一：点燃一支蜡烛，然后在上面罩上一个广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。

　　小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

　　实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。

　　小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭。这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先灭了。

　　实验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个相同大小的广口瓶，会发生什么现象？

　　小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，所以先灭掉了。

　　 延伸活动：

　　让幼儿跟爸爸妈妈一起探索更多蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

大班熄灭的蜡烛教案6

　　 教学目标：

　　学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。

　　培养幼儿观察蜡烛的.能力及动手操作能力。

　　学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　 材料准备：

　　大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛。

　　 实验操作：

　　(1)点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观察蜡烛的变化，让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。

　　(2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿观察比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。

　　指导建议： 蜡烛为什么会熄灭

　　●引导幼儿观察发现瓶子的大小不同，里面的空气多少不同，所以蜡烛燃烧的时间的不同。

　　●初步引导幼儿了解空气助燃的特性。

　　●提醒幼儿注意安全，防止烫伤或烧伤。

　　 拓展与替代：

　　请幼儿观察生活中的其他事物，了解它们发生的一些变化都离不开空气。

　　可以找几段大小、粗细相同的蜡烛代替小蜡烛，进行实验。

　　 科学反思：

　　在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。

大班熄灭的蜡烛教案7

　　 活动目标：

　　1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　　2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

　　3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。

　　 活动重点：

　　在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　　知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

　　 活动准备：

　　蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）

　　 活动过程：

　　一、情景导入，了解蜡烛的用途

　　1.出示图片引出蜡烛

　　提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？

　　小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。

　　2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？

　　小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。

　　3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。

　　提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？

　　小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。

　　二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

　　（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？

　　小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

　　2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？

　　小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

　　提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？

　　3.幼儿分组进行实验，验证自己猜想的方法实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；

　　（2）认真观察火焰的变化：

　　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；

　　（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　　4.分享交流

　　提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？

　　小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！

　　5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？

　　小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

　　（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

　　1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？

　　2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。

　　实验要求：

　　（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；

　　（2）认真观察两个瓶子里火焰的变化：

　　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

　　（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　　3.分享交流

　　提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？

　　小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

　　三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

　　1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”

　　提问：小蜡烛跟我们玩游戏玩的真开心，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我继续燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它继续燃烧呢？

　　小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

　　 四、活动延伸

　　今天和蜡烛玩游戏开不开心？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧！

　　 课后反思

　　大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系；第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。活动中发现一些亮点，也存在一些不足：

　　优点：

　　1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。

　　2.关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。

　　3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

　　不足：

　　语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特别繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，教师小结也不够简洁。如教师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。教师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

有趣的蜡烛大班教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的有趣的蜡烛大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　有趣的蜡烛大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1．通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。

　　2．能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。

　　3．初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

　　活动准备： 蜡烛若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一个、蜡烛幻灯片、自制蜡烛模具若干、蜡芯若干、音乐。

　　活动过程：

　　一、创设情境，欣赏烛光，引起兴趣。

　　1．教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

　　2．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；小火苗会随风“跳舞”。说一说小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）

　　3．引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

　　二、通过观看幻灯片以及各种各样的实物蜡烛，让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

　　1．请小朋友们来看一看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。

　　2．教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。

　　3．引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……）

　　三、教师与幼儿共同自制蜡烛。

　　1．教师介绍材料：溶化的蜡、蜡芯、模具。

　　2．教师介绍制作过程。

　　（1）幼儿挑选自己喜欢的模具。

　　（2）幼儿取一根灯芯放入模具内。（要求：蜡油不能高于蜡芯）

　　（3）将溶化的`蜡用勺子舀入模具内，凝固即可。

　　四、游戏：《蜡烛的熄灭》。

　　1．请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）

　　2．引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。（用手扇或用嘴巴吹）

　　3．教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）

　　4．教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。（相同之处：蜡烛熄灭了。不同之处：瓶内有上升的水柱）

　　5．小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

　　五、欣赏自制的蜡烛。

　　有趣的蜡烛大班教案 篇2

　　活动目标：

　　通过操作探索感知空气与燃烧的关系。

　　主动参与实验探索。

　　通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动重难点：

　　燃烧需要空气

　　蜡烛燃烧时间长短与空气多少的关系

　　活动准备：

　　蜡烛打火机杯子记录表

　　活动过程：

　　一、设疑，引发探索兴趣

　　(一)师出示一支蜡烛，引导幼儿发散思维。

　　师：你有什么办法让蜡烛亮起来呢?

　　(吹、扇……)

　　(二)引导幼儿进行逆向思维。、师：用什么办法把它熄灭呢?

　　(吹、扇……)

　　二、第一次实验探索活动，感知燃烧需要空气师：现在我们来做个小实验，老师点燃两支蜡烛，请你们仔细观察我是用什么办法熄灭其中一支蜡烛的?它是怎么灭的?

　　(师操作点燃两支蜡烛，一支罩杯子，一支不罩)

　　1、你观察到什么现象呢?

　　(罩杯子灭，不罩没灭)

　　2、为什么这支蜡烛还在燃烧?

　　(空气……)

　　3、这支蜡烛怎么灭的?

　　(罩杯子)(慢慢的一点一点灭的)

　　4、为什么罩上杯子，蜡烛会慢慢地一点一点地熄灭呢?

　　(空气……)小结：燃烧需要空气，杯子里的空气越来越少，蜡烛就会慢慢熄灭。

　　三、分组操作，进一步感知空气与燃烧的关系师：再来做一个小实验，请小朋友到你们相应的组坐好，先来看有什么用具。

　　1、师：大家来看，做这个实验所要用的材料杯子大小一样吗?(不一样)接下来的实验请小朋友仔细观察蜡烛在杯子里燃烧时间长短有什么不同?

　　2、这个实验要第组小朋友共同完成，但是分工不同，有一个小朋友来点蜡烛，3个小朋友罩杯子，现在给大家一分钟时间协商，商量好后请以上坐好。

　　3、谁来点蜡烛?

　　要求：空气谁来罩杯子呢?

　　要求：一个杯子罩一支蜡烛，一定要同时罩有什么办法可以做到同时罩呢?

　　(……)那我们就来用这种方法。

　　4、介绍记录表请你们用线条表示蜡烛燃烧时间的长短。

　　5、幼儿操作，师巡回指导。

　　6、交流结果谁把你的记录结果说给大家听?

　　为什么会这样呢?杯子里空气一样多吗?

　　四、活动延伸：用什么方法让即将熄灭的蜡烛再燃烧呢?

　　有趣的蜡烛大班教案 篇3

　　一、设计意图

　　在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会；另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合了“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。

　　二、活动目标

　　1、观察蜡烛燃烧，发现许多的有趣的现象

　　2、产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系

　　3、培养幼儿的探索兴趣和观察力。

　　三、活动准备

　　每人一个玻璃杯，一支蜡烛，一张画纸，一盘颜料，一块碎蜡。

　　四 、活动过程

　　（一）活动引入

　　1、师：昨天晚上停电了，屋里黑黑的，什么也看不见，怎么办？

　　（幼儿自由回答）蜡烛可以照明，今天我带来了很多种蜡烛，请小朋友看一看。

　　2、幼儿观察、发言、都有些什么蜡烛。

　　（工艺蜡烛、喜庆蜡烛、杯烛、生日蜡烛等）你在什么地方见到过？这些蜡烛会在什么地方用到。

　　3、小结：蜡烛可以照明，可以做蜡笔，蜡纸。

　　（二）燃烧蜡烛

　　1观察燃烧的蜡烛

　　（1）师：蜡烛可以照明，点燃的蜡烛还有许多的现象（点燃蜡烛）我们来看看蜡烛的火焰是什么颜色？（幼儿自由说）

　　①蜡烛的火焰中间和外边的颜色是不一样的，中间是蓝色的火苗，外边是黄色的火焰。

　　②蜡烛的火焰像什么？（幼儿自由想象）

　　（2）感知蜡烛发出的光和热

　　①请一名幼儿前来用手拢着火苗，说一说有什么感觉？

　　②师：蜡烛燃烧时会发出光和热，它的火苗在不停的跳动，忽上忽下。

　　2、实验一：《蜡烛在空气中的燃烧》

　　（1）师：点燃的蜡烛不要把它吹灭，它会怎么样？（一直燃烧不会熄灭）如果给点燃的蜡烛罩上一个玻璃杯，蜡烛会怎么样？（幼儿自由发言，讲述）

　　下面我请小朋友做个实验，看看这会有什么现象发生。

　　（2）幼儿操作实验：（罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭）

　　①蜡烛为什么会熄灭？（幼儿自由发言）

　　②蜡烛的熄灭是因为蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛被罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子的空气被蜡烛燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。

　　③罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生。（杯子会发热，发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味）

　　3、实验二：《吸水的杯子》

　　（1）师：如果把点燃的蜡烛放在盛水的盘子中，再把蜡罩上玻璃杯会有什么现象？（幼儿讨论发言）

　　（2）幼儿操作，观察现象

　　（3）师：你们看到了什么，为什么蜡烛会熄灭，彩色的水会被吸到杯子里，（幼儿讨论其中的原因）

　　（4）小结：点燃的蜡烛被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空气被点燃的蜡烛燃烧完了，杯子里的大气压变小了，外面的大气压就会把盘子里的水挤压到杯子里。

　　4、实验三：《蜡烛花》

　　（1）师：蜡烛燃烧时，周围会流下很多的蜡烛油，蜡烛油像眼泪，而且有点烫，下面请小朋友把蜡烛油盛水的盘子里。

　　（2）幼儿观察蜡烛油滴在水中的现象。

　　（3）小结：蜡烛油滴到水中，它会像荷叶那样漂浮在水面上，不会下沉，所以我们给它起了个好听的名字，“蜡烛花”。

　　（三）总结

　　通过实验一，观察燃烧的蜡烛这一环节，让幼儿知道蜡烛在燃烧时火焰的中间和外边的颜色不同的，充分让幼儿自由想象火焰像什么？从而知道蜡烛在燃烧时是会发出光和热。

　　五、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　六、活动延伸

　　蜡染画

　　蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，均匀的涂在画上，就会显现出美丽的蜡染画。

八年级语文上册第3课《蜡烛》教案

　　蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢?以下是我为您整理的八年级语文上册第3课《蜡烛》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：蜡烛

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、识记重点字词

　　2、分析品味重点语句，把握文章思想感情

　　(二)能力目标：

　　1、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界;

　　2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

　　(三)德育目标：

　　教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。

　　二、重点难点：

　　通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。

　　三、教学媒体：投影仪、录音机

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入：

　　同学们，今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛?(提问：让学生思考后回答)

　　【明确】蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用;当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外， 我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神(“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”);借烛烘托出久别重逢的情意与温馨(“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”)借蜡烛写离别(“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”)。

　　蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢?(带着这个问题，同学们用5分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上序号。)

　　(二)简介课文背景资料：

　　1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。

　　贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。

　　(三)识记词语(正音、解词)：

　　鞠躬(jū gōng): 弯身行礼. 瓦砾(w? lì): 破碎的砖头瓦片.

　　鞠躬(jū gōng): 弯身行礼. 地窖(jiào):保藏薯类,蔬菜等的地洞或地下室.

　　精疲力竭( jié ):形容非常疲惫，身上一点力气 也没有。 也作“精疲力尽”。名副其实( fù )：名声，名义和实际完全一样。 副：相称，符合。

　　永垂不朽( chuí)：形容人的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。 垂：流传。

　　颤巍巍(chàn wēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作).

　　(四)整体感知：

　　1、战争是残酷的野蛮的，它带给人类的是屠杀、是毁灭。同学们请看下这些有关第二次世界大战的图片。当看完这些图片时，也许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解了

　　明确：本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　2、文中的老妇人是怎样的一个人呢?老妇人渴望解放、和平、对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

　　3、自由谈

　　文中哪些地方让你感动?

　　提示：

　　炮火连天，环境危险

　　年老体弱，掩埋艰难

　　掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前额)

　　燃起蜡烛，意义特殊(珍藏45年的结婚喜烛)

　　彻夜守坟，陪伴烈士

　　4、文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。

　　老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意;战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。

　　本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　5、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义?

　　1)、红军烈士生命之光。

　　2)、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

　　3)、两国人民战斗情谊的象征。

　　(五)教师小结

　　(六)巩固提高：

　　①　课后“研讨与练习”第一、二、三题

　　②　辨词练习(例句见课文)

　　烧毁、烧焦、　 珍藏、珍爱、　　 耸立、肃立、

　　(七)作业练习

　　篇二：蜡烛

　　一、复习检查

　　1、检查字词

　　2、回顾课文内容

　　谁来回顾一下老妇人的形象?

　　(1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

　　(2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

　　(3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

　　(4)、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

　　二、思考、讨论，进一步品味课文的艺术特色

　　1、重点语句

　　1)做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。

　　为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?

　　补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。

　　2)老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

　　这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味?

　　黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。

　　3)这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

　　怎样理解这句话?

　　“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。

　　4)即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬;然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。

　　怎样理解这句话?

　　这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。

　　2、写作特色

　　1) 环境描写

　　本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如文中第16段“德国人还在轰击”，第18段“德国人还在开炮”，第27段“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写，一方面，一方面渲染了当时的气氛——紧张而激烈的战斗，另一方面也看出敌人的疯狂。而与环境恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自为烈士埋葬，所以老妇人在炮火中的行为就格外感人。2)对人物形象的刻画——动作描写

　　一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写(包括表情描写)和心理描写，而本文对主要人物——老妇人的刻画着重在动作描写上。文中重点刻画了老妇人对烈士遗体的掩埋，每一个动作都非常吃力，然而又那么认真。不难体会到，是红军战士们的英勇气概打动了她，激励了她，因此她的所有动作都包含着对烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍爱的宝物奉献给了可敬的烈士，表现出她对烈士深沉而强烈的母亲般的爱。

　　3) 对蜡烛的描写

　　蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章对于烛光的描写，更具有一定的象征意义。这烛光象征着两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的“母子”情深。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜利。

　　三、教师小结

　　这篇文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。

　　“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧!我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天!

　　四、作业练习

　　1、抄写课内生字词。

　　2、完成作业本

　　篇三：蜡烛

　　一、寻找

　　1. 自由朗读,读懂大意。

　　2. 目的寻读,你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?

　　3. 意见综合:文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。

　　二、归类

　　按内容将这些描写归类集中。如:

　　1. 对炮火的11 次描写

　　①在方场的中央,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最后,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。

　　②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。

　　③德国人的炮火一直轰到太阳落山。

　　④德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。

　　⑤德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

　　⑥德国人还在开炮,可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远。

　　⑦天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。

　　⑧德国人的炮火没有停止过,可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。

　　⑨德国人的炮还在轰击,但是,和先前一样,炮弹落下的地方都离老妇人很远。

　　⑩炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。

　　再没有炮弹落在方场上了。

　　2. 对蜡烛的6 次描写

　　①她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了起来。这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。

　　②炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。

　　③蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。

　　④在已经被破坏的铁栏杆附近,耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那一朵小火花依然在闪烁。

　　⑤他们围着坟堆,静默地站着,看着这渐渐暗淡下去的烛光。

　　⑥在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西———她的结婚的花烛———还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

　　3. 对黑围巾的4 次交代

　　①做好了坟堆后,老妇人就从她那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。

　　②这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走进来了。她默默地走过那些红军身边。

　　③在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

　　④然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。

　　4. 对老妇人动作的反复描写三次写“爬”

　　①她从地窖里爬出来,想招呼那五个红军到她那里去。她认定,她自己住的地方比较安全。

　　②然而她刚爬出一半,一颗炮弹落在近旁炸开了。

　　③老妇人想了半天,然后,伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来, 揣在怀里, 慢慢地爬出了地窖。

　　三次写“跪”

　　①老妇人跪在那坑里,用手掌舀出那些水。

　　②休息够了,老妇人跪到死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额。

　　③她默默地走过那些红军身边,在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

　　三、分块品析

　　1. 对炮火的很多次描写,为人物活动设置了一个典型环境,写出了德军的残忍疯狂,突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

　　2. 在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中,反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的见证。

　　3. “黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感,写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

　　4. 三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。

　　【资料整合平台】

　　1. 课文背景资料

　　1944 年9 月中,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划,10 月5 日,签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是: 通过苏、南、保三国军队的共同努力,粉碎“塞尔维亚”集团军级集群,解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德,前往驻希腊的“E”集团军群的交通线,不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面,并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。

　　2. 课文扩读材料

半截蜡烛300字作文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我为大家收集的半截蜡烛300字作文，希望能够帮助到大家。

半截蜡烛300字作文1

　　杰奎琳踏上最后一级台阶时，生性多疑的中尉恰巧看到那蜡烛熄灭了．他大步流星地奔上楼，一把夺过烛台，大声喝问：“你不是怕黑的吗？干嘛吹灭蜡烛？”杰奎琳的脸立刻变得苍白无力，她被这突如其来的一吼给震住了，她的头脑嗡嗡作响，怎么办？无数个问号围着她直打转．好不容易镇定下来，可凶恶的中尉却将那蜡烛一分为二，那金管中的情报暴露出来．“啊！”伯诺德夫人失声叫道．中尉拔剑出鞘，准备结束这一家三口的生命．在这千钧一发之际，少校却以迅雷不及掩耳之势将桌上的一只苹果扔向那雪亮锋利的刀，那刺刀“咣当”一声掉到了地上．中尉诧异地转向少校．人性未泯的少校皱着眉摇了摇头：“放了他们吧！你看，这小姑娘多像我小女儿呀！你瞧那蓝眼睛，简直一模一样！”凶残的中尉大喝：“少校！她不是！她是情报站的参与者......”他的话还没说完，大儿子便闪着诚恳的双眸，说：“我们或许可以当一回朋友！”

　　所有人都沉默了，许久，他们默默地一同坐到了餐桌上......

半截蜡烛300字作文2

　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

　　少校见杰奎琳手中的蜡烛突然熄灭了，觉得很奇怪，心里在想：我刚才没看见她把蜡烛吹灭呀，那蜡烛怎么会自己灭了呢？不对呀，这里面一定有问题！他赶紧向楼上跑。另外两个军官见他跑上去了，也跟着跑了上去。杰克和伯诺德夫人心都快提到嗓子眼上了！

　　可是，那个少校因为跑得太急，不小心被楼梯绊了一下，摔了一个“狗啃泥“，后面两个军官来不及停下，也跟着摔了一跤，压在了少校身上，三个人倒在了一起。等他们爬起来，杰奎琳已经回到房间，把情报藏了起来，又把一支准备好的蜡烛插上烛台，走到房间门口假装目瞪口呆的看着三个军官。少校冲到杰奎琳面前，一把抓起蜡烛，仔细地检查了一番，也没发现什么问题。

　　军官认真地说：“夫人，请老实交代，那蜡烛里面到底有什么东西？“于是夫人把那盏蜡烛拿过来给他们看了看，说：没什么啊。军官拿到手中看了又看，只好无奈地走了。伯诺德夫人全家都深吸了一口气。伯诺德夫人一家看他们走远了，一起开心地大笑了起来。

　　之所以杰奎琳能成功，是因为她有礼貌的举动和她的镇定、从容之中表现出来的天真可爱，博得了敌军军官的好感，使他们答应杰奎琳拿走蜡烛上楼的要求。

半截蜡烛300字作文3

　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

　　小女儿杰奎琳不慌不忙地走进房间，关上房门。

　　“哎呀，这个小女孩真可爱，与我家的小女儿差不多大。”目送着杰奎琳上楼的少校军官说，“现在不早了，我们也该走了。我会常来看她的。”说完，他们三人便走出伯诺德夫人家的大门。伯诺德夫人母子俩才放下心来。

　　伯诺德夫人说：“这些强盗，侵略我们的国家，还想诱拐我女儿，下辈子吧！”

　　“夫人，开门！”忽然门外传来呼喊，原来是少校又折回来了。“我来拿我的帽子，你们刚刚在说什么？”

　　“哦，原来是司令官先生呀，我们说天已经很晚了，有空你们常来！”伯诺德夫人镇定地说。

　　听到再没有动静，杰奎琳就“咚咚咚”走下楼。

　　刚走到最后一级楼梯时，伯诺德夫人就跑上去“嗯儿，嗯儿”——给了杰奎琳十个八个吻。

　　杰奎琳起先吓坏了，忙问：“干什么呀？”

　　“你做的太棒了！宝贝儿！”伯诺德夫人激动地说，“你救了我们一家三口的命，保住了情报和情报站！”

　　杰奎琳说：“哦，妈妈，其实我很害怕他们伤害你们！”

　　“现在我们得另想办法藏情报了！”杰克冷静地说。

　　于是，一家三口又陷入深深地思索当中……

半截蜡烛300字作文4

　　当杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了。

　　杰奎琳急忙跑回自己的房间，躺到床上长舒了一口气。不过，她马上清醒过来，把蜡烛里的`金属管取了出来。

　　伯诺德夫人为了拖住三个德国军官，说：“三位一定都饿了吧，我去准备酒菜。”正在吃饭的时候，少校想：伯诺德夫人吹熄了蜡烛，点燃了油灯；儿子拿着蜡烛要去抱柴火；小女儿拿着蜡烛去睡觉。怎么一家人都围着蜡烛团团转呀？莫非蜡烛里藏有秘密？于是少校说：“天冷了，我去给孩子盖好被子孩子怕黑，我去给她熄了灯。”伯诺德夫人和杰克尽量拖延时间，可是少校还是上了楼。杰奎琳听到了脚步声，把金属管藏到了床下面。少校一进门就发现了金属管，伯诺德夫人三人合力把少校和两个中尉绊倒，带着金属管逃了出去。

半截蜡烛300字作文5

　　敌人走后，杰奎琳得意的对哥哥说：“你的办法行不通啊哥哥，还是我的办法靠得住。”说完杰奎琳故意笑了笑。

　　杰克很生气，说道：“哏！有什么了不起的，不就是让德国佬走了吗，那德国佬只你看是你个女孩子罢了。气...”

　　伯诺德夫人微笑道：“好了。孩子们，别斗嘴了。你们都很勇敢。”

　　杰克听完，只是对杰奎琳‘哼’了一下。

　　这时，“砰砰砰——砰砰砰——”门又响起来了，他们一家子，又做好了，准备应付德国佬的办法。

　　伯诺德夫人前去看门，结果看到的，米德，就笑道：“刚才刚来了德国佬，真是太险了，要不德国佬看见你就麻烦了！”

　　米德高兴的说：“不用怕了，这个村子就几个营的实力，我们打跑了他们。现在安全了。”

　　杰克和杰奎琳听了，又高兴起来，连忙跑到米德前拥抱，亲吻米德....

半截蜡烛300字作文6

　　正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，在楼下的一位少校问道：“蜡烛熄灭了，小姑娘，你没事吧？”杰奎琳忙答道：“司令官先生，谢谢您的关心，我没事！”“哦，那就好。”

　　在楼下的伯诺徳夫人和杰克心里感到庆幸，杰奎琳拍了拍自己的胸口，心想：“还好，情报没被发现。”正当杰奎琳进房间找一根新蜡烛并将情报插进蜡烛时，少校突然进来了，少校说道：“小姑娘，刚刚没吓着你吧！”杰奎琳赶紧摇头，便问道：“司令官先生，您有事吗？”“我只是来拿蜡烛。”杰奎琳拿出一只崭新了蜡烛给少校，少校摸了一下她的头，笑着说：“我的女儿玛丽莎也和你一样乖。”说完，正准备走时“当当当……”藏有情报的金属管从杰奎琳的口袋掉了下来，少校捡起金属管，问道：“这是什么？”杰奎琳慌忙的答道：“那……那是我们家楼板上掉下来的，因为这些天经常下雨，所以时常会有些金属管掉下来。”“哦？是这样吗？”“司令官先生，请您相信我！”“嗯，好吧！”少校半信半疑的答道，然后把金属管扔到一边，就下楼了。

　　杰奎琳又一次用自己的智慧保住了情报和一家人的命。

半截蜡烛300字作文7

　　燃烧自己，照亮别人，是所有老师的代名词，而我们班的班主任老师却不是完整的一根蜡烛。

　　张晨辉老师是全国劳动模范，也是优秀的英语老师。有一次，我亲眼目睹一位老师从备课到讲完留作业的场景。首先，在网上查一些能帮助我们记忆的小顺口溜，在别的老师那里吸一些精华，然后写教案，就这样半天过去了。从下午开始，坐在办公桌前开始一遍又一遍的背所要讲的内容。第二天，走进课堂，通过精彩生动的语言和让人记忆犹新的动作，完成了一堂课的教学。在下课的时候，我偷偷看见老师用手擦拭脸上的汗珠，由于上课写的粉笔字太多，手全都白。

　　作为一名人民教师很不容易，作为一名工作认真负责的人民教师更不容易，但是，作为一名只有一个肾脏坚持上班的人民教师更不容易。

　　这就是我的老师，一个又可爱、可敬的老师，即开朗又热情的老师。一个在课堂上是我们的严师，但是，在课下确实我们的朋友和我们有说有笑。

　　黑龙江佳木斯前进区佳木斯市第六实验学校初二:施洋

半截蜡烛300字作文8

　　少校见杰奎琳手中的蜡烛突然熄灭了，觉得很奇怪，想：我刚才没看见她把蜡烛吹熄呀，那蜡烛怎么会自己灭了呢？不对，这一定有问题！他赶紧往楼上跑。另外两个军官见他跑上去了，也跟了上去。杰克和伯诺德夫人心中一紧。

　　可是，那个少校因为跑得太急，一不小心被楼梯绊了一下，摔了一个“狗啃泥“，后面两个军官来不及停下，也摔了一跤，压在了少校身上，三个人叠在了一起。等他们爬起来，杰奎琳已经回到房间，把情报藏了起来，又把一支事先准备好的蜡烛插上烛台，走到房间门口装作目瞪口呆的样子看着三个狼狈不堪的军官。少校冲到杰奎琳面前，一把抓起蜡烛，仔细地检查了好几遍，也没发现有什么问题，只好和另外两个军官一起悻悻地走了。

　　伯诺德夫人一家看他们走远了，一起开心地大笑了起来。

半截蜡烛300字作文9

　　天，很晚很晚。刚下课的我回到了单元门口。一眼望去，整个小区没有一丝光亮。已是深冬，一阵阵冷风吹来，我颤抖了几下，不顾一切跑回了家里。

　　进了家，父母出差不在。我去开灯，但灯没有亮，我猜是停电了。我摸着黑去寻找手电筒，但没有找到。我只好黑洞洞地坐在床上，没有电，没有饭吃，我肚子里响起了晚餐铃。

　　突然，我听到了敲门声。我问了一句，听声音是对门的阿姨。她一家是从农村来的，家里很穷，甚至有时候吃一点猪肉也很难。楼房也是贷款买的，全为了她五岁的儿子上幼儿园。

　　我打开门，看见她手里拿着两截蜡烛，还有一大盘菜，两个馒头，让我收下。我激动地收了下来，连声谢谢都忘了说。

　　吃完饭，趁着一支蜡烛的光芒，我写完了作业，这才想起忘了道谢。我拿上那根没烧完的蜡烛，敲开了阿姨家的门。

　　我发现，他们家是黑暗的，连一根蜡烛都没点。阿姨见我进来，说不要那根蜡烛了，让我拿回去。

　　这时，她的小儿子大叫：“妈妈留下吧！咱们不能老是黑着说话呀！”

　　听完这句话，我全都明白了，我放下蜡烛跑回家。看着餐桌上还烧着的那半截蜡烛，我把它吹熄了。

　　我想：我要把这半截蜡烛保存起来，因为它蕴含着的，是珍贵的邻居情！

半截蜡烛300字作文10

　　【可恶的德国佬走了，杰奎琳也下了楼，坐在桌子旁】

　　杰奎琳（不耐烦）妈妈，什么时候才能把那些人赶走呢？

　　伯诺德夫人（擦了擦额头上的汗珠）一定会的

　　【此时，两个军官半路折回，刚好听到了他们的谈话】

　　中尉甲（奸诈的）哈哈，你们投降吧，兴许还能饶了你们。

　　中尉乙（开心）把情报交出来，不然……哼。

　　【米德正好赶来，用枪指着德国人，啪，啪，两个军官倒在地上】

　　杰克（朝他们吐了几口唾沫星子）真该死，活该！米德叔叔你的枪怎么不出声呢？

　　米德（微慌张）这有消音管。你们快走，它们来扫荡了。

　　杰克（惊讶）我们快走吧。

　　伯诺德夫人（平静）没事，我们把情报给米德，我们就坐着。

　　杰奎琳（天真）好的。

　　【那个放有情报的小钢管在月光下闪耀这最璀璨的光芒】

半截蜡烛300字作文11

　　

　　中尉甲：这黑灯瞎火的能查出什么呀？（生气地说）

　　中尉乙：是呀！少校，我们每个地方都查过了，都没发现什么情况。

　　少校：（失望而生气地说）走，走，走，去别的地方查查吧！

　　伯诺德夫人：（疲惫而焦急的话语)我的女儿，你醒了吗？

　　杰奎琳：（赶忙地打开门，扑到妈妈怀里)妈妈，我好害怕，昨天晚上我一夜没睡，一直靠着门坐着，我不敢睡，一闭上眼就出现装着秘密的小金属被他们发现抢走，我们全家也被他们杀死。（在也忍不住，在妈妈怀里伤心地哭着）

　　伯诺德夫人；(心疼地拍着女儿的肩）孩子，那群坏蛋已经走了，不怕了，妈妈和哥哥会保护你的，我们一家现在安全了。（情不自禁流出了眼泪）

半截蜡烛300字作文12

　　正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。三个德国军官在楼下聊了一会儿就先走了。

　　伯诺德母子三人虽然逃过了一劫，但是心仍然放不下，因为那些可恶的军官有可能还会闯进他们家 …… “呼 —— 好险啊。我们只是暂时逃过了一劫，还要提高警惕呀！知道吗？”伯诺德夫人长长地呼出了一口气，抹了抹头上的冷汗，抚摸着两个孩子轻声细语地说。

　　“嗯，知道了。”两人不约而同地点了点头。杰克说：“这次多亏了小妹妹，不然，秘密就暴露了，而我们一家人都要下地狱了，情报站也要被破坏了。”杰奎琳谦虚地说：“不不不，你们也都很努力啦。不过，我们依然要随时做好战斗的准备，以防那些强盗再来。”

　　伯诺德夫人坚定地说：“对，我们一定要齐心协力，保住情报站，保住我们的祖国，赶走坏人！”“好！！”两个孩子异口同声地答应了。

半截蜡烛300字作文13

　　一、篇内续写

　　例如：体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹……

　　二、篇外续写

　　三、例如：

　　【材料】滥芋充数(寓言)

　　【要求】以《南郭先生逃走之后》为题进行续写，展开丰富想象，但委合情合理，注意写好人物的动作、语言和心理。

　　【原文】

　　齐宣王使人吹竽①，必三百人。南郭处士②请为王吹竽。宣王悦之，廪③食以数百人，宣王死，闵王立。好一一听之，处士逃。

　　【注释】

　　①竽：一种乐器的名称，很象现在的笙。

　　②处士：没有官职的普通知识分子。

　　③廪：粮食仓库。

　　【译文】

　　齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭处士只好逃走了。

半截蜡烛300字作文14

　　【杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时蜡烛熄灭了。楼上一团漆黑，杰奎琳无声无息走进了房间。

　　中尉甲(凶狠的)快去做点吃的。

　　中尉乙（应声说道）就是的，快去。

　　少校 不如去把杰奎琳小蜡烛取来吧！反正她也睡着了。

　　【伯诺德夫人正在做宵夜，慌忙的她一下子把锅倒了下来，宵夜掉了一地。

　　少校 夫人你没事吧！用不用叫杰奎琳下来帮你？

　　伯诺德夫人（脸子发白）不用！不用！别打扰她了，估计她正睡的香呢！

　　【少校正走上去，取那一截蜡烛增添一丝光亮。这时米德叔叔推门进来里。

　　米德叔叔 这么多人啊！伯诺德夫人我那天拿了您一包蜡烛，现在还给你。

　　少校 那有这蜡烛就不用那一截了。我们也不想吃东西了，走吧中尉！

　　中尉甲 那走吧！

　　【走后，杰奎琳跑下来，把金属管给了叔叔。

　　米德叔叔 小不点真棒！给你包糖。

　　【一个月后，德国佬被打退了。他们的战争胜利了。

半截蜡烛300字作文15

　　一支蜡烛，它微弱的光芒本微不足道，而它躯体里隐藏的那个小小的金属管，如一颗定时炸弹，把人们的心推向了悬崖口……

　　以一种紧张得喘不过气的感觉读完《半截蜡烛》这篇课文，随着火焰的熄灭，悬着的心终于放下了。伯诺德一家三口为了情报，为了共同的心愿——把德国军队从自己的国家赶走，不惜冒着生命危险与德军们斗智斗勇。相信不少同学都为杰奎琳最后的成功喝彩，因为她保住了情报与一家人的性命，文中对她的赞扬也是溢于言表。但是，在这场风波之中，贡献最大的真的就只是杰奎琳一人吗？

　　我觉得并不一定。德军私闯民宅，做为平民本就该了手脚，特别是参加了这种地下反抗组织的人，伯诺德一家却都能做到平静镇定，还能快速地想出应对的方法，这本就令人钦佩，其次伯诺德夫人的换灯工作，杰克的搬柴工作与杰奎琳相比一样需要勇气，一样有着死亡的危险，何况若没有夫人取来油灯，没有杰克烧起柴火，杰奎琳也无法端走烛台。不管怎么说，这家人都是正义的，只有正义才能必胜！

人教新课标《半截蜡烛》教案

人教新课标《半截蜡烛》教案

　　人教新课标《半截蜡烛》本文记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报的事，赞扬了母子三人面对危难从容镇定、机智勇敢和强烈的爱国主义精神。下面是我整理的人教新课标《半截蜡烛》教案，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点

　　理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　教学难点

　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　课前准备

　　光盘、图片

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.板书课题：23半截蜡烛

　　2.读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?

　　3.教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.学生自由读课文。

　　2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问?

　　3.学生交流。

　　4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

　　三、再次读课文，重点学习字词。

　　1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

　　2.检查自学情况。

　　(1)读准字音。

　　(2)检查词义掌握情况。

　　3.讨论主要内容。

　　4.给课文分段，归纳段落大意。

　　第一段(1- 2)：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段(3 )：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段(4-5)：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段(6-7)：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　5.指名分段朗读课文。

　　四、课堂练习。

　　1.写字练习。

　　2.用钢笔描红.临写。

　　3.抄写词语。

　　第二课时

　　一、学习第一段。

　　1.学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

　　2.学生质疑：绝密、绝妙。

　　3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的’收藏工作的?为什么这样做?

　　4.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里?

　　5.出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

　　为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

　　指名朗读，说说你从中体会到了什么?

　　二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

　　1.学生深入读课文，弄清故事情节。

　　2.指导学生用图画和文字表现故事情节。

　　3.指导编排课本剧。

　　三、第一场的编排。

　　1.默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?

　　2.找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

　　3.学生交流怎样表演。

　　4.练习有感情朗读课文。

　　四、布置准备工作。

　　五、布置作业 。

　　1.有感情朗读课文。

　　2.默写词语。

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